Рабочая программа по историии (5-9 классы)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Отдел образования администрации Белинского района
МОУ СОШ с. Свищёвки им. П.И. Мацыгина
Белинского района Пензенской области

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на РМО учителей
истории

на педагогическом
совете МОУ СОШ

Директор МОУ СОШ

от « 26» августа 2026 г.

с. Свищёвки им.
П.И.Мацыгина
Протокол №1
от «29» августа 2026 г.

с. Свищёвки
им. П.И.Мацыгина
Жаткина Н. С
Приказ №107
от «29» августа 2026 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «История»
для обучающихся 5-9 классов

2026 год

Составил: Лушников О.В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Программа учебного предмета «История» разработана с целью оказания
методической помощи учителю истории в создании рабочей программы по
учебному предмету, ориентированной на современные тенденции в
образовании и активные методики обучения.
Программа учебного предмета «История» дает представление о целях,
общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами
учебного предмета «История», устанавливает обязательное предметное
содержание, предусматривает распределение его по классам и
структурирование его по разделам и темам курса.
Место учебного предмета «История» в системе основного общего
образования определяется его познавательным и мировоззренческим
значением, воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности
человека. История представляет собирательную картину жизни людей во
времени, их социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит
важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме,
культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом.
История дает возможность познания и понимания человека и общества в
связи прошлого, настоящего и будущего.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Целью школьного исторического образования является формирование и
развитие личности обучающегося, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и
освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно
и творчески применяющего исторические знания и предметные умения в
учебной и социальной практике. Данная цель предполагает формирование у
обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание
места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее
народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю,
формирование личностной позиции по отношению к прошлому и
настоящему Отечества.
Задачами изучения истории являются:
 формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в
окружающем мире;



овладение знаниями об основных этапах развития человеческого
общества, при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;
воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему
Отечеству – многонациональному Российскому государству, в
соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между
людьми и народами, в духе демократических ценностей
современного общества;
развитие способностей обучающихся анализировать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
формирование у обучающихся умений применять исторические
знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном
поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном
обществе.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения истории, – 476, в 58 классах - по 3 часа в неделю при 34 учебных неделях, в 9 классе - по 2 часа
в неделю при 34 учебных неделях.
Таблица 1. Структура и последовательность изучения курсов
в рамках учебного предмета «История»
Класс

Курсы в рамках учебного предмета «История»
Всеобщая история. История Древнего мира

Примерное
количество
учебных
часов
68

История нашего края

Всеобщая история. История Средних веков

История России. От Руси к Российскому государству

История нашего края

Всеобщая история. История нового времени. Конец
XV—XVII вв.

История России. Россия в XVI—XVII вв.: от великого
княжества к царству

История нашего края

Всеобщая история. История нового времени. XVIII –

начало XIX в.

История России. Россия в XVIII – начале XIX в.: от
царства к империи

Всеобщая история. История нового времени. XIX —
начало ХХ в.

История России. Российская империя в XIX — начале
ХХ в.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Введение
Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные
(вспомогательные) исторические дисциплины. Историческая хронология
(счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта.
Первобытное общество
Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека.
Первобытность на территории России. Заселение территории нашей
страны человеком. Петроглифы Беломорья и Онежского озера. Аркаим памятник археологии.
Условия жизни и занятия первобытных людей.
Овладение огнем. Орудия и жилища первобытных людей.
Появление
человека
разумного.
Охота
и
собирательство.
Присваивающее хозяйство. Род и родовые отношения.
Представления об окружающем мире, верования первобытных людей.
Искусство первобытных людей.
Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность,
изобретения. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление
ремесел. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Развитие
обмена и торговли. Появление металлических орудий и их влияние на
первобытное общество. Центры древнейшей металлургии. Появление
первого в мире колесного транспорта.
Переход от родовой к соседской общине. Появление знати.
Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем
железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных
взаимовлияний.
Разложение первобытнообщинных отношений. На пороге цивилизации.
Древний мир
Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта
Древнего мира. Карта древневосточного мира.
Древний Восток.
Понятие «Древний Восток». Карта древневосточного мира.
Древний Египет
Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян.
Возникновение государственной власти. Объединение Египта.

Управление государством (фараон, вельможи, чиновники). Положение и
повинности населения. Рабы.
Развитие земледелия, скотоводства, ремесел.
Хозяйство Древнего Египта в середине 2 тыс. до н.э. Египетское войско.
Отношения Египта с соседними народами.
Тутмос III. Завоевательные походы фараонов. Могущество Египта при
Рамсесе II.
Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и
жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Пирамиды и гробницы. Храмы
Письменность (иероглифы, папирус). Открытие Ж.Ф. Шампольона.
Образование.
Познания древних египтян (астрономия, математика, медицина).
Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы, фрески).
Древние цивилизации Месопотамии
Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения.
Древнейшие города-государства. Создание единого государства.
Письменность. Научные открытия древних шумеров. Религиозные
верования.
Мифы и сказания.
Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы.
Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятники города
Вавилона.
Восточное Средиземноморье в древности
Природные условия, их влияние на занятия жителей Финикии: развитие
ремёсел, караванной и морской торговли. Города-государства. Финикийская
колонизация. Изобретения финикийцев. Финикийский алфавит.
Палестина и её население. Возникновение Израильского государства.
Царь Соломон. Религиозные верования. Ветхозаветные предания.
Ассирия. Персидская держава
Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы.
Культурные сокровища Ниневии. Гибель империи.
Возникновение Персидского государства. Завоевания персов.
Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий, Дарий I.
Расширение территории державы. Государственное устройство. Центр и
сатрапии, управление империей. Религия персов. Дербент - один из
старейших городов на территории современной России.
Древняя Индия. Древний Китай

Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие
города-государства. Приход ариев в Северную Индию. Держава Маурьев.
Государство Гуптов. Общественное устройство, варны.
Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и
условия жизни населения. Древнейшие царства. Создание объединенной
империи. Цинь Шихуанди. Возведение Великой Китайской стены. Правление
династии Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение
различных групп населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий
шёлковый путь.
Религиозные верования древних индийцев. Легенды и сказания.
Возникновение и распространение буддизма. Культурное наследие Древней
Индии (эпос и литература, художественная культура, научное познание).
Религиозно-философские учения Древнего Китая. Конфуций. Научные
знания и изобретения древних китайцев.
Древняя Греция. Эллинизм
Древнейшая Греция
Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие
государства на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации.
Государства Ахейской Греции (Микены, Тиринф).
Верования древних греков. Пантеон Богов. Взаимоотношения Богов и
людей.
Троянская война. Вторжение дорийских племён. Поэмы Гомера
«Илиада», «Одиссея».
Греческие полисы
Подъём хозяйственной жизни после «тёмных веков». Развитие
земледелия и ремесла. Становление полисов, их политическое устройство.
Аристократия и демос.
Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии. Народы,
проживавшие на территории современной России до середины I тыс. до н. э.
Скифы и скифская культура. Античные города-государства Северного
Причерноморья. Боспорское царство. Пантикапей. Античный Херсонес.
Фанагория. Киммерийцы. Скифское царство в Крыму. Сарматы.
Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена,
их значение.
Спарта: основные группы населения, политическое устройство.
Организация военного дела. Спартанское воспитание.
Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на Грецию.
Битва при Марафоне, её значение. Усиление афинского могущества;
Фемистокл. Битва при Фермопилах. Захват персами Аттики. Победы греков в

Саламинском сражении, при Платеях и Микале. Итоги греко-персидских
войн.
Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле.
Хозяйственная жизнь.
Культура Древней Греции
Греческое искусство: архитектура, скульптура, живопись. Афинский
акрополь. Храмы и жрецы. Повседневная жизнь и быт древних греков.
Школа и образование. Литература. Развитие наук. Греческая философия.
Досуг (театр, спортивные состязания). Общегреческие игры в Олимпии.
Македонские завоевания. Эллинизм
Пелопоннесская война: причины, участники, итоги. Упадок Эллады
Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над
греческими полисами. Коринфский союз.
Александр Македонский и его завоевания на Востоке. Распад державы
Александра Македонского.
Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического
мира. Александрия Египетская.
Древний Рим
Возникновение Римского государства
Природа и население Апеннинского полуострова в древности.
Этрусские города-государства. Наследие этрусков.
Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей.
Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и
законы.
Верования древних римлян. Боги. Жрецы.
Завоевание Римом Италии. Римское войско.
Римские завоевания в Средиземноморье
Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение
Карфагена.
Установление господства Рима в Средиземноморье. Римские
провинции.
Поздняя Римская республика. Гражданские войны
Подъём сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за аграрную
реформу. Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия,
итоги. Гражданская война и установление диктатуры Суллы.
Восстание Спартака. Участие армии в гражданских войнах.
Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к власти, диктатура.
Расцвет и падение Римской империи. Культура Древнего Рима
Борьба между наследниками Цезаря. Победа Октавиана.

Установление императорской власти. Октавиан Август. Римское
гражданство. Римская литература, золотой век поэзии.
Императоры Рима: завоеватели и правители. Римская империя:
территория, управление.
Возникновение и распространение христианства.
Искусство Древнего Рима: архитектура, скульптура. Пантеон. Развитие
наук. Римское право. Римские историки. Ораторское искусство; Цицерон.
Повседневная жизнь в столице и провинциях.
Император Константин I, перенос столицы в Константинополь.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Начало
Великого переселения народов.
Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.
Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира.
ИСТОРИЯ НАШЕГО КРАЯ
История нашего края в древности (до образования российского
государства или до вхождения края в его состав): особенности
географического положения территории края, традиции народов,
населяющих край в древности, значимые исторические события до
вхождения края в состав Российского государства. Культурные особенности
края.
История нашего края в древности. Особенности географического
положения территории края, традиции народов, населяющих край в
древности, значимые исторические события, культурные особенности края.
Период, завершающий изучение учебного материала по истории нашего
края в 5 классе:
для субъектов Российской Федерации, вошедших в состав государства
до конца XVI века, - завершение образования Российского
централизованного государства;
для субъектов Российской Федерации, присоединенных в период с
начала XVII до середины XX века, - вхождение в состав Российского
государства.
6 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Введение
Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация
Средневековья.
Европа в раннее Средневековье

Падение Западной Римской империи и образование варварских
королевств.
Византийская империя в VI—XI вв.
Территория, население империи ромеев. Византийские императоры;
Юстиниан. Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и
славяне. Власть императора и церковь. Церковные соборы. Культура
Византии. Образование и книжное дело. Художественная культура
(архитектура, мозаика, фреска, иконопись). Влияние Византии на Русь.
Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти.
Салическая правда. Принятие франками христианства.
Франкское государство в VIII‒IX вв. Усиление власти майордомов.
Карл Мартелл и его военная реформа. Завоевания Карла Великого.
Управление империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел, его
причины и значение.
Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная
Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны:
общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства.
Возникновение Венгерского королевства. Христианизация Европы. Светские
правители и папы.
Мусульманская цивилизация в VII—XI вв.
Арабы в VI—ХI вв. Природные условия Аравийского полуострова.
Основные занятия арабов. Традиционные верования. Пророк Мухаммад и
возникновение ислама. Хиджра. Победа новой веры. Коран. Завоевания
арабов.
Арабский халифат, его расцвет и распад. Культура исламского мира.
Образование и наука. Роль арабского языка. Расцвет литературы и искусства.
Архитектура.
Средневековое европейское общество
Аграрное
производство.
Натуральное
хозяйство.
Феодальное
землевладение. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок
сеньора. Куртуазная культура. Крестьянство: зависимость от сеньора,
повинности, условия жизни.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и
православие. Борьба пап за независимость церкви от светской власти. Ереси:
причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.
Крестьянская община. Города ‒ центры ремесла, торговли, культуры.
Население городов. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов
за самоуправление. Средневековые города-республики. Развитие торговли.

Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье и на Балтике. Ганза. Облик
средневековых городов. Образ жизни и быт горожан.
Расцвет Средневековья в Западной Европе
Государства Европы в XI—XIII вв. Крестовые походы: цели, участники,
итоги. Духовно-рыцарские ордены.
Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословнопредставительная монархия. Образование централизованных государств в
Англии, Франции. Реконкиста и образование централизованных государств
на Пиренейском полуострове.
Священная Римская империя в ХI‒XIII вв. Итальянские государства в
XI‒XIII вв. Польско-литовское государство в ХI‒XIII вв.
Развитие экономики в европейских странах в период зрелого
Средневековья.
Византийская империя и славянские государства в ХI‒XIII вв.
Культура средневековой Европы. Представления средневекового
человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование:
школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и
готический стили в художественной культуре.
Страны и народы Азии, Африки и Америки в Средние века
Монгольская держава: общественный строй монгольских племен,
завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными
территориями
Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей.
Япония в Средние века: образование государства, власть императоров и
управление сёгунов. Культура средневекового Китая и Японии.
Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман,
Делийский султанат. Культура и наука Индии. Культура народов Востока.
Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.
Государства и народы Африки в Средние века. Историческое и
культурное наследие Средних веков.
Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные
верования, культура. Появление европейских завоевателей.
Осень Средневековья
Столетняя война; Ж. Д’Арк.
Обострение социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия, восстание
Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Экспансия турок-османов. Османские завоевания на Балканах. Падение
Константинополя.

Укрепление королевской власти в странах Европы.
Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение:
художники и их творения. Изобретение европейского книгопечатания; И.
Гутенберг.
ИСТОРИЯ РОССИИ. ОТ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ
Введение
Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации
российской истории. Источники по истории России. От образования Руси до
создания России.
Великое переселение народов на территории современной России.
Государство Русь
Города-государства на территории современной России, основанные в
эпоху античности.
Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов.
Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока.
Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение
славян, их разделение на три ветви ‒ восточных, западных и южных.
Тюркский каганат. Аварский каганат. Хазарский каганат (Хазария).
Волжская Булгария.
Славянские общности Восточной Европы.
Их соседи ‒ балты и финно-угры. Восточные славяне и варяги.
Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая
организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования.
Образование государства Русь. Исторические условия складывания
русской
государственности:
природно-климатический
фактор
и
политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой
политической и этнической карты континента.
Первые известия о Руси. Проблема образования государства.
Русь. Скандинавы на Руси. Начало династии Рюриковичей.
Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые
русские князья. Отношения с Византийской империей, государствами
Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских
степей. Русь в международной торговле. Путь «из варяг в греки». Волжский
торговый путь.
Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.
Территория и население государства Русь («Русская земля»).
Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной
Европы, освоение Русской равнины. Территориально-политическая

структура Руси. Органы власти: князь, вече. Внутриполитическое развитие.
Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый.
Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.
Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы.
Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право:
Русская Правда, церковные уставы.
Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика
и международные связи: отношения Руси с Византией, Херсонес; культурные
контакты Руси и Византии; отношения Руси со странами Центральной,
Западной и Северной Европы. Русь и Волжская Булгария. Русь и Великая
Степь, отношения с кочевыми народами – печенегами, половцами (Дешт-иКипчак).
Русские земли в середине XII — начале XIII в.
Формирование системы земель ‒ самостоятельных государств.
Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей:
Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская (Галицко-Волынская
земля), Суздальская (Владимиро-Суздальская), Полоцкая. Земли, имевшие
особый статус: Киевская и Новгородская. Особенность политического
устройства Новгородской земли. Посадник, тысяцкий. Эволюция
общественного строя и права; внешняя политика русских земель. Отношения
с Ганзой.
Летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик,
«Моление Даниила Заточника», «Слово о полку Игореве». Белокаменные
храмы Северо-Восточной Руси: Успенский и Дмитровский соборы во
Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор ЮрьеваПольского. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в
древнерусский и раннемосковский периоды. Русская икона как феномен
мирового искусства.
Русские земли в середине XIII — XIV в.
Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его
потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой
Орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система
зависимости русских земель от ордынских ханов (так называемое
«ордынское иго»).
Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в
XIII‒XV вв. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика,
культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама.

Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и другие)
и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и
Востоком.
Возникновение Великого княжества Литовского и включение в его
состав части западных и южных русских земель. Ордены крестоносцев и
борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский.
Взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси; борьба за
великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.
Усиление Московского княжества при первых московских князьях.
Иван Калита. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление
первенствующего положения московских князей в Северо-Восточной и
Северо-Западной Руси. Противостояние Московского княжества с Великим
княжеством Литовским.
Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви
в ордынский период русской истории. Святитель Алексий Московский
(Митрополит Алексий) и преподобный Сергий Радонежский.
Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.
Распад Золотой Орды. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское
ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Народы
Северного Кавказа.
Создание единого Русского государства
Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в
Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный.
Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской церкви.
Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой,
Ливонским орденом, Великим княжеством Литовским. Падение Византии и
рост церковно-политической роли Москвы в православном мире.
Иван III. Переход Новгорода и Твери под власть Великого князя
Московского и Владимирского. Ликвидация зависимости от Орды.
Расширение международных связей Московского государства. Принятие
общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого
государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая
государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное
строительство. Московский Кремль. Внутрицерковная борьба (иосифляне и
нестяжатели).
Василий III. Вхождение Псковской, Смоленской, Рязанской земель в
состав Российского единого государства. Начало централизации. Отмирание
удельной системы. Укрепление великокняжеской власти. Внешняя политика
Российского государства в первой трети XVI в.: война с Великим княжеством

Литовским, отношения с Крымским и Казанским ханствами, посольства в
европейские государства. Теория «Москва ‒ третий Рим». Сакрализация
великокняжеской власти.
Органы государственной власти. Приказная система: формирование
первых приказных учреждений. Дворец, Казна. Боярская дума, ее роль в
управлении государством. "Малая дума". Местничество. Местное
управление: наместники и волостели, система кормлений. Государство и
церковь.
Культурное пространство. Изменения в представлениях о картине мира
в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное
взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации
(взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов
Евразии). Начало возрождения культуры в XIV в. Устное народное
творчество и литература. Летописание. Литературные памятники
Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. «Хожение за три моря»
Афанасия Никитина. Архитектура. Каменные соборы Кремля. Дворцовохрамовый ансамбль Соборной площади в Москве. Шатровый стиль в
архитектуре. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублёв.
Дионисий. Итальянские архитекторы в Москве - Аристотель Фиораванти.
Быт русских людей.
ИСТОРИЯ НАШЕГО КРАЯ
История нашего края в истории России от периода, завершающего
рабочую программу в 5 классе, до начала XX века.
Вхождение края в состав Российского государства, последствия
вхождения, формирование политического и экономического единства (для
регионов, где данные события произошли до начала XX в. и не были
освещены в рабочей программе для 5 класса).
История края в контексте основных вех развития Российского
государства Нового времени: эпоха Петровских преобразований, век
Екатерины Великой, Отечественная война 1812 года, Крымская война,
преобразования Александра II, социально-экономическое и культурное
развитие в конце XIX - начале XX вв."
7 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. КОНЕЦ XV
– XVII в.
Введение

Понятие «Новое время». Хронологические рамки и периодизация
истории Нового времени. Источники по истории раннего Нового времени.
Эпоха Великих географических открытий
Предпосылки Великих географических открытий. Поиски европейцами
морских путей в страны Востока. Экспедиции Колумба. Тордесильясский
договор 1494 г. Открытие Васко да Гамой морского пути в Индию.
Кругосветное плавание Магеллана. Плавания Тасмана и открытие
Австралии. Завоевания конкистадоров в Центральной и Южной Америке (Ф.
Кортес, Ф. Писарро). Европейцы в Северной Америке. Поиски северовосточного морского пути в Китай и Индию. Политические, экономические и
культурные последствия Великих географических открытий конца XV‒XVII
в.
Европа в XVI-XVII вв.: традиции и новизна
Изменения в европейском обществе в XVI-XVII вв. Развитие техники,
горного
дела,
производства
металлов.
Появление
мануфактур.
Возникновение капиталистических отношений. Распространение наемного
труда в деревне. Расширение внутреннего и мирового рынков. Изменения в
сословной структуре общества, появление новых социальных групп.
Абсолютизм и сословное представительство. Повседневная жизнь
обитателей городов и деревень.
Причины Реформации. Начало Реформации в Германии; М. Лютер.
Развертывание Реформации и Крестьянская война в Германии.
Распространение протестантизма в Европе. Кальвинизм. Религиозные войны.
Борьба католической церкви против реформационного движения.
Контрреформация. Инквизиция.
Преодоление раздробленности. Борьба за колониальные владения.
Начало формирования колониальных империй. Дунайская монархия
Габсбургов. Испания под властью потомков католических королей.
Внутренняя и внешняя политика испанских Габсбургов.
Национально-освободительное движение в Нидерландах: цели,
участники, формы борьбы. Итоги и значение национально-освободительного
движения в Нидерландах.
Франция: путь к абсолютизму. Королевская власть и централизация
управления страной. Католики и гугеноты. Религиозные войны. Генрих IV.
Нантский эдикт 1598 г. Людовик XIII и кардинал Ришелье. Фронда.
Французский абсолютизм при Людовике XIV.
Англия. Развитие капиталистических отношений в городах и деревнях.
Огораживания. Укрепление королевской власти при Тюдорах. Генрих VIII и
королевская реформация. «Золотой век» Елизаветы I.

Английская революция середины XVII в. Причины, участники, этапы
революции. Размежевание в революционном лагере. О. Кромвель. Итоги и
значение революции. Реставрация Стюартов. Славная революция.
Становление английской парламентской монархии.
Образование Речи Посполитой. Речь Посполитая в XVI-XVII вв.
Особенности социально-экономического развития. Люблинская уния. Стефан
Баторий. Сигизмуд III. Реформация и Контрреформация в Польше.
Международные отношения в XVI -XVII вв. Борьба за первенство,
военные конфликты между европейскими державами. Столкновение
интересов в приобретении колониальных владений и господстве на торговых
путях. Противостояние османской экспансии в Европе. Образование державы
австрийских Габсбургов. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир. В мире
империй и вне его. Германские государства. Итальянские земли. Страны
Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы. Положение славянских
народов.
Европейская культура в раннее Новое время. Высокое Возрождение в
Италии: художники и их произведения. Северное Возрождение. Мир
человека в литературе раннего Нового времени. М. Сервантес. У. Шекспир.
Стили художественной культуры (барокко, классицизм). Французский театр
эпохи классицизма. Развитие науки: переворот в естествознании,
возникновение новой картины мира. Выдающиеся учёные и их открытия (Н.
Коперник, И. Ньютон). Утверждение рационализма.
Страны Азии и Африки в XVI—XVII вв.
Османская империя: на вершине могущества. Сулейман I
Великолепный: завоеватель, законодатель. Управление многонациональной
империей. Османская армия.
Иран. Правление династии Сефевидов. Аббас I Великий.
Индия при Великих Моголах. Начало проникновения европейцев. ОстИндские компании.
Китай в эпоху Мин. Экономическая и социальная политика государства.
Утверждение маньчжурской династии Цин.
Япония: борьба знатных кланов за власть, установление сёгуната
Токугава, укрепление централизованного государства. «Закрытие» страны
для иноземцев. Культура и искусство стран Востока в XVI‒XVII вв.
Средиземноморская Африка. Влияние Великих географических
открытий на развитие Африки.
Историческое и культурное наследие Раннего Нового времени
ИСТОРИЯ РОССИИ XVI‒XVII ВВ.

Россия в XVI в.
Эпоха Ивана IV. Регентство Елены Глинской: денежная реформа,
унификация мер длины, веса, объема, начало губной реформы, обострение
придворной борьбы.
Период боярского правления. Соперничество боярских кланов.
Московское восстание 1547 г.
Принятие Иваном IV царского титула. «Избранная рада»: её состав и
значение. Реформы середины XVI в. Реформы центральной власти:
появление Земских соборов, формирование приказов. Судебник 1550 г.
Стоглавый собор. Военные реформы: создание полурегулярного стрелецкого
войска, Уложение о службе. Преобразование местной власти: продолжение
губной реформы, отмена кормлений и формирование местного
самоуправления через выбор губных и земских старост. Налоговая реформа.
Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и
Астраханского ханств. Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в
состав Российского государства. Войны с Крымским ханством. Битва при
Молодях. Укрепление южных границ. Ливонская война: причины и характер.
Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты поражения России в
Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало
присоединения к России Западной Сибири.
Социальная структура российского общества - светское население и
духовенство. Служилые люди по отечеству: бояре. Дворяне. Дети боярские.
Формирование Государева двора и «служилых городов». Служилые люди по
прибору: стрельцы, пушкари. Торгово-ремесленное население городов купцы и посадские люди. Крестьяне черносошные, дворцовые,
владельческие, монастырские. Начало закрепощения крестьян: указ о
«заповедных летах». Холопы. Формирование вольного казачества.
Многонациональный состав населения Российского государства.
Финно-угорские народы. Народы Поволжья после присоединения к России.
Ясачные люди. Служилые татары. Сосуществование религий в Российском
государстве. Русская православная церковь. Мусульманское духовенство.
Опричнина, причины и характер. Поход Ивана IV на Новгород.
Последствия опричнины.
Значение правления Ивана Грозного. Исторический портрет царя на
фоне эпохи.
Россия в конце XVI в. Царь Фёдор Иванович. Борьба за власть в
боярском окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение
патриаршества. Тявзинский мирный договор со Швецией: восстановление
позиций России в Прибалтике. Противостояние с Крымским ханством.

Строительство российских крепостей и засечных черт. Продолжение
закрепощения крестьянства: Указ об «урочных летах». Пресечение царской
династии Рюриковичей.
Культура в XVI в. Архитектура. Собор Покрова на Рву, Барма, Постник.
Крепости (Китай-город, Смоленский, Псковский кремли). Федор Конь.
Живопись. Прикладное искусство. Религиозные искания. Феодосий Косой.
Летописание и публицистика. Просвещение и начало книгопечатания.
Лицевой свод. Домострой. Переписка Ивана Грозного с князем Андреем
Курбским. Технические знания.
Смута в России
Смутное время начала XVII в. Земский собор 1598 г. и избрание на
царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова в отношении боярства
и других сословий. Голод 1601-1603 гг. Дискуссия о его причинах и
сущности. Нарастание экономического, социального и политического
кризисов, пресечение династии московской ветви Рюриковичей.
Самозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика.
Восстание 1606 г. и убийство самозванца.
Царствование Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова.
Лжедмитрий II. Польско-литовская интервенция. Оборона Троице-Сергиева
монастыря. Выборгский договор между Россией и Швецией. М.В. СкопинШуйский. Открытое вступление Речи Посполитой в войну против России.
Оборона Смоленска.
Свержение Василия Шуйского и переход власти к Семибоярщине.
Договор об избрании на престол польского королевича Владислава и
вступление польско-литовского гарнизона в Москву. Захват Новгорода
шведскими войсками.
Подъем национально-освободительного движения. Патриарх Гермоген.
Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и
второе земские ополчения. «Совет всея земли». Деятельность вождей
Второго ополчения Дмитрия Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение
Москвы в 1612 г.
Земский собор 1613 г. и его роль в восстановлении центральной власти
в России.
Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с
казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со
Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью
Посполитой. Поход королевича Владислава на Москву. Заключение
Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Окончание смуты. Итоги и
последствия Смутного времени.

Россия при первых Романовых
Россия при первых Романовых.
Экономическое развитие России в XVII в. Восстановление
экономического потенциала страны.
Возвращение территорий, утраченных в годы Смуты.
Первые мануфактуры. Ярмарки. Укрепление внутренних торговых
связей и развитие хозяйственной специализации регионов Российского
государства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с Западом.
Социальная структура российского общества. Государев двор,
служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население,
стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в
XVII в.
Завершение процесса централизации. Царствование Михаила
Федоровича. Продолжение закрепощения крестьян. Земские соборы. Роль
патриарха Филарета в управлении государством. Органы государственной
власти и православная церковь в XVII в. Боярская дума. Приказная система.
Приказные люди Органы местного управления.
Изменения в вооружённых силах. Полки «нового (иноземного) строя».
Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Соборное
уложение 1649 г. Завершение оформления крепостного права и территория
его распространения. Абсолютная монархия. Ослабление роли Боярской
думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Усиление
воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского
самоуправления. Затухание деятельности Земских соборов. Правительство
Б.И. Морозова: итоги его деятельности. Патриарх Никон, его конфликт с
царской властью. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование
религиозной традиции старообрядчества.
Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве.
Народные восстания 1650-х гг. в городах России, Новгородское и Псковское
восстания. Денежная реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон
и в Сибирь. Восстание Степана Разина.
Внешняя политика России в XVII в. Дипломатические контакты со
странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир.
Связи России с православным населением Речи Посполитой:
противодействие распространению католичества и унии, контакты с
Запорожской Сечью. Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада.
Вхождение земель Гетманщины (запорожских и малороссийских земель под
управлением гетмана Богдана Хмельницкого в состав России). Война между
Россией и Речью Посполитой 1654-1667 гг. Андрусовское перемирие.

Русско-шведская война 1656-1658 гг. и ее результаты. Укрепление южных
рубежей России.
Белгородская засечная черта. Конфликты с Османской империей.
«Азовское осадное сидение» донских казаков. Русско-Турецкая война (16761681 гг.) и Бахчисарайский мирный договор. Отношения России со странами
Западной Европы. Проникновение русских землепроходцев в Восточную
Сибирь и Даурию.
Освоение новых территорий. Народы России в XVII в. Эпоха Великих
географических открытий и русские географические открытия. Плавание
Семёна Дежнёва. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и
Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Нерчинский договор
с Китаем.
Освоение Поволжья и Сибири. Калмыцкое ханство. Ясачное
налогообложение. Переселение русских на новые земли. Миссионерство и
христианизация.
Межэтнические
отношения.
Формирование
многонациональной элиты.
Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная)
реформа.
Культура в XVII в. Литература. «Калязинская челобитная». Жития.
Симеон Полоцкий. Архитектура. Приказ каменных дел. Ансамбли
Ростовского и Астраханского кремля, монастырские комплексы КириллоБелозерского, Соловецкого (XVI—XVII вв.), Ново-Иерусалимского и
Крутицкого подворья (XVII в.) в Москве. Храмы в стиле Московского
барокко. Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа
иконописи. Парсунная живопись. Просвещение и образование. «Синопсис»
Иннокентия Гизеля - первое учебное пособие по истории. Школы при
Аптекарском и Посольском приказах. Усиление светского начала в
российской культуре. Немецкая слобода как проводник европейского
культурного влияния. Перемены в быту.
ИСТОРИЯ НАШЕГО КРАЯ
История нашего края в Новейшее время (начало XX в. - настоящее
время).
Вхождение края в состав России, последствия вхождения,
формирование политического и экономического единства (для регионов, где
данные события произошли в XX в. и не были освещены в рабочих
программах для 5 - 6 классов).
Наш край в годы Первой мировой и Гражданской войн. Установление
советской власти. Наш край в годы первых пятилеток. Наш край в годы
Великой Отечественной войны. Послевоенное восстановление и развитие.

Наш край в 1960 - 1970-е годы: экономический и культурный подъем. Наш
край в 1980-е годы: кризисные проявления, влияние распада СССР на
развитие региона. Наш край в 1990-е годы - начале XXI века. Система
государственного управления краем. Наши известные земляки. История края
в наши дни. Специальная военная операция: герои и подвиги.".
8 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII –
НАЧАЛО XIX в.
Введение
Век перемен
Факторы роста могущества европейских стран в XVIII в. Рост
населения. Аграрная и промышленная революции, капитализм. Развитие
транспорта. Торговля. Европейское разделение труда.
Истоки европейского Просвещения. Достижения естественных наук и
распространение идей рационализма. Английское Просвещение; Дж. Локк и
Т. Гоббс. Секуляризация (обмирщение) сознания. Культ Разума. Франция ‒
центр Просвещения. Философские и политические идеи Ф.М. Вольтера, Ш.Л.
Монтескьё, Ж.Ж. Руссо. «Энциклопедия» (Д. Дидро, Ж. Д’Аламбер).
Германское Просвещение. Распространение идей Просвещения в Америке.
Влияние просветителей на изменение представлений об отношениях власти и
общества. «Союз королей и философов».
Государства Европы в XVIII в. Европейское общество: нация, сословия,
семья, отношение к детям.
Монархии в Европе XVIII в.: абсолютные и парламентские монархии.
Просвещённый абсолютизм: правители, идеи, практика. Политика в
отношении сословий: старые порядки и новые веяния. Государство и
Церковь. Секуляризация церковных земель. Экономическая политика власти.
Меркантилизм.
Государства
Пиренейского
полуострова.
Испания:
проблемы
внутреннего развития, ослабление международных позиций. Реформы в
правление Карла III. Попытки проведения реформ в Португалии. Управление
колониальными владениями Испании и Португалии в Южной Америке.
Недовольство населения колоний политикой метрополий.
Международные отношения в XVIII в. Разделы Речи Посполитой.
Колониальные захваты европейских держав. Проблемы европейского
баланса сил и дипломатия. Участие России в международных отношениях в
XVIII в. Северная война (1700-1721 гг.). Династические войны «за

наследство». Семилетняя война (1756-1763 гг.). Войны антифранцузских
коалиций против революционной Франции. Колониальные захваты
европейских держав.
Франция. Абсолютная монархия: политика сохранения старого порядка.
Попытки проведения реформ. Королевская власть и сословия.
Германские государства, монархия Габсбургов, итальянские земли в
XVIII в. Раздробленность Германии. Возвышение Пруссии. Фридрих II
Великий. Габсбургская монархия в XVIII в. Правление Марии Терезии и
Иосифа II. Реформы просвещённого абсолютизма. Итальянские государства:
политическая раздробленность. Усиление власти Габсбургов над частью
итальянских земель.
Европейская культура в XVIII в. Повседневная жизнь обитателей
городов и деревень. Развитие науки. Новая картина мира в трудах
математиков, физиков, астрономов. Достижения в естественных науках и
медицине. Развитие экономических теорий. Распространение образования.
Литература XVIII в.: жанры, писатели, великие романы. Художественные
стили: классицизм, барокко, рококо. Музыка духовная и светская. Театр:
жанры, популярные авторы, произведения. Сословный характер культуры.
Начало революционной эпохи
Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори и
виги. Предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические
изобретения и создание первых машин. Появление фабрик, замена ручного
труда
машинным.
Социальные
и
экономические
последствия
промышленного переворота. Условия труда и быта фабричных рабочих.
Движения протеста. Луддизм.
Создание английских колоний на американской земле. Состав
европейских переселенцев. Складывание местного самоуправления.
Колонисты и индейцы. Противоречия между метрополией и колониями.
«Бостонское чаепитие». Первый Континентальный конгресс (1774 г.) и
начало Войны за независимость. Первые сражения войны. Создание
регулярной армии под командованием Д. Вашингтона. Принятие Декларации
независимости (1776 г.). Перелом в войне и ее завершение. Поддержка
колонистов со стороны России. Итоги Войны за независимость. Конституция
(1787 г.). «Отцы-основатели». Билль о правах (1791 г.). Значение завоевания
североамериканскими штатами независимости.
Французская революция конца XVIII в. Причины революции.
Хронологические рамки и основные этапы революции. Начало революции.
Декларация прав человека и гражданина. Политические течения и деятели
революции (Ж. Дантон, Ж-П. Марат). Упразднение монархии и

провозглашение республики. Вареннский кризис. Начало войн против
европейских монархов. Казнь короля. Вандея. Политическая борьба в годы
республики. Конвент и «революционный порядок управления». Комитет
общественного спасения. М. Робеспьер. Террор. Отказ от основ «старого
мира»: культ разума, борьба против церкви, новый календарь.
Термидорианский переворот (27 июля 1794 г.). Учреждение Директории.
Наполеон Бонапарт. Государственный переворот 18-19 брюмера (ноябрь
1799 г.). Установление режима консульства. Итоги и значение революции.
Международные отношения в период Французской революции XVIII в.
Войны антифранцузских коалиций против революционной Франции.
Европа в начале XIX в. Провозглашение империи Наполеона I во
Франции.
Реформы.
Законодательство.
Наполеоновские
войны.
Антинаполеоновские коалиции. Политика Наполеона в завоеванных странах.
Отношение населения к завоевателям: сопротивление, сотрудничество.
Поход армии Наполеона в Россию и крушение Французской империи.
Венский конгресс: цели, главные участники, решения. Создание Священного
союза.
Мир вне Европы в XVIII — начале XIX в.
Продолжение географических открытий. Д. Кук. Экспедиция Лаперуза.
Путешествия и открытия начала XIX в.
Османская империя: от могущества к упадку. Положение населения.
Попытки проведения реформ; Селим III. Иран в XVIII- начале XIX в.
Политика Надир-шаха.
Индия. Ослабление империи Великих Моголов. Борьба европейцев за
владения в Индии. Утверждение британского владычества.
Китай. Империя Цин в XVIII в.: власть маньчжурских императоров,
система управления страной. Внешняя политика империи Цин; отношения с
Россией. «Закрытие» Китая для иноземцев. Япония в XVIII в. Сёгуны и
дайме. Положение сословий.
Культура стран Востока в XVIII в.
Страны Латинской Америки в XVIII - начале XIX в. Политика
метрополий в латиноамериканских владениях. Колониальное общество.
Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. Ф.Д.
Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.
Страны и народы Африки в XVIII - начале XIX в. Культура народов
Африки в XVIII в.
ИСТОРИЯ РОССИИ XVIII – начала XIX в.
Введение
Рождение Российской империи

Начало царствования Петра I. Борьба Милославских и Нарышкиных.
Стрелецкий бунт мая 1682 г., Хованщина. Регентство Софьи. В.В. Голицын.
Внешняя политика России времен регентства Софьи. Вечный мир с Речью
Посполитой. Крымские походы. Переворот в пользу Петра 1689 г.
Двоецарствие Петра I и Ивана V. Азовские походы Петра I. Причины и
предпосылки преобразований. Сподвижники Петра I. Великое посольство.
Стрелецкий мятеж. Воронежское кораблестроение.
Внешняя политика царствования Петра I. Северная война. Причины и
цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Оружейные заводы и
корабельные верфи. Создание базы металлургической индустрии на Урале.
Завершение формирования регулярной армии и военного флота. Рекрутские
наборы. Роль Гвардии.
Битва при деревне Лесная и победа под Полтавой. Прутский поход.
Сражения у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир и его
последствия. Закрепление России на берегах Балтики. Каспийский поход
Петра I. Объявление России Империей.
Необходимость модернизации системы управления государством.
Реформы центральной государственной власти: замена Боярской думы
Консилией министров, создание Сената, формирование коллегий,
Генеральный регламент, создание органов политического сыска Преображенский приказ и Тайная канцелярия, фискалы.
Реформы местного управления: городская реформа (Ратуша в Москве,
бурмистры), губернская реформа. Особенности управление национальными
областями России (Башкирия, Калмыкское ханство, Остзейские провинции и
другие). Становление бюрократического аппарата.
Церковная реформа: упразднение патриаршества, учреждение Синода
(Духовной коллегии). Положение инославных конфессий. Гонения на
старообрядцев.
Военная реформа.
Финансовая и налоговая реформы. Рост налогов. Введение подушной
подати. Первая ревизия податного населения.
Начало консолидации дворянского сословия, повышение его роли в
управлении страной. Табель о рангах. Противоречия петровской социальной
политики по отношению к дворянству, купечеству и городским сословиям.
Государственная власть и духовенство. Положение черносошных (с 1724 г.
государственных), дворцовых, частновладельческих, монастырских крестьян.
Указ о единонаследии.
Экономическая политика. Строительство казенных мануфактур.
Преобладание крепостного и подневольного труда. Распространение

крепостного права на сферу промышленности - приписные и посессионные
крестьяне. Роль государства в создании промышленности. Принципы
меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г.
Итоги преобразований Петра I. Усиление российского абсолютизма.
Народные восстания: стрелецкие бунты, различные формы протеста
старообрядцев, Астраханское восстание, Башкирское восстание, восстание на
Дону во главе с Кондратием Булавиным. Оппозиция петровским
преобразованиям в дворянской среде, дело царевича Алексея.
Санкт-Петербург - новая столица. Строители Санкт-Петербурга.
Строительство города Санкт-Петербурга, формирование его городского
плана. Регулярный характер застройки города Санкт- Петербурга и других
городов. Барокко в архитектуре города Москвы и города Санкт-Петербурга.
Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского
начала в культурной политике. Европейское влияние на культуру и быт при
Петре I. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового
летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета
«Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений.
Развитие науки. Указ об Академии наук в Санкт-Петербурге. Кунсткамера.
Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура.
Памятники раннего барокко.
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы
населения. Перемены в образе жизни российского дворянства. «Юности
честное зерцало».
Новые формы общения в дворянской среде. Ассамблеи, балы, светские
государственные праздники. Европейский стиль в одежде, развлечениях,
питании. Изменения в положении женщин.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ
Петра I в русской культуре.
Россия после Петра I. Дворцовые перевороты
Причины и характер дворцовых переворотов 1725-1762 гг.: борьба
дворянства за расширение своих социально-экономических привилегий и
незавершенность процесса его консолидации, роль гвардии в политической
жизни России, фаворитизм и временщики, верхушечный характер дворцовых
переворотов.
Дворцовые перевороты. Создание Верховного тайного совета.
Крушение политической карьеры А.Д. Меншикова. Попытка ограничения
самодержавия (Кондиции “верховников”) и ее провал. Создание Кабинета
министров. Социальная, налоговая, экономическая политика в эпоху
дворцовых переворотов (Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна, Иван

VIАнтонович, Елизавета Петровна, Петр III). Расширение дворянских
привилегий: отмена указа о единонаследии, сокращение срока обязательной
службы, расширение системы дворянского образования и получения
офицерских чинов. Манифест о вольности дворянской 1762 г. Усиление
крепостного права. Роль временщиков и фаворитов эпохи дворцовых
переворотов.
Хозяйство России во второй четверти - середине XVIII в.
Экономическая и финансовая политика правительств. Создание Дворянского
и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация
внутренних таможен. Монополии в промышленности и внешней торговле и
их отмена в конце эпохи дворцовых переворотов.
Правительственная политика в области развития культуры: основание
Академии наук, научные экспедиции, открытие Московского университета и
Академии художеств. М.В. Ломоносов. И.И. Шувалов.
Внешняя политика в эпоху дворцовых переворотов. Укрепление
положения Российской империи в системе международных отношений.
Война с Османской империей. Русско-Шведская война. Участие России в
Семилетней войне. Присоединение к России Младшего и Среднего казахских
жузов.
Россия в 1760-1790-х гг. Правление Екатерины II и Павла I
Личность супруги Петра III Екатерины Алексеевны. Идеи Просвещения
и Просвещенного абсолютизма в Европе и в России в середине XVIII в.
Переворот в пользу Екатерины II.
Внутренняя политика Екатерины II. Особенности Просвещенного
абсолютизма в России. «Золотой век» российского дворянства окончательное
оформление
привилегий
дворянства,
завершение
консолидации дворянства. Расширение привилегий городского населения.
Государственная пропаганда идей Просвещения, поощрение развития в
России науки, образования, культуры. Культура и быт российских сословий.
Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество.
Крестьянство.
Внутренняя политика Екатерины II до восстания Е. Пугачева.
Секуляризация церковных земель. Ликвидация Гетманства. Вольное
экономическое
общество.
Деятельность
Уложенной
комиссии.
Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска
ассигнаций. Отмена монополий, смягчение таможенной политики. Усиление
крепостного права, массовая раздача поместий дворянам.
Положение разных категорий российского крестьянства, дворовых
людей и других низших слоев населения России, в том числе в казачьих и

национальных областях Российской империи. Обострение социальных
противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под предводительством
Емельяна Пугачева. Причины и особенности Пугачевщины. Антидворянский
и антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и
Поволжья в восстании. Итоги и значение восстания, и его влияние на
внутреннюю политику и развитие общественной мысли.
Утверждение крепостного права в Малороссии. Губернская реформа.
Увеличение числа уездных городов. Создание дворянских обществ в
губерниях и уездах. Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота
городам. Привлечение представителей сословий к местному управлению.
Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и
городском управлении. Эволюция положения казачества: его превращение в
полупривилегированное служилое сословие.
Национальная политика и народы России в XVIII в. Унификация
управления на окраинах империи. Войска Запорожского казачества и
формирование Кубанского казачества. Приглашение иностранцев и
расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах.
Укрепление веротерпимости по отношению к не православным и
нехристианским конфессиям. Политика по отношению к исламу. Башкирские
восстания. Формирование черты оседлости.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Роль
крепостничества в экономике страны. Крепостная деревня: барщинное и
оброчное хозяйство. Рост экспорта зерна. Развитие российской
промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Начало формирования
капиталистического уклада и отечественной буржуазии. Рост текстильной
промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей.
Начало известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские,
Гарелины, Прохоровы и другие. Внутренняя и внешняя торговля. Торговые
пути внутри страны. Воднотранспортные системы: Вышневолоцкая,
Тихвинская, Мариинская и другие. Ярмарки и их роль во внутренней
торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Партнеры
России во внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного
внешнеторгового баланса.
Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные
задачи. Н.И. Панин и А.А. Безбородко, Г.А. Потемкин. Борьба России за
выход к Черному морю. Войны с Османской империей. П.А. Румянцев, А.В.
Суворов, Ф.Ф. Ушаков, победы российских войск под их руководством.
Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация
управления Новороссией. Строительство новых городов и портов. Основание

Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А. Потемкин. Путешествие
Екатерины II на юг в 1787 г.
Политика России в отношении Речи Посполитой до начала 1770-х гг.:
стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения
польского государства. Разделы Речи Посполитой: роль Пруссии, империи
Габсбургов и России. Восстание под предводительством Т. Костюшко.
Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны.
Основные принципы внутренней политики. Противоречия внутренней
политики Павла I: ограничение действия Жалованной грамоты дворянства,
опалы, указ о рекомендации трехдневной барщины, раздача поместий
дворянам. Противоречия во внешней политике Павла I: от борьбы с
влиянием Французской революции до попытки сближения с Наполеоном
Бонапартом. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова, действия
эскадры Ф.Ф. Ушакова. Разрыв союза с Англией и Австрией, соглашение с
Наполеоном. Причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.
Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
Русская культура и культура народов России в XVIII в. Развитие новой
светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей
с культурой зарубежных стран. Распространение в России основных стилей и
жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм,
рококо). Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров,
прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского
народа и историческому прошлому России.
Идеи Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и
литературе. Российская общественная мысль, публицистика, литература.
Влияние идей Просвещения. Литература народов России в XVIII в. Первые
журналы. Общественные идеи в произведениях А.П. Сумарокова, Г.Р.
Державина, Д.И. Фонвизина. Н.И. Новикова, материалы о положении
крепостных крестьян в его журналах. А.Н. Радищев и его «Путешествие из
Петербурга в Москву».
Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи.
Основание воспитательных домов в городе Санкт-Петербурге и городе
Москве, Института благородных девиц в С мольном монастыре. Сословные
учебные заведения для юношества из дворянства. Московский университет первый российский университет. М.В. Ломоносов, И.И. Шувалов.
Российская наука в XVIII в. Академия наук в Санкт-Петербурге.
Изучение страны - главная задача российской науки. Географические
экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и СевероЗападного побережья Америки. Российско-американская компания.

Исследования в области отечественной истории. Изучение российской
словесности и развитие русского литературного языка. Российская академия.
Е.Р. Дашкова. М.В. Ломоносов и его роль в становлении российской науки и
образования.
Русская архитектура XVIII в. Переход к классицизму, создание
архитектурных ансамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В.И.
Баженов, М.Ф. Казаков, Ф.Ф. Растрелли, И.Е. Старов и другие.
Изобразительное искусство в России в середине - конце XVIII в.
Скульпторы - Б.К. Растрелли, Ф.И. Шубин, М.И. Козловский, Э.М. Фальконе.
Выдающиеся мастера живописи. А.П. Антропов И.П. Аргунов, B.Л.
Боровиковский, И.Я. Вишняков, Д.Г. Левицкий, А.М. Матвеев, Ф.С. Рокотов
и другие. Академия художеств в городе Санкт-Петербурге. Расцвет жанра
парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном
искусстве в конце столетия.
Политика правительства Александра I
Россия в мировом историческом пространстве в начале XIX в. экономическое, социальное развитие, положение великой державы. Личность
Александра I и его окружение. Негласный комитет. Реформы в области
образования и цензуры. Реформа государственного управления. М.М.
Сперанский и его деятельность. Проекты конституционных реформ и отмены
крепостного права. Запрет на раздачу государственных крестьян в частные
руки, Указ о вольных хлебопашцах, разрешение купцам, мещанам и
государственным крестьянам покупать незаселенную землю, отмена
крепостного права в Лифляндии, Курляндии и Эстляндии. Личность А.А.
Аракчеева. Создание военных поселений (1810 г.).
Внешняя политика России. Восточное направление российской внешней
политики. Вхождение Восточной и Западной Грузии в состав России в 18011804 гг. Вхождение Абхазии в состав России в 1810 г. Война с Османской
империей (1806-1812 гг.). Бухарестский мир: присоединение Бессарабии к
России. Война с Персией (1804-1813 гг.). Гюлистанский мир. Европейское
направление внешней политики России. Участие России в 3-й и 4-й
антинаполеоновских коалициях. Тильзитский мир. Война со Швецией 18081809 гг. и ее итоги, вхождение Финляндии в состав Российской империи.
Отечественная война 1812 г. Заграничные походы Русской армии в 1813-1814
гг. Роль России в разгроме Наполеоновской Франции и становлении Венской
системы международных отношений. Положение Великого княжества
Финляндского и Царства Польского в составе Российской империи.
Священный союз. Позиция России в отношении греческого восстания 1821 г.

Консервативные тенденции во внутренней политике Александра I.
Общественно-политическая мысль Александровской эпохи. Идеи Н.М.
Карамзина (записка «О древней и новой России в ее политическом и
гражданском отношениях»). Государственная Уставная грамота Российской
Империи Н.Н. Новосильцева. Дворянская оппозиция самодержавию после
завершения Наполеоновских войн в Европе. Тайные организации: Союз
спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества, проекты
преобразований («Конституция» Н. Муравьева, «Русская Правда» П.
Пестеля). Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.
9 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX ‒
НАЧАЛО ХХ В.
Начало индустриальной эпохи
Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и
США в XIX ‒ начале ХХ в. Промышленный переворот. Развитие
индустриального общества в XIX в. Социальные и экономические
последствия промышленного переворота. Изменения в социальной структуре
общества. Демографическая революция. Условия труда и быта фабричных
рабочих. Движения протеста. Вторая промышленная революция.
Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в
промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи.
Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных
групп. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических
партий.
Появление политических идеологий. Оформление консервативных,
либеральных, радикальных политических партий и течений.
Распространение социалистических идей; социалисты-утописты.
Возникновение и распространение марксизма. Выступления рабочих.
Социальные и национальные движения в странах Европы.
Политическое развитие европейских государств в XIX в.
Демократизация. Деятельность парламентов. Социальный реформизм. Роль
партий. Рабочее движение.
Научные открытия и технические изобретения в XIX - начале XX в.
Революция в физике. Достижения естествознания и медицины. Развитие
философии, психологии и социологии. Распространение образования.
Художественная культура в XIX - начале XX в. Эволюция стилей в
литературе, живописи: классицизм, романтизм, реализм. Импрессионизм.

Модернизм. Смена стилей в архитектуре. Музыкальное и театральное
искусство. Рождение кинематографа. Деятели культуры:жизнь и творчество.
Венская система международных отношений. Внешнеполитические
интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос.
Колониальные захваты и колониальные империи.
Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за
передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.
Первая Гаагская мирная конференция (1899 г.). Международные конфликты
и войны в конце XIX - начале XX в. (испано-американская война, русскояпонская война, боснийский кризис). Балканские войны.
Страны Европы и Америки в первой половине XIX в.: трудный
выбор пути
Политическое развитие европейских стран в 1815-1840-е гг.
Великобритания: борьба за парламентскую реформу; чартизм.
Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая республика.
Политические и социально-экономические особенности развития
Германии, Италии, Центральной и Юго-Восточной Европы. Италия. Подъём
борьбы за независимость итальянских земель. Дж.Мадзини. Дж. Гарибальди.
Австрийская империя. «Система Меттерниха». Нарастание освободительных
движений. Освобождение Греции. Европейские революции 1830 г. и 18481849 гг.
Соединённые Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные
отношения, политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм.
Гражданская война (1861-1865): причины, участники, итоги. А. Линкольн.
Страны Запада в конце XIX — начале XX в.: расцвет в тени
катастрофы
Великобритания в Викторианскую эпоху. «Мастерская мира». Рабочее
движение. Политические и социальные реформы. Британская колониальная
империя; доминионы.
Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика.
Активизация колониальной экспансии. Франко-германская война 1870-1871
гг. Парижская коммуна. Третья республика.
Германия. Движение за объединение германских государств. О.
Бисмарк. Северогерманский союз. Провозглашение Германской империи.
Социальная политика. Включение империи в систему внешнеполитических
союзов и колониальные захваты.
Италия. Образование единого государства. К. Кавур. Король Виктор
Эммануил II. «Эра Джолитти». Международное положение Италии.

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине
XIX ‒ начале XX в. Габсбургская империя: экономическое и политическое
развитие, положение народов, национальные движения. Провозглашение
дуалистической Австро-Венгерской монархии (1867). Югославянские
народы: борьба за освобождение от османского господства. Русско-турецкая
война 1877-1878 гг., ее итоги.
США в конце XIX-начале XX в. Промышленный рост в конце XIX в.
Восстановление Юга. Монополии. Внешняя политика. Т. Рузвельт.
Азия, Африка и Латинская Америка в XIX — начале XX в.
Османская империя. Политика Танзимата. Принятие конституции.
Младотурецкая революция 1908-1909 гг.
Иран во второй половине XIX - начале XX в. Революция 1905-1911 гг. в
Иране.
Индия. Колониальный режим. Индийское национальное движение.
Восстание сипаев (1857-1859). Объявление Индии владением британской
короны. Политическое развитие Индии во второй половине XIX в. Создание
Индийского национального конгресса. Б. Тилак, М.К. Ганди. Афганистан в
XIX в.
Китай. Империя Цин. «Опиумные войны». Восстание тайпинов.
«Открытие» Китая. Политика «самоусиления». Восстание «ихэтуаней».
Революция 1911-1913 гг. Сунь Ятсен.
Япония. Реформы эпохи Тэмпо. «Открытие» Японии. Реставрация
Мэйдзи. Введение конституции. Модернизация в экономике и социальных
отношениях. Переход к политике завоеваний.
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и
традиционные общественные отношения в странах Африки. Выступления
против колонизаторов. Англо-бурская война.
Влияние США на страны Латинской Америки. Традиционные
отношения; латифундизм. Проблемы модернизации. Мексиканская
революция 1910-1917 гг.: участники, итоги, значение.
ИСТОРИЯ РОССИИ XIX ‒ НАЧАЛО XX В.
Введение
Политика правительства Николая I
Внутренняя политика Николая I. Реформаторские и консервативные
тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях
политического консерватизма. Сословная структура российского общества.
Крепостное хозяйство. Промышленный переворот и его особенности в
России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург.
Города как административные, торговые и промышленные центры.

Государственная регламентация общественной жизни: централизация
управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура,
попечительство об образовании. «Триада» С. Уварова. Крестьянский вопрос.
Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева 1837-1841 гг. Финансовая
реформа Е. Канкрина. Формирование профессиональной бюрократии.
Национальная политика и межнациональные отношения. Многообразие
культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные
конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм).
Конфликты и сотрудничество между народами. Борьба с сепаратизмом.
Особенности административного управления на окраинах империи. Царство
Польское и ликвидация его автономии. Кавказская война. Движение
Шамиля.
Внешняя политика. Восточный вопрос: русско-иранская (1826-1828 гг.)
и русско-турецкая войны (1827-1828 гг.). Польское восстание (1830-1831 гг.).
«Священный союз». Россия и революции в Европе. Распад Венской системы.
Крымская война как противостояние России и Запада. Героическая оборона
Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Общественная жизнь в 1830-1850-е гг. Роль литературы, печати,
университетов в формировании независимого общественного мнения. П.
Чаадаев. Славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли.
Формирование теории русского социализма. А.И. Герцен. Петрашевцы.
Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Культура повседневности: жизнь в городе и в усадьбе. Просвещение и
наука. Национальные корни отечественной культуры и зарубежные влияния.
Система образования. Развитие науки и техники. Географические
экспедиции. Открытие Антарктиды. Учреждение Русского географического
общества. Государственная политика в области культуры. Золотой век
русской литературы (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, В.Г.
Белинский). Публицистика.Основные стили в художественной культуре:
романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Формирование
русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Народная
культура.
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II
Великие реформы 1860-1870-х гг. Крестьянская реформа 1861 г. и ее
последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы.
Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие
правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в

правовом
строе
страны.
Конституционный
вопрос.
Социальноэкономическое развитие страны в пореформенный период.
Многовекторность внешней политики империи. Присоединение
Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
Россия на Дальнем Востоке.
Россия в 1880—1890-х гг.
«Народное самодержавие» Александра III. Идеология самобытного
развития России. Реформы и контрреформы. Политика консервативной
стабилизации. Местное самоуправление и самодержавие. Права
университетов и попечителей. Печать и цензура. Экономическая
модернизация, усиление государственного регулирования экономики.
Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика.
Сельское хозяйство и промышленность. Особенности аграрной
политики при Александре III: традиции и новации. Общинное землевладение
и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского
хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков.
Дворяне-предприниматели.Индустриализация и урбанизация. Железные
дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграция
сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России.
Основные сферы и направления внешнеполитических интересов.
Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории.
Культурное пространство империи во второй половине XIX в.
Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Рост
образования и распространение грамотности. Развитие городской культуры.
Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании
общественного мнения. Развитие национальной научной школы и ее вклад в
мировое научное знание. Достижения российской науки. Общественная
значимость художественной культуры.
Литература: Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, С.Е. Салтыков-Щедрин,
Ф.И. Тютчев, А.Н. Островский, А.П. Чехов и другие. Живопись. Музыка.
Театр. Архитектура и градостроительство.
Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие
транспорта, связи. Жизнь и быт сословий.
Этнокультурный облик империи
Национальная политика самодержавия. Национальный вопрос в Европе
и в России: общее и особенности. Национальные движения народов России.
Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Прибалтика.
Еврейский вопрос. Поволжье. Северный Кавказ и Закавказье. Завершение

Кавказской войны. Север, Сибирь, Дальний Восток. Средняя Азия.
Взаимодействие национальных культур и народов.
Общественная жизнь и общественное движение
Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы
(общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен
интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность и
меценатство. С. Мамонтов. С. Морозов. Студенческое движение. Рабочее
движение. Женское движение.
Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма,
дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной
мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности
в России. Русский социализм. Русский анархизм. Народничество и его
эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Н.Я. Данилевский.
К.Н. Леонтьев. М.Н. Катков. К.П. Победоносцев. М.А. Бакунин. Основные
формы политической оппозиции: земское движение, революционное
подполье и эмиграция. Распространение марксизма и формирование социалдемократии.
Россия на пороге XX в.
На пороге нового века: динамика развития и противоречия. Мир к
началу XX в.: буржуазия, реформизм, технологическая революция.
Территория и население Российской империи. Демография, социальная
стратификация. Урбанизация и облик городов. Модернизация. Политический
строй. Государственные символы. Новая социальная структура.
Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная
характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского
землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне.
Экономический рост. Промышленное развитие. Деятельность С.Ю.
Витте. Роль государства в экономике. Новая география экономики.
Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации
страны. Россия - мировой экспортер (поставщик) продовольствия. Аграрный
вопрос.
Император Николай II и его окружение. Выработка нового
политического курса. Общественное движение. Положение женщины в
обществе. Корректировка национальной политики. Центр и регионы.
«Зубатовский социализм». Создание первых политических партий.
Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение
светской этики и культуры.

Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем
Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура.
Цусимское сражение.
Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма в
России.
Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных
протестов. Политический терроризм.
«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих,
крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. Всероссийская
октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.
Формирование многопартийности. Политические партии, массовые
движения и их лидеры. Советы и профсоюзы. Декабрьское вооруженное
восстание 1905 г. в Москве. Особенности революционных выступлений в
1906-1907 гг.
Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I
Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г.
Деятельность I и II Государственной думы.
П.А. Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты.
Нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума.
Идейно-политический спектр. Национальная политика. Общество и власть
после революции. Уроки революции: политическая стабилизация и
социальные преобразования.
Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в
ней России.
Открытия российских ученых. Достижения в науке и технике. Развитие
русской философской школы (Достижения гуманитарных наук). Развитие
народного просвещения. Научные центры и высшая школа в России.
Серебряный век российской культуры. Новые явления в
художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и
стиль жизни. Литература начала XX в. Живопись. «Мир искусства».
Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство.
Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского
кинематографа. Физическая культура и начало развития массового спорта.
Вклад России начала XX в. в мировую культуру.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение истории на уровне основного общего образования направлено
на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся:
1) в сфере патриотического воспитания: осознание российской
гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины ‒ России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому
и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
2) в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической
традиции и примеров гражданского служения Отечеству; готовность к
выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение
прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие
действий, наносящих ущерб социальной и природной среде;
3) в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных
духовно-нравственных ценностях народов России; ориентация на моральные
ценности и нормы современного российского общества в ситуациях
нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков;
4) в понимании ценности научного познания: осмысление значения
истории как знания о развитии человека и общества, о социальном,
культурном и нравственном опыте предшествующих поколений; овладение
навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма;
формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей
современного общественного сознания;
5) в сфере эстетического воспитания: представление о культурном
многообразии своей страны и мира; осознание важности культуры как
воплощения ценностей общества и средства коммуникации; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных

традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и других
народов;
6) в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе ‒ на
основе примеров из истории); представление об идеалах гармоничного
физического и духовного развития человека в исторических обществах (в
античном мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху;
7) в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания
истории значения трудовой деятельности людей как источника развития
человека и общества; представление о разнообразии существовавших в
прошлом и современных профессий; уважение к труду и результатам
трудовой деятельности человека; определение сферы профессиональноориентированных интересов, построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов;
8) в сфере экологического воспитания: осмысление исторического
опыта взаимодействия людей с природной средой; осознание глобального
характера экологических проблем современного мира и необходимости
защиты окружающей среды; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности;
9) в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и
природной среды: представления об изменениях природной и социальной
среды в истории, об опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о
значении совместной деятельности для конструктивного ответа на
природные и социальные вызовы.
В результате изучения истории на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц,
схем);
выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий;
сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия;
формулировать и обосновывать выводы.

Базовые исследовательские действия:
определять познавательную задачу;
намечать путь её решения и осуществлять подбор исторического
материала, объекта;
систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять
реконструкцию исторических событий;
соотносить полученный результат с имеющимся знанием;
определять новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и другие).
Работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации
(учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература,
интернет-ресурсы и другие) ‒ извлекать информацию из источника;
различать виды источников исторической информации;
высказывать суждение о достоверности и значении информации
источника (по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
представлять особенности взаимодействия людей в исторических
обществах и современном мире;
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать
различие и сходство высказываемых оценок;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в
школе и социальном окружении.
Совместная деятельность:
осознавать на основе исторических примеров значение совместной
работы как эффективного средства достижения поставленных целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные
проекты по истории, в том числе ‒ на региональном материале;
определять свое участие в общей работе и координировать свои
действия с другими членами команды.
Регулятивные универсальные учебные действия:
владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной
работы (выявление проблемы, требующей решения; составление плана
действий и определение способа решения);

владеть приёмами самоконтроля ‒ осуществление самоконтроля,
рефлексии и самооценки полученных результатов;
вносить коррективы в свою работу с учётом установленных ошибок,
возникших трудностей.
Умения в сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и
других:
выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в
отношениях между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий
другого (в исторических ситуациях и окружающей действительности);
регулировать способ выражения своих эмоций с учётом позиций и
мнений других участников общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по истории на уровне
основного общего образования должны обеспечивать:
1) умение определять последовательность событий, явлений, процессов;
соотносить события истории разных стран и народов с историческими
периодами, событиями региональной и мировой истории, события истории
родного края и истории России, определять современников исторических
событий, явлений, процессов;
2) умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов
народов в различные исторические эпохи;
3) овладение историческими понятиями и их использование для
решения учебных и практических задач;
4) умение рассказывать на основе самостоятельно составленного плана
об исторических событиях, явлениях, процессах истории родного края,
истории России и мировой истории и их участниках, демонстрируя
понимание исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов,
дат, исторических понятий;
5) умение выявлять существенные черты и характерные признаки
исторических событий, явлений, процессов;
6) умение сравнивать исторические события, явления, процессы в
различные исторические эпохи;
7) умение определять и аргументировать собственную или
предложенную точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе
используя источники разных типов;
8) умение различать основные типы исторических источников:
письменные, вещественные, аудиовизуальные;

9) умение находить и критически анализировать для решения
познавательной задачи исторические источники разных типов (в том числе
по истории родного края), оценивать их полноту и достоверность, соотносить
с историческим периодом; соотносить извлечённую информацию с
информацией из других источников при изучении исторических событий,
явлений, процессов; привлекать контекстную информацию при работе с
историческими источниками;
10) умение читать и анализировать историческую карту (схему);
характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические
события, явления, процессы; сопоставлять информацию, представленную на
исторической карте (схеме), с информацией из других источников;
11) умение анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, представлять историческую информацию в виде
таблиц, схем, диаграмм;
12) умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации в справочной литературе,
сети Интернет для решения познавательных задач, оценивать полноту и
верифицированность информации;
13) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идеи мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур, уважения к историческому наследию народов
России. Положения ФГОС ООО развёрнуты и структурированы в программе
по истории в виде планируемых результатов, относящихся к ключевым
компонентам познавательной деятельности обучающихся при изучении
истории, от работы с хронологией и историческими фактами до применения
знаний в общении, социальной практике.
Предметные результаты изучения учебного предмета «История»
включают:
1) целостные представления об историческом пути человечества, разных
народов и государств; о преемственности исторических эпох; о месте и роли
России в мировой истории;
2) базовые знания об основных этапах и ключевых событиях
отечественной и всемирной истории;
3) способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий
и явлений прошлого и современности;

4) умение работать с основными видами современных источников
исторической информации (учебник, научно-популярная литература,
ресурсы сети Интернет и другие), оценивая их информационные особенности
и достоверность с применением метапредметного подхода;
5) умение работать историческими (аутентичными) письменными,
изобразительными
и
вещественными
источниками
‒ извлекать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать содержащуюся в них
информацию, определять информационную ценность и значимость
источника;
6) способность представлять описание (устное или письменное)
событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и
мировой истории и их участников, основанное на знании исторических
фактов, дат, понятий;
7) владение приёмами оценки значения исторических событий и
деятельности исторических личностей в отечественной и всемирной истории;
8) способность применять исторические знания как основу диалога в
поликультурной среде, взаимодействовать с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей
современного российского общества;
9) осознание необходимости сохранения исторических и культурных
памятников своей страны и мира;
10) умение устанавливать взаимосвязи событий, явлений, процессов
прошлого с важнейшими событиями ХХ ‒ начала XXI в.
Предметные результаты изучения истории носят комплексный характер,
в
них
органично
сочетаются
познавательно-исторические,
мировоззренческие и метапредметные компоненты.
Предметные результаты изучения истории проявляются в освоенных
обучающимися знаниях и видах деятельности. Они представлены в
следующих основных группах:
1) знание хронологии, работа с хронологией: указывать
хронологические рамки и периоды ключевых процессов, даты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории, соотносить год с веком,
устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2) знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать
место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3) работа с исторической картой (картами, размещенными в учебниках,
атласах, на электронных носителях и других): читать историческую карту с
опорой на легенду, находить и показывать на исторической карте территории

государств, маршруты передвижений значительных групп людей, места
значительных событий и другие.
4) работа с историческими источниками (фрагментами аутентичных
источников): проводить поиск необходимой информации в одном или
нескольких источниках (материальных, письменных, визуальных и другие),
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия,
высказывать суждение об информационной (художественной) ценности
источника.
5) описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об
исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ
жизни, занятия людей в различные исторические эпохи, составлять описание
исторических объектов, памятников на основе текста и иллюстраций
учебника, дополнительной литературы, макетов и другое.
6) анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт
источника, факт историка), соотносить единичные исторические факты и
общие явления; называть характерные, существенные признаки
исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших
исторических понятий; сравнивать исторические события, явления,
определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и
следствиях исторических событий.
7) работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических
событий и личностей, изложенные в учебной литературе, объяснять, какие
факты, аргументы лежат в основе отдельных точек зрения; определять и
объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее
значительных событий и личностей в истории; составлять характеристику
исторической личности (по предложенному или самостоятельно
составленному плану).
8) применение исторических знаний и умений: опираться на
исторические знания при выяснении причин и сущности, а также оценке
современных событий, использовать знания об истории и культуре своего и
других народов как основу диалога в поликультурной среде, способствовать
сохранению памятников истории и культуры.
Приведенный перечень предметных результатов по истории служит
ориентиром для планирования и организации познавательной деятельности
обучающихся при изучении истории (в том числе ‒ разработки системы
познавательных задач), при измерении и оценке достигнутых обучающимися
результатов.
Предметные результаты изучения истории в 5–9 классах представлены в
виде общего перечня для курсов отечественной и всеобщей истории, что

должно способствовать углублению содержательных связей двух курсов,
выстраиванию единой линии развития познавательной деятельности
обучающихся. Приведенные ниже результаты формируются в работе с
комплексом учебных пособий ‒ учебниками, настенными и электронными
картами и атласами, хрестоматиями и другими.
Предметные результаты изучения истории в 5 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией:
объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие,
до нашей эры, наша эра);
называть даты важнейших событий истории Древнего мира, по дате
устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию;
определять длительность и последовательность событий, периодов
истории Древнего мира, вести счёт лет до нашей эры и нашей эры.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий истории Древнего мира;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку.
Работа с исторической картой:
находить и показывать на исторической карте природные и
исторические объекты (расселение человеческих общностей в эпоху
первобытности и Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и
государств, места важнейших исторических событий), используя легенду
карты;
устанавливать на основе картографических сведений связь между
условиями среды обитания людей и их занятиями.
Работа с историческими источниками:
называть и различать основные типы исторических источников
(письменные, визуальные, вещественные), приводить примеры источников
разных типов;
различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники,
созданные в последующие эпохи, приводить примеры;
извлекать из письменного источника исторические факты (имена,
названия событий, даты и другие); находить в визуальных памятниках
изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; раскрывать смысл (главную
идею) высказывания, изображения.
Историческое описание (реконструкция):
характеризовать условия жизни людей в древности;
рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;

рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых
моментах их биографии, роли в исторических событиях);
давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и
древнейших цивилизаций.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты государственного устройства древних
обществ, положения основных групп населения, религиозных верований
людей в древности;
сравнивать исторические явления, определять их общие черты;
иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;
объяснять причины и следствия важнейших событий древней истории.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней
истории, приводимые в учебной литературе;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
людей прошлого, к памятникам культуры.
Применение исторических знаний:
раскрывать значение памятников древней истории и культуры,
необходимость сохранения их в современном мире;
выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего
мира (в том числе с привлечением регионального материала), оформлять
полученные результаты в форме сообщения, альбома, презентации.
Предметные результаты изучения истории в 6 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты важнейших событий Средневековья, определять их
принадлежность к веку, историческому периоду;
называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их
хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и
развития Русского государства);
устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и
всеобщей истории.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи
Средневековья;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку
(составление систематических таблиц).
Работа с исторической картой:

находить и показывать на карте исторические объекты, используя
легенду карты; давать словесное описание их местоположения;
извлекать из карты информацию о территории, экономических и
культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о
направлениях крупнейших передвижений людей ‒ походов, завоеваний,
колонизаций, о ключевых событиях средневековой истории.
Работа с историческими источниками:
различать основные виды письменных источников Средневековья
(летописи, хроники, законодательные акты, духовная литература, источники
личного происхождения);
характеризовать авторство, время, место создания источника;
выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода
событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий
исторических событий);
находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые
символы, образы;
характеризовать позицию автора письменного и визуального
исторического источника.
Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории
в эпоху Средневековья, их участниках;
составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных
деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные
биографические сведения, личные качества, основные деяния);
рассказывать об образе жизни различных групп населения в
средневековых обществах на Руси и в других странах;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты экономических и социальных
отношений и политического строя на Руси и в других государствах,
ценностей, господствовавших в средневековых обществах, представлений
средневекового человека о мире;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории эпохи Средневековья (находить в учебнике и излагать
суждения о причинах и следствиях исторических событий, соотносить

объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких
текстах);
проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и
процессов отечественной и всеобщей истории (по предложенному плану),
выделять черты сходства и различия.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья,
приводимые в учебной и научно-популярной литературе, объяснять, на каких
фактах они основаны;
высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой
эпохи с учетом исторического контекста и восприятия современного
человека.
Применение исторических знаний:
объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других
стран эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в современном
мире;
выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на
региональном материале).
Предметные результаты изучения истории в 7 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их
хронологические рамки;
локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей
истории XVI‒XVII вв., определять их принадлежность к части века
(половина, треть, четверть);
устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей
истории XVI‒XVII вв.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII вв.;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку
(группировка событий по их принадлежности к историческим процессам,
составление таблиц, схем).
Работа с исторической картой:
использовать историческую карту как источник информации о границах
России и других государств, важнейших исторических событиях и процессах
отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII вв.;

устанавливать на основе карты связи между географическим
положением страны и особенностями ее экономического, социального и
политического развития.
Работа с историческими источниками:
различать виды письменных исторических источников (официальные,
личные, литературные и другие);
характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать
его информационную ценность;
проводить поиск информации в тексте письменного источника,
визуальных и вещественных памятниках эпохи;
сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких
однотипных источников.
Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории
XVI‒XVII вв., их участниках;
составлять
краткую
характеристику
известных
персоналий
отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII вв. (ключевые факты
биографии, личные качества, деятельность);
рассказывать об образе жизни различных групп населения в России и
других странах в раннее Новое время;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты экономического, социального и
политического развития России и других стран в XVI‒XVII вв., европейской
реформации, новых веяний в духовной жизни общества, культуре,
революций XVI‒XVII вв. в европейских странах;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XVI‒XVII вв. (выявлять в историческом тексте и излагать
суждения о причинах и следствиях событий, систематизировать объяснение
причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах);
проводить сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории (раскрывать повторяющиеся черты
исторических ситуаций, выделять черты сходства и различия).
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:

излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и
всеобщей истории XVI‒XVII вв., представленные в учебной литературе;
объяснять, на чем основываются отдельные мнения;
выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI‒XVII
вв. с учётом обстоятельств изучаемой эпохи и в современной шкале
ценностей.
Применение исторических знаний:
раскрывать на примере перехода от средневекового общества к
обществу Нового времени, как меняются со сменой исторических эпох
представления людей о мире, системы общественных ценностей;
объяснять значение памятников истории и культуры России и других
стран XVI‒XVII вв. для времени, когда они появились, и для современного
общества;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории
XVI‒XVII вв. (в том числе на региональном материале).
Предметные результаты изучения истории в 8 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории
XVIII – начала XIX в.; определять их принадлежность к историческому
периоду, этапу;
устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей
истории XVIII – начала XIX в.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII – начала XIX
в.;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по
принадлежности к историческим процессам и другим), составлять
систематические таблицы, схемы.
Работа с исторической картой:
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XVIII – начала XIX в.
Работа с историческими источниками:
различать источники официального и личного происхождения,
публицистические
произведения
(называть
их
основные
виды,
информационные особенности);
объяснять назначение исторического источника, раскрывать его
информационную ценность;

извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XVIII – начала XIX в. из
взаимодополняющих письменных, визуальных и вещественных источников.
Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории
XVIII – начала XIX в., их участниках;
составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей
отечественной и всеобщей истории XVIII на основе информации учебника и
дополнительных материалов;
составлять описание образа жизни различных групп населения в России
и других странах в XVIII;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи (в виде сообщения, аннотации).
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты экономического, социального и
политического развития России и других стран в XVIII – начале XIX в.,
изменений, происшедших в XVIII – начале XIX в. в разных сферах жизни
российского общества, промышленного переворота в европейских странах,
абсолютизма как формы правления, идеологии Просвещения, революций
XVIII - начале XIX в. - начале XIX в., внешней политики Российской
империи в системе международных отношений рассматриваемого периода;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XVIII в. (выявлять в историческом тексте суждения о
причинах и следствиях событий, систематизировать объяснение причин и
следствий событий, представленное в нескольких текстах);
проводить сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII (раскрывать повторяющиеся черты
исторических ситуаций, выделять черты сходства и различия).
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
анализировать высказывания историков по спорным вопросам
отечественной и всеобщей истории XVIII – начала XIX в.(выявлять
обсуждаемую проблему, мнение автора, приводимые аргументы, оценивать
степень их убедительности);

различать в описаниях событий и личностей XVIII в., ценностные
категории, значимые для данной эпохи (в том числе для разных социальных
слоев), выражать свое отношение к ним.
Применение исторических знаний:
раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры России
XVIII – начала XIX в. европейские влияния и национальные традиции,
показывать на примерах;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории
XVIII в. (в том числе на региональном материале).
Предметные результаты изучения истории в 9 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты (хронологические границы) важнейших событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.; выделять
этапы (периоды) в развитии ключевых событий и процессов;
выявлять синхронность (асинхронность) исторических процессов
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
определять последовательность событий отечественной и всеобщей
истории XIX ‒ начала XX в. на основе анализа причинно-следственных
связей.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
группировать,
систематизировать
факты
по
самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим
процессам,
типологическим
основаниям
и
другим),
составлять
систематические таблицы.
Работа с исторической картой:
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
определять на основе карты влияние географического фактора на
развитие различных сфер жизни страны (группы стран).
Работа с историческими источниками:
представлять в дополнение к известным ранее видам письменных
источников особенности таких материалов, как произведения общественной
мысли, газетная публицистика, программы политических партий,
статистические данные;
определять тип и вид источника (письменного, визуального);

выявлять принадлежность источника определенному лицу, социальной
группе, общественному течению и другим;
извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. из разных
письменных, визуальных и вещественных источников;
различать в тексте письменных источников факты и интерпретации
событий прошлого.
Историческое описание (реконструкция):
представлять развернутый рассказ о ключевых событиях отечественной
и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. с использованием визуальных
материалов (устно, письменно в форме короткого эссе, презентации);
составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX ‒
начала XX в. с описанием и оценкой их деятельности (сообщение,
презентация, эссе);
составлять описание образа жизни различных групп населения в России
и других странах в XIX ‒ начале XX в., показывая изменения, происшедшие
в течение рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи, их назначения, использованных при их создании
технических и художественных приемов и другое.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты экономического, социального и
политического развития России и других стран в XIX ‒ начале XX в.,
процессов модернизации в мире и России, масштабных социальных
движений и революций в рассматриваемый период, международных
отношений рассматриваемого периода и участия в них России;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории; соотносить общие понятия и факты;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. (выявлять в историческом тексте
суждения о причинах и следствиях событий, систематизировать объяснение
причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах,
определять и объяснять свое отношение к существующим трактовкам причин
и следствий исторических событий;
проводить сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. (указывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций, выделять черты сходства и
различия, раскрывать, чем объяснялось своеобразие ситуаций в России,
других странах).

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения по
спорным вопросам отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.,
объяснять, что могло лежать в их основе;
оценивать степень убедительности предложенных точек зрения,
формулировать и аргументировать свое мнение;
объяснять,
какими
ценностями
руководствовались
люди
в
рассматриваемую эпоху (на примерах конкретных ситуаций, персоналий),
выражать свое отношение к ним.
Применение исторических знаний:
распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе,
регионе памятники материальной и художественной культуры XIX ‒ начала
ХХ в., объяснять, в чём заключалось их значение для времени их создания и
для современного общества;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX
‒ начала ХХ в. (в том числе на региональном материале);
объяснять, в чем состоит наследие истории XIX ‒ начала ХХ в. для
России, других стран мира, высказывать и аргументировать своё отношение
к культурному наследию в общественных обсуждениях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделовитем
учебногопредмета

Количество
часов

Программноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

КУРС«ВСЕОБЩАЯИСТОРИЯ.ИСТОРИЯДРЕВНЕГОМИРА»
Раздел1.ИсторияДревнегомира
1.1

Введение

Чтоизучаетистория.
Источники исторических знаний.
Специальные
(вспомогательные)
исторические дисциплины.
Историческаяхронология(счетлет
«дон.э.»и «н.э.»).
Историческаякарта

Рассказывать, как историки узнают о далеком прошлом.
Приводить примеры вещественных, письменных,
устных исторических источников.
Объяснять значение терминов: история, хронология,
археология, антропология, этнография, этнология,
нумизматика, музей.
Характеризоватьотрезкивремени,используемыепри
описании прошлого (год, век, тысячелетие, эра).
Размещать на ленте времени даты событий,
произошедших до нашей эры и в нашу эру.
Объяснять, какая историческая и географическая
информация содержится на исторических картах

1.2

Первобытность

Показыватьнакартеместарасселениядревнейших
людей, известные историкам.
Рассказывать о занятиях первобытных людей.
Распознаватьизображенияорудийтрудаиохоты
первобытных людей.
Описывать условия жизни, занятия, верования
земледельческих и кочевых племен, народов.
Объяснять,какоезначениедлядревнейшихлюдей

Условияжизниизанятияпервобытных
людей.
Овладениеогнем.Орудияижилища
первобытных людей.
Появление человека разумного.
Охота и собирательство.
Присваивающее хозяйство.
Роди родовые отношения.
Представления об окружающем
мире,
верования
первобытных
людей. Искусство первобытных
людей.
Древнейшие земледельцы и скотоводы:
трудовая
деятельность,
изобретения. Ареалы древнейшего
земледелия и скотоводства. Появлениеремесел.Переходотприсваивающего хозяйства к производящему. Развитие обмена и торговли. Появление металлических
орудий и их влияние на первобытное
общество. Центры древнейшей
металлургии.Появлениепервогов
мире колесного транспорта.
Переход от родовой к соседской
общине. Появление знати.
Кочевые общества евразийских
степей в эпоху бронзы и раннем
железномвеке.Степьиеероль
в
распространении
культурных
взаимовлияний.

имело овладение
огнем, как
его
добывали
и поддерживали.
Объяснять значение родовой общины в жизни древнего
человека.
Рассказывать, где были найдены рисунки первобытных
людей, о чем ученые узнали из этих рисунков.
Объяснять,
чему,
каким
силам
поклонялись
древнейшие люди.
Раскрывать
значение
понятий:
присваивающее
хозяйство, язычество, миф.
Характеризоватьзначениеосвоениядревнимилюдьми
земледелия и скотоводства.
Распознавать(наизображениях,макетах)орудиятруда
древних земледельцев, ремесленников.
Давать
определение
понятий:
присваивающее
хозяйство, производящее хозяйство, род, племя.
Рассказыватьоважнейшихремеслах,изобретенных
древними людьми.
Рассказывать, как произошло открытие людьми
металлов, какое значение это имело.
Объяснять,вчемсостоялипредпосылкиипоследствия
развития обмена и торговли в первобытном обществе.
Давать определениепонятий:эволюция,первобытное
общество,миф,палеолит,мезолит,неолит,энеолит,
австралопитек,питекантроп,кроманьонец,неандерталец, археологическая стоянка, собирательство,раса,
магия, религия, святилище, наскальные рисунки,
земледелие,скотоводство,ремесло,знать,керамика,
торговые пути.
Раскрыватьпричины,процессизначениеперехода от
родовой общины к соседской.

Разложение первобытнообщинных
отношений.
Напорогецивилизации

Итогопоразделу

Называтьпризнаки,покоторымисторикисудято
появлении цивилизации.
Находить и показывать на исторической карте места
расселения древнего человека на территории России,
древние государства Поволжья, Кавказа и Северного
Причерноморья.
Описывать условия жизни, занятия, верования
земледельческих и кочевых племен, народов.
Характеризовать культурное наследие древних
цивилизаций на территории нашей страны.
Приводитьпримерымежэтническихконтактови
взаимодействий

Раздел2.Древниймир
2.1

Древний мир.
ДревнийВосток

Понятие и хронологические рамки Обозначатьналентевремениобщиехронологические
истории Древнего мира. Карта рамки истории Древнего мира
Древнего мира. Понятие «Древний
Восток». Карта древневосточного
мира

2.2

ДревнийЕгипет

ПриродаЕгипта.Условияжизни и
занятия древних египтян.
Возникновение
государственной
власти. Объединение Египта.
Управлениегосударством(фараон,
вельможи, чиновники).
Положение и повинности населения.
Рабы.
Развитиеземледелия,скотоводства,
ремесел.

РассказыватьобисторииоткрытияЕгипта.
Рассказыватьсиспользованиемисторическойкарты
о
природных условиях Египта, их влиянии на занятия
населения.
Объяснять,чтоспособствоваловозникновению
в
Египте сильной государственной власти.
Рассказывать, как произошло объединение Египта,
раскрывать значение этого события.
Объяснять смысл понятий и терминов: дамба, ном,
оазис, шадуф.

Хозяйство Древнего Египта в середине II тыс. до н. э.
Египетскоевойско.
Отношения Египта с соседними
народами.
Тутмос III. Завоевательные походы
фараонов.МогуществоЕгиптапри
Рамсесе II.
Религиозные верования египтян.
БогиДревнегоЕгипта.Храмыи
жрецы.
Фараон-реформаторЭхнатон.Пирамиды и гробницы. Храмы.
Письменность (иероглифы, папирус).
Открытие Ж.Ф. Шампольона.
Образование.
Познания
древних
египтян
(астрономия, математика, медицина). Искусство Древнего Египта
(архитектура, рельефы, фрески)

Объяснять смысл понятий и терминов: фараон, жрец,
деспотия, казна, номархи, налоги.
Давать описание условий жизни и занятий древних
египтян, используя живописные и скульптурные
изображения.
Характеризовать положение основных групп населения
Древнего Египта (вельможи, чиновники, жрецы,
земледельцы, ремесленники).
НазыватьособенностихозяйстваДревнегоЕгиптав
середине II тыс. до н. э.
Показывать
на
карте
основные
направления
завоевательных походов фараонов Египта.
Рассказывать
об
организации
и
вооружении
египетского войска.
Объяснять,чемпрославилсяфараонРамсесII.
Объяснять смысл понятий и терминов: дань, хетты.
Рассказывать, каким богам поклонялись древние
египтяне.
Представлять описание внешнего вида и внутреннего
устройства египетских храмов, пирамид (на основе
фотографий, иллюстраций).
Излагать сюжет мифа об Осирисе, объяснять, в чем
заключалась его главная идея.
Описывать представления египтян о загробном мире.
Суд Осириса.
Рассказывать, чем известен в египетской истории
фараон Эхнатон.
Рассказывать, в каких областях знаний древние
египтяне достигли значительных успехов.
Характеризовать письменность древних египтян
(особенности письма, материал для письма).

Объяснять,вчемсостоялвкладЖ.Ф.Шампольонав
изучение истории Древнего Египта.
Объяснять смысл понятий и терминов: мумия,
пирамида, реформа, саркофаг, сфинкс, «Книга
мертвых», рельеф, фреска
2.3

Древниецивилизации
Месопотамии

Природные условия Месопотамии
(Междуречья). Занятия населения.
Древнейшие
города-государства.
Создание единого государства.
Письменность. Научные открытия
древних шумеров. Религиозные
верования.
Мифыисказания.
ДревнийВавилон.ЦарьХаммурапи и
его законы.
Усиление Нововавилонского царства.
Легендарные
памятники
города Вавилона

Рассказывать, используя карту, о природных условиях
Месопотамии и занятиях живших там в древности
людей.
Называть и показывать на карте древнейшие городагосударства Месопотамии.
Описывать особенные черты Шумеро-Аккадской
цивилизации.
Рассказывать об особенностях письменности древних
шумеров, их научных открытиях.
Характеризовать религиозные верования древних
шумеров.
Объяснять значение понятий и терминов: клинопись,
эпос,зиккурат,держава,города-государства,шумеры.
Показывать на карте расположение древнего
Вавилонского царства.
Рассказывать, чем известен в истории вавилонский царь
Хаммурапи.
Объяснять, в чем заключается ценность законов как
исторического источника.
Объяснять, благодаря чему произошло новое
возвышение Вавилона.
Представлять, используя иллюстрации, описание
города Вавилона в период его расцвета при царе
Навуходоносоре.Раскрыватьсмыслвыражения
«Вавилонскаябашня».

Объяснятьзначениепонятийитерминов:наместник,
Висячие сады, Вавилонская башня
2.4

Восточное
Средиземноморье
в древности

Природныеусловия,ихвлияниена
занятия
жителей.
Финикии:
развитиеремесел,караваннойи
морской
торговли.
Городагосударства. Финикийская колонизация. Изобретения финикийцев.
Финикийский алфавит.
Палестина
и
ее
население.
Возникновение Израильского государства. Царь Соломон. Религиозные
верования.
Ветхозаветные
предания

Объяснять, как природные условия влияли на занятия
населения Восточного Средиземноморья.
Рассказывать о развитии ремесел и торговли
в Финикии.
Рассказывать об изобретениях финикийцев, особенностях финикийской письменности.
Объяснятьзначениепонятий:колония,колонизация,
алфавит, таран, Карфаген, пурпур.
Называтьипоказыватьнакартедревниегосударства
Палестины.
Объяснять,чемизвестенвисториицарьСоломон.
Объяснятьзначениепонятийитерминов:монотеизм,
иудаизм, пророк, Ветхий Завет

2.5

Ассирия.Персидская
держава

Ассирия. Завоевания ассирийцев.
Создание
сильной
державы.
Культурные сокровища Ниневии.
Гибель империи.
Возникновение Персидского государства.
Завоевания
персов.
Государство Ахеменидов. Великие
цари: Кир II Великий, Дарий I.
Расширение территории державы.
Государственноеустройство.Центр
и сатрапии, управление империей.
Религияперсов.Дербент–одиниз
старейших городов на территории
современной России

Объяснять, как природные условия влияли на занятия
населения Ассирии.
Показывать на карте территорию Ассирийской
державы. Рассказывать об организации ассирийского
войска.
Объяснять, как ассирийские цари управляли своей
державой.
Представлять, используя иллюстрации, описание
ассирийской столицы Ниневии, рассказывать о ее
достопримечательностях.
ПоказыватьнакартетерриториюПерсидскойдержавы в
период ее могущества.
Объяснять причины военных успехов персидской
армии.
Характеризоватьсистемууправленияперсидской

державой.
Рассказыватьорелигиидревнихперсов.
Объяснятьзначениепонятийитерминов:сатрап,
зороастризм, Авеста, золотой дарик
2.6

ДревняяИндия.
Древний Китай

Рассказывать о природных условиях Древней Индии,
занятиях населения.
РассказыватьобособенностяхХаппскойцивилизации.
Рассказывать о древнейших индийских городах,
используя карту.
РассказыватьобособенностяхДержавыМаурьев.
Описывать структуру индийского общества.
Объяснять значениепонятийи терминов:арии, раджа,
варна, каста, брахман, Веды, санскрит.
Характеризовать,используякарту,природныеусловия
Древнего Китая, их влияние на занятия населения.
Рассказывать о хозяйственной деятельности древних
китайцев, совершенствовании орудий их труда,
технических сооружениях.
ПоказыватьнакартетерриториюимперииЦиньи
объяснять значение создания единого государства.
Представлять характеристику императора Цинь
Шихуанди и итогов его деятельности.
Рассказывать о достижениях древних китайцев в развитии ремесел и торговли.
Раскрыватьпричинычастыхвосстанийнаселенияв
Древнем Китае, показывать, чем они завершались.
Объяснять значение понятий и терминов: Великая
Китайская стена, Великий шелковый путь.
Характеризовать верования древних индийцев,
называть главных богов, почитаемых в индуизме.
Рассказыватьовозникновениибуддизма,основных

Научные знания и
древних китайцев

Итогопоразделу

изобретения

положенияхэтогоучения.
Давать описание внешнего вида и внутреннего
убранства индуистских и буддийских храмов (на основе
текста и иллюстраций учебника).
Объяснять,очемповествуютпоэмы«Махабхарата»
и
«Рамаяна», чем они интересны для историков.
Рассказывать об учении Конфуция, высказывать
суждения о причинах его популярности в Древнем
Китае и в последующие столетия.
Представлять характеристику достижений древних
китайцев в развитии письменности, в науке, технике,
художественнойкультуре(вформеустныхсообщений,
альбомов, презентаций).
Объяснять значениепонятийи терминов:брахманизм,
буддизм,индуизм,нирвана,сансара,«Рамаяна»,
«Махабхарата»,Веды,пагода

Природные
условия
Древней
Греции. Занятия населения. Древнейшие государства на Крите.
Расцвет и гибель Минойской
цивилизации. Государства Ахейской
Греции (Микены, Тиринф).
Верованиядревнихгреков.Пантеон
Богов.ВзаимоотношенияБогови
людей.
Троянская
война.
Вторжение
дорийскихплемен.ПоэмыГомера
«Илиада»,«Одиссея»

Рассказывать,используякарту,оприродных
условиях
Древней Греции и основных занятиях ее населения.
Объяснять, какие находкиархеологовсвидетельствуюто
существовании древних цивилизации на острове Крит,
в Микенах.
Объяснятьзначениепонятий:мегарон,фреска,нимфы,
сатиры.
Рассказывать,очемповествуютпоэмы«Илиада»и
«Одиссея».
Объяснятьзначениевыражений«Ахиллесовапята»,
«Троянскийконь».

Раздел3.ДревняяГреция.Эллинизм
3.1

ДревнейшаяГреция

Называть главных богов, которым поклонялись
древние греки, распознавать их скульптурные
изображения. Объяснять, кто такие титаны и герои
3.2

Греческиеполисы

Подъемхозяйственнойжизнипосле
«темных
веков».
Развитие
земледелия и ремесла. Становление
полисов,
их
политическое
устройство. Аристократия и демос.
Великая греческая колонизация.
Метрополиииколонии.Народы,
проживавшие
на
территории
современнойРоссиидосередины
Iтыс.дон.э.Скифыискифская
культура.
Античные
городагосударстваСеверногоПричерноморья.
Боспорское
царство.
Пантикапей.АнтичныйХерсонес.
Фанагория.Киммерийцы.Скифское
царство в Крыму. Сарматы.
Афины: утверждение демократии.
Законы Солона. Реформы Клисфена,
их значение.
Спарта: основные группы населения, политическое устройство.
Организация
военного
дела.
Спартанское воспитание.
Греко-персидские войны. Причины
войн. Походы персов на Грецию.
Битва при Марафоне, ее значение.
Усиление афинского могущества;
Фемистокл.БитваприФермопилах.

Показывать на карте крупнейшие греческие городагосударства.
Объяснять значение понятий: полис, аристократия,
демос, тиран, акрополь, агора, фаланга, метрополия,
колония, гоплиты, метеки, портик.
Характеризовать
основные
группы
населения
греческогополиса,ихположение,отношениеквласти.
Рассказывать о составе и организации полисного
войска.
Раскрывать причины и определять последствия
Великой греческой колонизации.
Показывать на карте направления Великой греческой
колонизации, называть наиболее значительные
колонии, в том числе в Северном Причерноморье.
Рассказывать,
как
осуществлялось
управление
греческимиколониями,вчемзаключалисьихсвязи
с
метрополиями.
Раскрыватьзначениепонятийитерминов:метрополия,
варвары, колония, ойкист.
Раскрывать значение понятий и терминов: ареопаг,
архонт, народное собрание, реформа, остракизм.
Характеризовать
кочевые
племена
Северного
Причерноморья.
Раскрывать значение понятий и терминов: кочевое
хозяйство, киммерийцы, скифы, аланы, сарматы.
Характеризовать основные положения и значение
законов Солона и реформ Клисфена.
Объяснять,почемуполитическоеустройствоДревних

Захват персами Аттики. Победы
греков в Саламинском сражении,
приПлатеяхиМикале.Итогигрекоперсидских войн.
Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле.
Хозяйственнаяжизнь

Афин называется демократией.
Характеризовать тиранию Писистрата.
Рассказывать об основныхгруппахнаселения Спарты,
о том, кто управлял государством.
Рассказывать об особенностях воспитания в Спарте.
Раскрывать значение понятийитерминов:олигархия,
илоты, гоплиты, геронты, криптии.
Объяснять,почему
спартанское войско считалось
самым сильным в Греции.
Составлять сообщение о спартанском воспитании,
высказывать суждение о его достоинствах и недостатках.
Сравнивать устройство Афинского и Спартанского
государств, определять основные различия.
Рассказывать о причинах и непосредственном поводе
для начала войн Персии против Греции.
Рассказывать, используя картосхемы, об участниках,
ходе и итогах крупных сражений греко-персидских
войн(Марафонскаябитва,оборонагрекамиФермопил,
сражение в Саламинском проливе).
Систематизировать информацию о греко-персидских
войнах в форме таблицы.
Характеризовать роль конкретных людей – руководителей полисов, военачальников, воинов в ходе
военных событий.
Называть основные итоги греко-персидских войн.
Раскрывать значение понятия триера.
Высказывать суждение о том, почему небольшой
группегреческихполисовудалосьодержатьпобеду
в
войнах против могущественной Персидской державы.
РаскрыватьпричиныукреплениядемократиивАфинах

впериодгреко-персидскихвойн.
Объяснять, почему историки связывали расцвет
Афинского государства с именем Перикла.
Называть основные источника рабства в Древней
Греции, объяснять, почему численность рабов
значительно возросла в V в. до н. э.
Характеризоватьусловияжизниитрударабовв
греческих полисах.
Рассказывать о развитии ремесла и торговли в греческих городах.
Называть причины, основных участников и итоги
Пелопоннесской войны.
Объяснять, в чем проявилось ослабление греческих
полисов после Пелопоннесской войны

3.3

КультураДревней
Греции

Греческое искусство: архитектура,
скульптура, живопись. Афинский
акрополь.
Храмы
и
жрецы.
Повседневная жизнь и быт древних
греков. Школа и образование.
Литература. Развитие наук. Греческая философия. Досуг (театр,
спортивные состязания). Общегреческие игры в Олимпии

Рассказывать о том, чему учили детей в школах
Древней Греции.
Раскрывать значение понятий и терминов: гимнасий,
Академия, Ликей, философия, логика, этика.
Называть древнегреческих ученых, известных своими
трудами по философии, истории, другим отраслям наук.
Представлять описание внешнего вида и планировки
древнегреческогохрама(ввидеустноговысказывания,
презентации).
Раскрывать значение понятий и терминов: ордер, фронтон, капитель, кариатида.
Распознаватьархитектурныеэлементызданий
на
изображениях, фотографиях.
Рассказывать о древнегреческом театре, организации
представлений.
Рассказывать об истоках и правилах проведения
общегреческихигрвОлимпииОбъяснять,чтогреки

ценили в спортивных состязаниях, в чем выражалось их
отношение к играм
3.4

Македонские
завоевания.Эллинизм

Итогопоразделу

Пелопоннесская война: причины,
участники, итоги. Упадок Эллады.
Возвышение Македонии. Политика
Филиппа II. Главенство Македонии
над греческими полисами. Коринфский союз.
Александр Македонский и его
завоевания на Востоке. Распад
державыАлександра Македонского.
Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического
мира. Александрия Египетская

Объяснять, что способствовало усилению Македонии
вIVв.дон.э.,какуюрольсыгралвэтомцарь Филипп II.
Рассказывать,
как
была
установлена
власть
македонского царя над греческими полисами.
Систематизировать в виде таблицы информацию
о завоевательных походах Александра Македонского.
Объяснять,вчемсостоялипричинывоенныхпобед
Александра Македонского.
Представлятьхарактеристику(историческийпортрет)
Александра Македонского.
Раскрыватьсмыслпонятия«эллинизм».
Показыватьнакартегосударства,образовавшиесяв
результате распада державы Александра Македонского.
Рассказывать, чем славилась Александрия Египетская,
почему она считалась культурным центром эллинистического мира

ПриродаинаселениеАпеннинского
полуостровавдревности.Этрусские
города-государства. Наследие этрусков.
Легенды об основании Рима. Рим
эпохи царей.
Республикаримскихграждан.

Рассказывать,используяисторическуюкарту,
оприродныхусловияхАпеннинскогополуострова
и
племенах, населявших его в древности.
Раскрывать значение понятий и терминов: гаруспики.
СопоставлятьинформациюопроисхожденииРима,
содержащуюся в легенде и полученную в ходе
исследований историков.

Раздел4.ДревнийРим
4.1

Возникновение
Римского государства

4.2

Римскиезавоевания
вСредиземноморье

Патриции и плебеи.Управление
и законы.
Верованиядревнихримлян.Боги.
Жрецы.
ЗавоеваниеРимомИталии.Римское
войско

Характеризовать римское общество эпохи царей.
Раскрыватьзначениепонятийитерминов:патриций,
плебей,республика, консул, народныйтрибун, Сенат,
вето, легион, понтифик, авгур, центурия.
Объяснять,какбылоорганизованоуправлениеРимской
республикой (какими полномочиями обладали консулы,
народные трибуны, Сенат, народное собрание).
Раскрывать значение понятий и терминов: всадники,
диктатор, империй, консул, магистрат, народный
трибун, нобили, республика.
Называть
главных
богов
древних
римлян,
устанавливать соответствие римских и греческих богов.
Раскрывать значение понятий и терминов: клиент,
патрон, фамилия.
Показывать на исторической карте, с какими
противникамивоевалиримляне вборьбезавласть над
Италией.
Рассказывать об организации и вооружении римской
армии, привлекая иллюстрации учебника.
Объяснятьпроисхождениеисмыслвыражений
«ГусиРимспасли»,«Пирровапобеда»,«Разделяй
и
властвуй!»
Раскрывать значение понятий и терминов: легион,
триумф, «черепаха»

Войны
Рима
с
Карфагеном.
Ганнибал; битва при Каннах.
Поражение Карфагена.
УстановлениегосподстваРима
в
Средиземноморье.
Римские
провинции

Представлять общую характеристику Пунических войн
(причины, хронологический период, участники,
наиболее значительные походы и сражения, итоги).
Объяснять, благодаря чему вошел в историю
Ганнибал.
Раскрывать
значение
понятий
и
терминов:
контрибуция.

Показывать на исторической карте территории римских
провинций, объяснять, какие современные географические названия берут начало от названий
римских провинций.
Раскрыватьзначениепонятийитерминов:провинция
4.3

ПоздняяРимская
республика.
Гражданскиевойны

Подъем
сельского
хозяйства.
Латифундии.Рабство.Борьбазааграр
нуюреформу.Деятельность братьев
Гракхов:
проекты
реформ,
мероприятия, итоги. Гражданская
война и установление диктатуры
Суллы.
ВосстаниеСпартака.Участиеармии
в гражданских войнах.
Первый триумвират. Гай Юлий
Цезарь: путь к власти, диктатура

Объяснять,почемупричинойострыхстолкновенийвРим
евоIIв.дон.э.сталвопросопеределе
«общественнойземли».
Раскрыватьзначениепонятийитерминов:латифундия,
«общественная земля», гражданская война, диктатор,
проскрипции,
триумвират,
вольноотпущенник,
гладиатор.
Характеризовать цели, содержание и итоги реформ
братьев Гракхов.
Анализировать отрывки из текстов историков
(извлекать информацию, высказывать оценочные
суждения).
Объяснять,чембыливызваныгражданскиевойны
в
Риме, какие силы противостояли друг другу.
Рассказывать о положении рабов в Древнем Риме.
Рассказывать о восстании под руководством Спартака
(причины,участники,основныепериодывосстания,
итоги).
Представлять характеристику Гая Юлия Цезаря,
объяснять, благодаря чему он вошел в историю.
Раскрывать, при каких обстоятельствах появились и что
означали выражения «Жребий брошен!», «перейти
Рубикон»

4.4

Расцветипадение
Римскойимперии.

Борьба между наследниками Цезаря.
Победа Октавиана.

Называть главных участников борьбы за власть после
смерти Цезаря и ее итоги.

КультураДревнего
Рима

Рассказывать об установлении единоличной власти
Октавиана Августа.
Объяснять значение понятий и терминов: империя,
меценат, принцепс, принципат, преторианцы.
Представлять характеристики римских императоров, их
правления (Нерон, Траян, Диоклетиан – по выбору).
Показывать на исторической карте территорию
Римской империи, объяснять, как было организовано
управление провинциями.
Объяснять значение понятий и терминов: сестерции.
Рассказыватьовозникновенииираспространении
христианства, объяснять, чем отличалась новая религия
отверованийримлян.Объяснятьзначениепонятийитерм
инов:Библия,Евангелие,апостол,церковь, патриарх,
епископ.
Раскрыватьсмыслпонятия«золотойвекримской
поэзии», называть имена поэтов золотого века.
РассказыватьоразвитиинаучныхзнанийвДревнем Риме
(философия, география, история).
Объяснять,какоезначениеипочемупридавалосьв
Древнем Риме ораторскому искусству.
Составлять
описание
известных
архитектурных
сооружений Древнего Рима (по выбору).
Сравниватьвнешнийвиддревнегреческихидревнеримск
иххрамов.Определятьобщиечертыи различия.
Изучать иллюстрации учебника, объяснять, о чем
рассказывают римские скульптурные портреты.
Объяснять значение понятий и терминов: акведук, арка,
виадук.
Рассказывать,используяиллюстрацииучебника,

о повседневной жизни в столице и провинциях Римской
империи.
Объяснять значениепонятий
и терминов:домус,
инсула, термы, тога.
Объяснятьзначениепонятийитерминов:доминат,
колоны, магнаты.
Сравнивать положение римского раба и колона,
объяснять,чем различалисьусловияихжизнии труда.
Характеризовать политику римских императоров
вотношениихристиан,объяснять,какиприкаких
обстоятельствах она была изменена.
РассказыватьоразделенииРимскойимпериинаЗападную
и Восточную.
Систематизироватьвформетаблицыинформацию о
нападениях варваров на Рим.
Участвоватьвобсуждениивопроса«Почемупала
Западная Римская империя?»

Итогопоразделу

Общееколичествочасов по
курсу

КУРС«ИСТОРИЯНАШЕГОКРАЯ»
Итогопокурсу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделовитем
учебногопредмета

Количество
часов

Программноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

КУРС«ВСЕОБЩАЯИСТОРИЯ.ИСТОРИЯСРЕДНИХВЕКОВ.V–КОНЕЦXVв.»
Раздел1.Всеобщаяистория.ИсторияСреднихвеков.V–конецXVв.
1.1

Введение

Средние века: понятие, хроноло- Объяснятьпонятие«средниевека».
гические рамки и периодизация Выделять особенности каждого из периодов
Средневековья
Средневековья.
Обозначатьналентевременидатыключевыхсобытий,
связанныхспадениемЗападнойРимскойимперии,а
также хронологические рамки и основные периоды
истории Средних веков

1.2

Европавраннее
Средневековье

Падение Западной Римской империи
и образование варварских королевств.
Византийская империя в VI –XI вв.
Территория, население
империи
ромеев.Византийскиеимператоры;
Юстиниан.Кодификациязаконов.
Внешняя
политика
Византии.
Византия
и
славяне.
Власть
императораицерковь.Церковные
соборы.КультураВизантии.Образование
и
книжное
дело.
Художественнаякультура(архитектура,мозаика,фреска,иконопись).
Влияние Византии на Русь.
Завоевание
франками
Галлии.

Показывать на исторической карте маршруты
перемещенияварварскихнародоввЕвропев V–VIвв. и
наиболее значительные варварские королевства,
основанные в бывших владениях Западной Римской
империи.
Характеризовать общественное устройство германских
племен,объяснять,вчемсостоялиегоотличия
отримскихпорядков.Раскрыватьпозициюцеркви
в
отношении античного наследия.
Объяснять значение понятий и терминов: арианство,
двуполье, догмат, монастырь, папа римский, церковь,
Церковный собор, монахи, миссионеры.
Характеризовать, используя историческую карту,
географическоеположениеи состав населения земель,
входивших в Восточную часть Римской империи.
Рассказыватьовластивизантийскихимператоров.

Хлодвиг. Усиление королевской
власти. Салическая правда. Принятие франками христианства.
Франкскоегосударствов
VIII‒IXвв.
Усиление власти майордомов. Карл
Мартелл и его военная реформа.
ЗавоеванияКарлаВеликого. Управление империей. «Каролингское
возрождение». Верденский раздел,
его причины и значение.
Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная
Римскаяимперия.Британия
иИрландиявраннееСредневековье.
Норманны: общественный строй,
завоевания. Ранние славянские
государства. Возникновение Венгерского королевства. Христианизация Европы. Светские правители
и папы

Представлятьхарактеристикуличностиидеятельности
императора Юстиниана (завоевания, законодательство,
строительство).
Раскрывать, какое место занимала церковь в византийском государстве, как складывались отношения
императоров и патриархов.
Характеризовать отношения Византии с соседними
государствами и народами, в том числе Русью.
Представлять описание внешнего вида и внутреннего
убранства византийских храмов, используя иллюстрации учебника.
Характеризовать культурное наследие Византии, ее
вклад в мировую культуру.
Объяснять значение понятий и терминов: ромеи,
василевс, Великий шелковый путь, кодекс, патриарх,
титул, икона, иконоборчество, фема.
Рассказывать,каквождьфранков Хлодвиг сумелстать
королем, укреплял свою власть. Раскрывать значение
принятия Хлодвигом христианства.
Объяснятьзначениепонятийитерминов:герцог,граф,
династия, феод, Каролингское королевство, Салическая
правда, майордом, бенефиций.
Рассказывать об обстоятельствах перехода королевской
власти к династии Каролингов.
Рассказывать, используя историческую карту, о завоеваниях Карла Великого.
Представлять характеристику Карла Великого, давать
оценкуегодеятельности.Объяснятьсмыслпонятия
«Каролингскоевозрождение».
Характеризовать обстоятельства и причины распада
державыКарлаВеликого,показыватьнаисторической

картевладения,накоторыеонараспалась.
Рассказывать о создании государств на территории
бывшейимперииКарлаВеликого–воФранции,в
германских и итальянских землях.
Характеризовать общественный строй норманнов,
показывать на исторической карте маршруты их
походов.
Обозначать на ленте времени последовательность
завоеваний Британских островов англами и саксами,
норманнамивраннееСредневековье.Рассказыватьо
нормандском завоевании Англии в XI в.
Показывать на исторической карте государства,
возникшие в раннее Средневековье в Восточной Европе
(государства славянских народов, венгров).
Объяснять
значение
принятия
христианства
восточноевропейскиминародами.Рассказыватьо
просветительской миссии Кирилла и Мефодия.
Объяснять, из-за чего возникали конфликты между
императорами Священной Римской империи и римскими папами.
Извлекать и анализировать информацию из историческихисточников(фрагментовСалическойправды,
документов, хроник).
Раскрывать значение понятий и терминов: норманн,
конунг, эрл, драккар, путь «из варяг в греки»,
миссионер, латиница, кириллица, раздробленность

1.3

Мусульманская
цивилизация
вVII–XIвв.

Арабы в VI – ХI вв. Природные
условия Аравийского полуострова.
Основные
занятия
арабов.
Традиционные верования. Пророк
Мухаммадивозникновениеислама.

Рассказывать о расселении и основных занятиях
арабских племен.
Объяснять, в чем заключался главный смысл
проповедей пророка Мухаммада, чем отличалось его
учение от традиционных верований арабов.
74

1.4

Средневековое
европейское общество

Хиджра.Победановойверы.Коран.
Завоевания
арабов.
Арабский
халифат, его расцвет и распад.
Культура
исламского
мира.
Образование и наука. Роль арабскогоязыка.Расцветлитературыи
искусства. Архитектура

Объяснять,какиеположениябылизакреплены в главных
священных книгах ислама, какое значение они имели
для арабской общины.
Раскрывать значение понятий: ислам, хиджра, Коран,
Сунна, Кааба, хадж, мечеть, имам, шариат, халиф,
халифат, джихад.
Показывать на исторической карте территории,
завоеванные арабами к середине VIII в., объяснять
причины побед арабских войск.
Характеризоватьполитикумусульманскихправителей в
завоеванных землях.
Характеризовать управление халифатом при Аббасидах.
Объяснять причины распада Арабского халифата.
Раскрывать, в чем состоял вклад арабов в развитие наук,
литературы, искусства.
Представлять описание внешнего вида и внутреннего
убранства мечетей арабского мира, используя
иллюстрации учебника.
Раскрывать значение понятий и терминов: великий
визирь, сунниты, шииты, каллиграфия, медресе, мечеть,
эмир

Аграрное производство. Натуральное
хозяйство.
Феодальное
землевладение. Знать и рыцарство:
социальный статус, образ жизни.
Замок сеньора. Куртуазная культура.Крестьянство:зависимостьот
сеньора,
повинности,
условия
жизни.
Церковьидуховенство.Разделение

Рассказывать,ктоискакойцельюотдавалземлю в феод,
как строились отношения сеньора и вассала.
Характеризовать положение и повинности средневековых крестьян.
Раскрывать значение понятий и терминов: феод,
сеньор, вассал, сословие, рыцарь, турнир, барщина,
натуральноехозяйство,оброк,повинности,феодализм,
сеньория, феодальная лестница.
Представлятьхарактеристикусредневековогорыцаря

христианства на католицизм и православие. Борьба пап за независимость церкви от светской власти.
Ереси:причинывозникновенияи
распространения.
Преследование
еретиков.
Крестьянская
община.
Города
‒центры ремесла, торговли, культуры.Населениегородов.Цехии
гильдии. Городское управление.
Борьба городов за самоуправление.
Средневековые города-республики.
Развитие
торговли.
Ярмарки.
Торговые пути в Средиземноморье
и на Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образ жизни и быт
горожан

(социальное положение, образ жизни, кодекс
рыцарской чести).
Описывать внешний облик и внутреннюю планировку
средневекового замка, объяснять назначение отдельных
частей замка, построек.
Характеризовать место церкви в средневековом
обществе(церковнаяиерархия,влияниецерквина
общество, имущественное положение).
Раскрывать значение понятий и терминов: монастырь,
монашеский орден.
Характеризовать причины появления и основные
положенияеретическихученийв европейскихстранах в
XII – XIII вв.
Рассказывать, какие средства и методы церковь
использовала в борьбе против еретиков.
Объяснять значение понятия «инквизиция».
Раскрывать значение понятий и терминов: духовенство,
ересь, иерархия, инквизиция, монашеский орден,
церковная десятина, индульгенция, альбигойцы.
Характеризовать средневековую деревню и ее жителей.
Рассказывать, как происходило возрождение городовв
средневековой Европе.
Называть основные группы населения средневековых
городов, описывать их занятия и положение.
Объяснять, как горожане добивались независимости
своих городов от власти сеньоров.
Раскрывать значение понятий: цех, гильдия, цеховой
устав, городское право, городское самоуправление,
магистрат, ратуша, ярмарка, банк, трехполье, устав.
Показывать на исторической карте крупнейшие
торговыецентрысредневековойЕвропы,основные

торговыепути.
Составлять
описание
центральной
площади
средневекового города (по выбору), объяснять
назначение
находившихся
на
ней
зданий,
характеризовать особенности их архитектуры.
Рассказывать о повседневной жизни горожан,
используя текст и иллюстрации учебника.
Объяснять, какая информация содержится в средневековых миниатюрах, в чем состоит их ценность как
исторических источников
1.5

Расцвет
Средневековья
вЗападнойЕвропе

Государства Европы вXI – XIII вв.
Крестовые походы: цели, участники,
итоги. Духовно-рыцарские ордены.
Усиление
королевской
власти
в
странах
Западной
Европы.
Сословно-представительнаямонархия. Образование централизованных
государств в Англии, Франции.
РеконкистаиобразованиецентрализованныхгосударствнаПиренейском полуострове.
СвященнаяРимскаяимпериявХI–
XIIIвв.Итальянскиегосударствав XI
‒ XIII вв. Польско-литовское
государство в ХI ‒ XIII вв.
Развитие экономики в европейских
странах в период зрелого Средневековья.
Византийскаяимперияиславянские
государства в ХI ‒ XIII вв.
КультурасредневековойЕвропы.

Раскрывать значение понятий и терминов: монастырь,
монашеский орден, Святая земля, крестоносцы.
Объяснять,ктоипочемуотправлялсявпоходыв Святую
землю.
Называть наиболее значительные Крестовые походы,
их участников и итоги.
Готовить сообщение о духовно-рыцарских орденах,
созданных во время Крестовых походов (с использованием информации учебника и дополнительных
материалов).
Объяснять смысл понятий и терминов: духовнорыцарские ордена, султан, тамплиеры, Тевтонский
орден, турки-сельджуки.
Раскрывать, в чем выражалось усиление королевской
власти в странах Западной Европы в период зрелого
Средневековья.
Рассказывать о создании парламентов в европейских
государствах, раскрывать значение этих событий.
Рассказыватьосозданиицентрализованных государств в
Англии, Франции, на Пиренейском полуострове,
выделятьобщиечертыэтихпроцессовиособенности

Представления
средневекового
человекаомире.Месторелигии
в
жизни человека и общества.
Образование: школы и университеты.
Сословный
характер
культуры. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городскойи
крестьянский фольклор. Романский
и готический стили в художественной культуре

отдельныхстран.
Объяснять смысл понятий и терминов: сословнопредставительная монархия, парламент, централизованное государство, Великая хартия вольностей,
Реконкиста, кортесы.
Раскрывать особенности политического развития
земель Священной Римской империи и итальянских
государств.
Характеризовать
взаимоотношения
императоров
Священной Римской империи и папы Римского.
Рассказыватьоразвитиисельскогохозяйства
иусилениигородоввстранахЗападнойЕвропы в период
зрелого Средневековья.
Объяснятьсмыслпонятийитерминов:курфюрсты,
«натискнаВосток»,сейм,шляхта.
Раскрывать роль религии в жизни средневекового
человека и общества.
Объяснять,когоичемуучиливсредневековыхшколах.
Рассказывать, когда и в каких странах появились
первые европейские университеты, кто выступал их
основателями.
Объяснятьзначениепонятийитерминов:университет,
магистр, лекция, диспут, схоластика, готика, романский
стиль.
Раскрывать, в чем проявлялся сословный характер
средневековой культуры, приводить примеры разных
литературных жанров.
Характеризоватьосновныечертыроманскогои
готического стилей в художественной культуре,
выявлять их в изображениях архитектурных
сооружений

1.6

Страныинароды
Азии, Африки
иАмерики
вСредниевека

Монгольская держава: общественный строй монгольских племен,
завоевания Чингисхана и его
потомков, управление подчиненными территориями.
Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей.
Япония в Средние века: образование
государства,властьимператорови
управление
сегунов.
Культура
средневекового Китая и Японии.
Индия:раздробленностьиндийских
княжеств, вторжение мусульман,
Делийскийсултанат.Культура
и
наука Индии.
ГосударстваинародыАфрикивСред
ниевека.Историческоеи культурное
наследие Средних веков.
Цивилизации майя, ацтеков и инков:
общественный строй, религиозные
верования, культура. Появление
европейских завоевателей

Показывать на исторической карте территории
крупнейших государств Востока в Средние века.
Систематизироватьвформетаблицыинформацию
озавоеваниях монголов в правление Чингисхана и его
наследников.
Рассказывать
об
организации
и
вооружении
монгольского войска.
Показывать на карте территории главных улусов
монгольской державы и объяснять, как монголы
управляли завоеванными землями.
Объяснять значение понятий и терминов: каган,
курултай, хан, улус.
Объяснять, как было организовано управление
средневековыми
китайскими
империями,
как
осуществлялась
подготовка
императорских
чиновников.
Характеризоватьважнейшиеизобретениякитайцевв VII
– XIII вв. и объяснять, как эти изобретения попадали к
другим народам.
Объяснять,какимбылоположениеимператора в Японии
и какую роль в управлении страной играли сегуны.
Рассказывать о религиозных верованиях жителей
Японии.
Сравнивать статус и кодекс поведения японского
самурая и европейского рыцаря, определять, что было
общим.
Объяснятьзначениепонятийитерминов:Поднебесная
империя, самурай, сегун, синтоизм.
Рассказывать,используяисторическуюкарту,
омусульманскомзавоеванииИндииисоздании

Делийскогосултаната.
Объяснять значение понятий и терминов: каста,
махараджа, раджпуты.
Рассказывать о древних обитателях Африки, условиях
их жизни, основных занятиях.
Называтьипоказыватьнаисторическойкартекрупные
государства, существовавшие в Африке в эпоху
Средневековья.
Систематизировать информацию по курсу истории
средних веков.
Объяснять значение понятий и терминов: мамлюки,
шаман.
РассказыватьодревнихобитателяхАмерики,условиях
их жизни, основных занятиях.
Называтьипоказыватьнаисторическойкартекрупные
государства, существовавшие в Америке в эпоху
Средневековья.
Систематизировать
материал
о
цивилизациях
средневековой Америки в таблице (территория,
главные города, правители, религиозные верования,
знания, искусство).
Представлять сообщение (презентацию) о художественнойкультуреоднойиз средневековыхцивилизаций
Америки (по выбору).
Объяснять значение понятий и терминов: чинампы,
кипу.
Используя иллюстрации, рассказывать о культуре
народов Востока в V– XVвв., распознавать характерные черты в архитектурных сооружениях, произведениях живописи

1.7

ОсеньСредневековья

Итогопоразделу,курсу

Столетняя война; Ж. Д’Арк.
Обострениесоциальныхпротиворечий в ХIV в.(Жакерия,восстание
УотаТайлера).Гуситскоедвижение в
Чехии.
Экспансия турок-османов. Османские завоевания на Балканах.
Падение Константинополя.
Укреплениекоролевскойвластив
странах Европы.
Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.
Изобретение европейского книгопечатания; И. Гутенберг

Называть причины, главных участников, ключевые
события и итоги Столетней войны. Объяснять, чем
известна в истории Жанна Д’Арк.
Объяснять значение понятий и терминов: гуманизм,
Возрождение,гуситы,Столетняявойна,табориты,
«Чернаясмерть»,Жакерия,гуситы.
Объяснять
причины
обострения
социальных
противоречий в городах и деревнях.
Называть крупнейшие восстания XIV в. (Жакерия,
восстание под руководством Уота Тайлера).
Представлятьхарактеристикугуситскогодвиженияв
Чехии и Гуситских войн 1419–1434 гг.
Показыватьнаисторическойкартетерритории
и
государства, завоеванные османами в XIV – XV вв.
Рассказывать о взятии османами Константинополя.
Объяснять, как было воспринято современниками это
событие и какие последствия оно имело.
Объяснять значение понятий и терминов: Церковная
уния, янычары.
Характеризовать пути укрепления королевскойвласти
в разных странах Европы.
Называть известных представителей европейского
гуманизма и Раннего Возрождения, объяснять, что
было новым в их взглядах на мир и человека.
Представлять рассказ (сообщение) о жизни и творчестве мастеров Раннего Возрождения (по выбору).
Раскрывать значение изобретения европейского
книгопечатания.
Объяснять значение понятий и терминов: гуманизм,
книгопечатание, Возрождение (Ренессанс)

28
81

КУРС«ИСТОРИЯРОССИИ.ОТРУСИКРОССИЙСКОМУГОСУДАРСТВУ»
Раздел2.ИсторияРоссии.ОтРусикРоссийскомугосударству
2.1

Введение

Роль и место России в мировой
истории.
Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. От образования Русидо
создания России

Объяснять,чтоизучаетисторияОтечества.
Различатьвидыисторическихисточниковсопорой на
приобретенные ранее знания (5–6 классы).
Характеризоватьисточникироссийскойистории.
Показывать своеобразие геополитического положения
России с опорой на историческую карту

2.2

Великоепереселение
народов
на территории
современнойРоссии.
Государство Русь

Города-государства на территории
современнойРоссии,основанныев
эпоху античности.
Великое
переселение
народов.
Миграцияготов.Нашествиегуннов.
Страны и народы Восточной
Европы, Сибири и Дальнего
Востока.
Вопросославянскойпрародинеи
происхождении славян. Расселение
славян, их разделение на три
ветви‒восточных,западных
и
южных.
Тюркский
каганат.
Аварский
каганат.
Хазарский
каганат. Волжская Булгария.
Славянские общности Восточной
Европы.
Их соседи ‒ балты и финно-угры.
Восточные славяне и варяги.
Хозяйство восточных славян, их
общественный строй и политическая
организация.

Находить и показывать на исторической карте места
расселения древнего человека на территории России,
древние государства Поволжья, Кавказа и Северного
Причерноморья.
Описывать условия жизни, занятия, верования
земледельческих и кочевых племен, народов.
Характеризовать культурное наследие древних
цивилизаций на территории нашей страны (привлекая
знания из истории Древнего мира).
Приводитьпримерымежэтническихконтактови
взаимодействий.
Показывать на исторической карте территории
расселения восточных славян; извлекать из карты
информациюоприродныхусловиях,влияющихна
занятия славян.
Характеризоватьобщественныйстройиполитическую
организацию восточных славян.
Описыватьжизньибыт,верованияславян.
Объяснятьсмыслпонятийитерминов:ислам,иудаизм,
подсечная система земледелия, присваивающее
хозяйство, производящее хозяйство, язычество.
Раскрыватьпредпосылкииназыватьвремяобразования

Возникновение княжеской власти.
Традиционные верования.
Образование государства Русь.
Историческиеусловияскладывания
русской государственности: природно-климатический фактор и политическиепроцессывЕвропев конце I
тыс. н. э. Формирование новой
политической и этнической карты
континента.
Первые известия о Руси. Проблема
образования государства.
Русь. Скандинавы на Руси. Начало
династии Рюриковичей.
Формированиетерриториигосударства Русь. Дань и полюдье. Первые
русские
князья.
Отношения
с Византийской империей, государствами Центральной,
Западной
иСевернойЕвропы,кочевниками
европейскихстепей.Русь вмеждународнойторговле.Путь«изваряг в
греки». Волжский торговый путь.
Принятие христианства и его
значение. Византийское наследие
на Руси.
Территория и население государства
Русь («Русская земля»). Крупнейшие города Руси. Новгород как
центр освоения Севера Восточной
Европы,освоениеРусскойравнины.

государстваРусь
Показывать на исторической карте территорию
государства Русь, главные торговые пути, крупные
города.Извлекатьизисторическойкартыинформацию о
направлениях походов князей (Олега, Игоря,
Святослава).
Систематизировать информацию о деятельности
первых русских князей (в виде таблицы).
Приводить примеры взаимоотношений Руси с соседними племенами и государствами.
Давать оценкузначениюпринятия христианствана Руси.
Объяснять смысл понятий и терминов: государство,
Русь, христианство, православие, князь, дружина,
полюдье, дань, уроки, погосты.
Характеризовать политический строй Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце
X – первой трети XII в.
РаскрыватьзначениесъездакнязейвЛюбече.
Извлекать информацию из письменных источников:
РусскойПравды,УставаВладимираМономаха–и
использовать ее в рассказе о положении отдельных
групп населения Руси.
Составлять характеристику (исторический портрет)
Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха (привлекая
дополнительные источники информации).
Рассказывать о роли Православной церкви на Руси.
Объяснятьсмысл понятийитерминов: вече, вотчина,
люди,смерды,закупы,холопы,посадник,десятина,
митрополит, монастырь, инок (монах).
Описывать древнерусский город; рассказывать о жизни
горожан

Территориально-политическая структура Руси. Органы власти: князь,
вече. Внутриполитическое развитие.
Борьба за власть между сыновьями
Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.
Князья, дружина. Духовенство.
Городское население. Купцы.
Категориирядовогоизависимого
населения. Древнерусское право:
Русская Правда, церковные уставы.
Русь в социально-политическом
контекстеЕвразии.Внешняяполитика и международные связи: отношения Руси сВизантией, Херсонес;
культурныеконтактыРусииВизантии;отношенияРусисостранами
Центральной, Западной иСеверной
Европы. РусьиВолжскаяБулгария.
РусьиВеликаяСтепь,отношения
скочевыминародами–печенегами,
половцами (Дешт-и-Кипчак)

2.3

Русскиеземли
всерединеXII–
начале XIII в.

Формирование системы земель
‒самостоятельных
государств.
Важнейшие земли, управляемые
ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская,
Галицкая, Волынская, ВладимироСуздальская, Полоцкая. Земли,
имевшиеособыйстатус:Киевская

Называть время и раскрывать причины и последствия
распада Руси на отдельные самостоятельные земли.
Извлекатьизисторическойкартыинформациюо
географическом положении важнейших самостоятельных центров Руси; раскрывать их особенности.
Характеризовать социально-политическое развитие,
достижения культуры отдельных земель (в том числес
использованием регионального материала).

2.4

Русскиеземли
всерединеXIII–
XIV в.

иНовгородская.ОсобенностьполитическогоустройстваНовгородской
земли. Посадник, тысяцкий. Эволюция общественного строя и права;
внешняя политика русских земель.
Отношения с Ганзой.
Летописание и памятники литературы:Киево-Печерскийпатерик,
«МолениеДаниилаЗаточника»,
«Слово о полку Игореве». БелокаменныехрамыСеверо-Восточной
Руси: Успенский и Дмитровский
соборы во Владимире, церковь
Покрова на Нерли, Георгиевский
собор Юрьева-Польского. Повседневная жизнь горожан и сельских
жителей в древнерусский и раннемосковскийпериоды.Русскаяикона
как феномен мирового искусства

Систематизироватьматериаловажнейшихрусских
земляхв XII – первой трети XIIIв.(в форме таблицы).
Проводить поиск исторической информации для сообщений оботдельныхисторическихличностяхи памятниках культуры периода политической раздробленности.
Описывать памятникиархитектурырассматриваемого
периода (включая региональные)

ВозникновениеМонгольскойимперии.ЗавоеванияЧингисханаиего
потомков.ПоходыБатыянаВосточную Европу. Возникновение
Золотой Орды. Судьбы русских
земель
после
монгольского
нашествия. Система зависимости
русских земель от ордынских ханов
(так называемое «ордынское иго»).
Народыигосударствастепнойзоны
Восточной Европы и Сибири
вXIII‒XVвв.ЗолотаяОрда:

Объяснять значение понятий и терминов: орда, хан,
курултай,ярлык,баскаки,военныймонашескийорден,
крестоносцы, святитель.
Извлекать информацию из материалов, свидетельствующих о походах монгольских завоевателей
(исторической карты, отрывков из летописей,
произведений древнерусской литературы и другое),
сопоставлять содержащиеся в них сведения.
Объяснять, в чем выражалась зависимость русских
земель от ордынских ханов.
Показывать на исторической карте рост территории
Литовского государства в XIII – XIV вв.

государственныйстрой,население,
экономика,
культура.
Города
и кочевые степи. Принятие ислама.
Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя
идругие)иихрольвсистеме
торговыхиполитическихсвязей Руси
с Западом и Востоком.
ВозникновениеВеликогокняжества
Литовского и включение в его
состав части западных и южных
русских земель. Ордены крестоносцевиборьбасихэкспансией
на
западных
границах
Руси.
Александр Невский. Взаимоотношения с Ордой. Княжества СевероВосточной Руси; борьба за великое
княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.
УсилениеМосковскогокняжества
припервыхмосковскихкнязьях.
ИванаКалита.ДмитрийДонской.
Куликовская битва. Закрепление
первенствующегоположениямосковскихкнязейвСеверо-Восточной
иСеверо-ЗападнойРуси.Противостояние Московского княжества
с Великим княжеством Литовским.
Перенос митрополичьей кафедры
в Москву. Роль Православной
церквивордынскийпериодрусской

Рассказывать на основе информации учебника,
отрывковизлетописей,картыикартосхемыоНевской
битвеи Ледовомпобоище;давать оценкуих значения.
Составлятьхарактеристику(историческийпортрет)
Александра Невского.
ХарактеризоватьположениеСеверо-Восточнойи
Северо-Западной Руси после монгольского нашествия.
ХарактеризоватьполитикуЗолотойОрдывотношении
подчиненных народов.
Рассказывать о судьбе Крыма после монгольского
завоевания(на основанииучебника идополнительных
источников).
Показывать на исторической карте государства,
возникшие после распада Золотой Орды.
Показывать на исторической карте территорию СевероВосточной Руси, основные центры собирания русских
земель, территориальный рост Московского княжества.
Раскрыватьпричиныиследствияобъединениярусских
земель вокруг Москвы.
Рассказывать о Куликовской битве, привлекая историческую карту; раскрывать ее значение.
ОцениватьвкладДмитрияДонскоговисториюстраны.
ПриводитьпримерыролиПравославнойцерквив
ордынский период

истории.МитрополитАлексий
ипреподобный Сергий Радонежский.
Ослабление государства во второй
половине XIV в., нашествие Тимура.
Распад Золотой Орды. Казанское
ханство.Сибирскоеханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда.
Крымское ханство. Касимовское
ханство.НародыСеверногоКавказа
2.5

Создание единого
Русского государства

Объединениерусскихземельвокруг
Москвы.Междоусобнаявойнав
Московском княжестве второй
четверти XV в. Василий Темный.
Флорентийскаяуния.Установление
автокефалии Русской церкви.
Новгород и Псков в XV в.:
политическийстрой,отношенияс
Москвой, Ливонским орденом,
Великим княжеством Литовским.
ПадениеВизантиии ростцерковнополитическойролиМосквывправославном мире.
Иван III. Переход Новгорода и Твери
под власть Великого князя Московского и Владимирского. Ликвидация
зависимости от Орды. Расширение
международных связей Московского государства. Принятие общерусскогоСудебника.Формирование
аппарата
управления
единого
государства.Переменывустройстве

Показывать на исторической карте рост территории
Русского государства в XV в.
Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой.
Раскрыватьпоследствиядинастическойвойныв
Московском княжестве во второй четверти XV в.
Рассказывать о событиях, приведших к ликвидации
ордынского владычества.
Систематизировать(вформетаблицы)информацию
о
присоединении к Москве городов, земель в правление
Ивана III.
Раскрывать значение создания единого Русского
государства.
Объяснять
значение
понятий
и
терминов:
централизация, поместье, крестьяне, кормление.
Характеризовать политический строй Русского
государства, систему управления страной.
Составлять характеристику (исторический портрет)
ИванаIII,даватьоценкуеговкладувисторию России.
ИзвлекатьинформациюизСудебника1497г.
и
использовать ее в рассказе о взаимоотношениях
между землевладельцами и крестьянами.

двора великого князя: новая государственная символика; царский
титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский
Кремль. Внутрицерковная борьба
(иосифляне и нестяжатели).
Василий III. Вхождение Псковской,
Смоленской,Рязанскойземель
в
состав
Российского
единого
государства. Начало централизации.
Отмирание
удельной
системы.
Укрепление
великокняжеской
власти. Внешняя политика Российского государства в первой трети
XVI в.: война с Великим княжеством
Литовским,отношениясКрымским и
Казанским ханствами, посольства
вевропейскиегосударства.Теория
«Москва ‒ третий Рим». Сакрализация великокняжеской власти.
Органы государственной власти.
Приказная система: формирование
первых приказных учреждений
(Дворец, Казна). Боярская дума, ее
рольвуправлениигосударством.
«Малая
Дума».
Местничество.
Местноеуправление:наместникии
волостели, система кормлений.
Государство и церковь.
Культурное пространство. Изменениявпредставленияхокартине

ХарактеризоватьрольПравославнойцерквивукреплении
Русского государства.
Раскрывать значение понятий: ересь, автокефалия.
Сопоставлять позиции нестяжателей и иосифлян,
объяснять, в чем заключались различия.
ПоказыватьнаисторическойкартетерриториюРоссии
впервойтретиXVIв;называтьрусскиеземли,присоедине
нные к Москве в правление Василия III.
Характеризоватьструктуруцентральнойиместной
власти в первой трети XVI в.
Сравнивать вотчину ипоместье; раскрывать различия
между ними.
Характеризовать внешнюю политику России в первой
трети XVI в.; оценивать ее результаты.
Объяснятьсмысл понятийитерминов:местничество,
кормление, засечная черта.
Составлятьпланрассказаоразвитиилетописания,
памятниках литературы рассматриваемого периода.
Представлять
описание памятников
архитектуры
иизобразительногоискусстварассматриваемогопериода.
Подготовить сообщениео творчестве Андрея Рублева.
Систематизировать информацию о достижениях культуры Русского государства в XV в. (в форме таблицы,
тезисов).
Составлять описание памятников культуры на основе
иллюстраций учебника, художественных альбомов,
интернет-ресурсов, непосредственного наблюдения
(использование регионального материала).
Участвоватьвсоставленииипрезентацииальбома
о
повседневной
жизни
жителей
родного
края,
памятниках культуры изучаемого периода

мира в Евразии в связи с завершением
монгольских
завоеваний.
Культурное взаимодействие цивилизаций.Межкультурныесвязииком
муникации(взаимодействиеи
взаимовлияние русской культуры и
культур народов Евразии).
Началовозрождениякультуры в XIV
в. Устное народное творчество и
литература.
Летописание.
Литературные памятники Куликовскогоцикла.Жития.ЕпифанийПремудрый. «Хожение за три моря»
Афанасия Никитина. Архитектура.
Каменные соборыКремля.Дворцовохрамовый
ансамбль
Соборной
площадивМоскве.Шатровыйстиль в
архитектуре.
Изобразительное
искусство. Феофан Грек. Андрей
Рублев. Дионисий. Итальянские
архитекторывМоскве–Аристотель
Фиораванти. Быт русских людей

Итогопоразделу,курсу

КУРС«ИСТОРИЯНАШЕГОКРАЯ»
Итогопокурсу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделовитем
учебногопредмета

Количество
часов

Программноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

КУРС«ВСЕОБЩАЯИСТОРИЯ,ИСТОРИЯНОВОГОВРЕМЕНИ.КОНЕЦXV–XVIIв.»
Раздел1.Всеобщаяистория.ИсторияНовоговремени.КонецXV–XVIIв.
1.1

Введение

Понятие «Новое время». Хроно- Обозначать на ленте времениобщие хронологические
логические рамки и периодизация рамки и основные периоды истории Нового времени
истории Нового времени. Источники по истории раннего Нового
времени

1.2

Эпоха Великих
географических
открытий

Предпосылки Великих географических открытий. Поиски европейцами морских путей в страны
Востока. Экспедиции Колумба.
Тордесильясский договор 1494 г.
ОткрытиеВаско даГамойморского
пути в Индию. Кругосветное
плавание Магеллана. Плавания
Тасмана и открытие Австралии.
Завоевания конкистадоров в ЦентральнойиЮжнойАмерике(Ф.Корте
с,Ф.Писарро).Европейцы
в
Северной Америке. Поиски северовосточногоморскогопутив Китай и
Индию.
Политические,
экономические
и
культурные
последствия Великих географическихоткрытийконцаXV–XVIIв.

Объяснять, что способствовало росту интереса
европейцев к дальним странам в XV в., раскрывать
предпосылки Великих географических открытий.
Рассказывать, используя карту, о начале поисков
морского пути в Индию в XV в.
Готовить
и
представлять
сообщение
об
экспедицияхХ.Колумба,даватьоценкуихрезультатамиз
начению. Объяснять,вчемсостоялиглавныеположенияи
значение Тордесильясского и Сарагосского договоров.
Показывать на исторической карте маршруты
экспедицийВаскода Гамы,Ф.Магеллана, А.Тасмана,
называть их результаты.
Раскрывать смысл понятий и терминов: «пороховые
империи»,
Великие
географические
открытия,
каравелла, навигационные приборы, колониализм,
Конктиста, корсары, креолы, метисы, метрополия,
монополия,
мулаты,
плантация,
конкистадор,
доминион.

Объяснять, почему конкистадорам удалось относительно быстро завоевать могущественные государства Центральной и Южной Америки.
Раскрывать, что изменилось в положении населения
Центральной и Южной Америки с приходом
европейских завоевателей.
Сравнивать начало освоения европейцами территорий
в Южной Америке и в Северной Америке (основные
занятия европейскихколонистов;положение местного
населения; организация хозяйства), выявлять различия.
Рассказывать,используяисторическуюкарту,
опоискахевропейцамисеверовосточногопутивстраныДальнегоВостока,отом,какуста
навливались
их
отношения
с
российским
государством.
Характеризовать итоги Великих географических
открытий конца XV – XVII в.: а) для европейских стран;
б)для народовНовогоСвета; в)длявсеобщейистории
1.3

ЕвропавXVI–XVIIвв.:
традиции и новизна

Изменениявевропейскомобществе в
XVI – XVII вв. Развитие техники,
горного
дела,
производства
металлов. Появление мануфактур.
Возникновение капиталистических
отношений. Распространение наемного труда в деревне. Расширение
внутреннего и мирового рынков.
Изменения в сословной структуре
общества, появлениеновыхсоциальных групп. Абсолютизм и сословное представительство. Повседневнаяжизньобитателейгородови
деревень.

Называть новые источники энергии, которые стали
использоваться в Европе в XV – XVII вв., объяснять,
развитию каких отраслей производства это способствовало.
Сравнивать ремесленное и мануфактурное производство, объяснять, в чем заключались преимущества
мануфактур.
Объяснять значение понятий и терминов: аграрная
революция, «малый ледниковый период», меркантилизм, прибыль, протекционизм, рассеянная мануфактура, «революция цен», специализация хозяйства,
товарность.
Раскрывать, в чем выражалось и к чему вело расслоение
крестьянства в начале Нового времени.

Причины Реформации.
Начало
РеформациивГермании;М.Лютер.
Развертывание Реформации и КрестьянскаявойнавГермании.РаспространениепротестантизмавЕвропе.
Кальвинизм. Религиозные войны.
Борьбакатолическойцерквипротив
реформационного движения. Контрреформация. Инквизиция.
Преодолениераздробленности.Борьба за колониальные владения.
Начало формирования колониальных империй. Дунайская монархия
Габсбургов.
Испания под властью потомков
католических королей. Внутренняя
и внешняя политика испанских
Габсбургов.
Национально-освободительноедвижение в Нидерландах: цели,
участники,формыборьбы.Итогии
значение
национально-освободительного движения в Нидерландах.
Франция: путь к абсолютизму.
Королевская власть и централизация
управлениястраной.Католики
и
гугеноты.
Религиозные
войны.
Генрих IV. Нантский эдикт 1598 г.
Людовик XIII и кардинал Ришелье.
Фронда.Французскийабсолютизм

Называтьновыегруппынаселения,появившиесяв
европейских странах в раннее Новое время.
Составлятьописаниеевропейскогогорода XVI –XVIIвв.
(типичный город или конкретный город по выбору).
Характеризовать условия жизни разных групп
населения в европейских городах XVI – XVII вв.
Характеризовать предпосылки Реформации в Германии.
Раскрывать содержание основных положений учения
Лютера, объяснять, в чем заключалась их новизна.
Объяснятьзначениепонятийитерминов:Реформация,
индульгенция, секуляризация, булла, протестанты,
лютеранство,
кальвинизм,
гугеноты,
пуритане,
иезуиты, контрреформация; Крестьянская война.
Раскрывать, представители каких групп германского
общества и почему поддержали М. Лютера.
ПредставлятьхарактеристикуКрестьянскойвойныв
Германии.
Извлекать и комментировать информацию из историческихтекстов(фрагментыбогословскихсочинений и
другое).
Представлять характеристики М. Лютера, Ж. Кальвина.
Объяснять, кем и каким образом осуществлялась
Контрреформация, каковы были результаты этой
политики.
Раскрывать, привлекая информацию карты, чем
завершилиськконцуXVIв.религиозныевойнымежду
католиками и протестантами.
Объяснять значениепонятий: абсолютизм,буржуазия,
гастрономия, домен, кабинет, «новое государство»,
сословие,этикет,централизованноегосударство,

приЛюдовикеXIV.
Англия.
Развитие
капиталистическихотношенийвгородахидеревнях.Огораживания.Укрепление
королевскойвластиприТюдорах.
ГенрихVIIIикоролевскаяреформация. «Золотой век» Елизаветы I.
Английская революция середины
XVII в. Причины, участники, этапы
революции. Размежевание в революционном лагере. О. Кромвель. Итоги
и значениереволюции.Реставрация
Стюартов.
Славная
революция.
Становление английской парламентской монархии.
Образование Речи Посполитой. Речь
Посполитая в XVI – XVII вв.
Особенности социально-экономическогоразвития.Люблинскаяуния.
Стефан Баторий. Сигизмуд III.
РеформацияиКонтрреформацияв
Польше.
МеждународныеотношениявXVI–
XVII вв.
Борьба за первенство, военные
конфликты между европейскими
державами. Столкновение интересов в приобретении колониальных
владений и господстве на торговых
путях. Противостояние османской
экспансиивЕвропе.Образование

протекционизм.
Характеризовать политическое устройство и особенностиэкономическогоразвитияИспаниивXVI–XVIIвв.
Раскрывать содержание понятий и терминов: идальго,
кортесы, гранды, Места.
Раскрывать,начтобыланаправленавнешняяполитика
испанских Габсбургов, приводить примеры конкретных
действий.
ХарактеризоватьположениеНидерландовподвластью
Габсбургов.
Рассказывать,привлекаяисторическуюкарту,онационально-освободительном движении в Нидерландах, его
причинах, целях, участниках, формах борьбы.
Раскрывать содержание понятий и терминов: великий
пенсионарий, Генеральные штаты, польдер, статхаудер.
Объяснять,вчемсостоялозначениесобытий1566–1609гг.
для Нидерландов и для Европы начала Нового
времени.
Разъяснять, что свидетельствовало об усилении
королевской власти во Франции в XVI в.
Представлять характеристику религиозных войн
второйполовиныXVIв.воФранции(хронологические
рамки;основныеучастники;формыборьбы;ключевые
события; итоги и последствия).
Объяснять, что стоит за названием «Варфоломеевская
ночь», как оценивали это событие современники.
Рассказывать,врезультатекакихобстоятельстви
событий Генрих Бурбон стал основателем новой
королевской династии во Франции.
Объяснять, что предусматривал Нантский эдикт 1598 г.,
давать оценку значения этого документа.

державы австрийских Габсбургов.
Тридцатилетняя война. Вестфальский мир.
В мире империй и вне его.
Германские государства. Итальянские земли. Страны Центральной,
Южной и Юго-Восточной Европы.
Положение славянских народов.
Европейская культура в раннее
Новое время.
Высокое Возрождение в Италии:
художники и их произведения.
Северное
Возрождение.
Мир
человека в литературе раннего
Новоговремени.М.Сервантес.У.Ше
кспир.Стилихудожественной
культуры (барокко, классицизм).
Французский театр эпохи классицизма.Развитиенауки:переворот в
естествознании,
возникновение
новой картины мира. Выдающиеся
ученыеиихоткрытия(Н.Коперник,
И. Ньютон). Утверждение рационализма

Представлять характеристику (исторический портрет)
Людовика XIV.
Раскрыватьсодержаниепонятийитерминов:гугеноты,
«дворянство шпаги», «дворянство мантии», дуэль,
интендант, Нантский эдикт, парламент, Фронда,
фундаментальные законы, монархии.
Раскрывать, что составляло основу экономического
процветания Англии в XVI в.
Объяснять значение понятий и терминов: огораживания, королевская реформация, монополия, Великая
Армада, Акт о супрематии, англиканская церковь,
джентри,
индепенденты,
Непобедимая
армада,
прерогатива, пуритане.
Раскрывать, в чем заключалось усиление королевской
власти в Англии при королях династии Тюдоров.
Рассказывать об особенностях английской реформации,
объяснять, почему ее назвали «королевской».
Представлять характеристику (исторический портрет)
Елизаветы I.
Объяснять, что давало основание определять правление
Елизаветы I как «золотой век».
Раскрывать причины Английской революции середины
XVII в.
Объяснять, почему события 1642–1648 гг. историки
определяют понятием «гражданская война».
Характеризовать состав и цели противостоявших друг
другу в гражданской войне лагерей.
Объяснять значение понятий и терминов: веротерпимость, виги, Долгий парламент, левеллеры,
Реставрация, Славная революция, тори, роялист,
пресвитериане, железнобокие, лорд-протектор.

Раскрыватьпричиныпобедыпарламентскоголагеря
в
борьбе против короля.
Представлять характеристику (исторический портрет)
Оливера Кромвеля.
Рассказывать о причинах и следствиях Славной
революции 1688 г.
Давать сравнительнуюхарактеристику партий вигови
тори.
Высказывать суждение о том, что изменила в Англии
революция середины XVII в.
Показывать на исторической карте государства,
находившиеся в рассматриваемый период в Центральной, Южной и Юго-Восточной Европе.
Раскрыватьсодержаниепонятийитерминов:
«Посольскаяизба»,Сенат,шляхта.
Раскрывать обстоятельства вхождения различных
народов в состав империй.
Называть основные группы противоречий, существовавших в отношениях между ведущими европейскими государствами в XVI – XVII вв., приводить
примеры их проявления.
Раскрыватьсодержаниепонятийитерминов:«военная
революция», государственный интерес, естественное
право, суверенитет.
Рассказыватьсопоройнаисторическуюкарту
об
экспансии Османской империи в Европе.
РассказыватьопричинахТридцатилетнейвойныи
событиях, ставших поводом к ее развязыванию.
Систематизировать информацию о Тридцатилетней
войне 1618–1648 гг. (хронологические рамки и этапы;
основныеучастники,блокигосударствиихцели;

ключевыесобытияиихпоследствия;итоги).
Показывать
на карте
территории,
охваченные
военными действиями в годы Тридцатилетней войны.
Рассказыватьохарактеревоенныхдействийиих
последствиях длянаселенияихозяйстваевропейских
стран.
Называть основные положения Вестфальского мира,
объяснять, какие государства усилили свои позициипо
итогам войны, а какие были ослаблены.
Называть мастеров итальянского Возрождения,
творивших в первой четверти XVI в. (Леонардо да
Винчи,МикеланджелоБуонарроти,РафаэльСанти), и их
произведения, объяснять, почему этот период получил
название Высокого Возрождения.
Раскрывать содержаниепонятий и терминов: Высокое
Возрождение, гуманизм, карнавал, комедия дель арте,
фарс.
Рассказывать,очемповествовализнаменитыероманы
XVI–XVIIвв.,объяснять,чемонипривлекаличитателей в
ту эпоху и в последовавшие столетия. Представлять
характеристику
стилей классицизма
и барокко, приводить примеры произведений.
Раскрывать, в чем заключались новые взгляды
настроениеВселенной,высказанныеевропейскими
мыслителями, учеными в XVI – XVII вв.,и объяснять,
почемуонивызвалиотпорипреследованиесостороны
католической церкви.
РаскрытьнапримеретрудовИ.Ньютона,чтоизменяли
исследования в области физики во взглядах на мир.
Раскрывать содержание понятий и терминов:
гелиоцентрическая система мира, геоцентрическая

системамира,законвсемирноготяготения,научная
революция, общественный договор, рационализм
1.4

СтраныАзии
и Африки
вXVI–XVIIвв.

Османская империя: на вершине
могущества. Сулейман I Великолепный: завоеватель, законодатель.
Управление
многонациональной
империей. Османская армия.
Иран. Правление династии Сефевидов. Аббас I Великий.
Индия при Великих Моголах.
Началопроникновения европейцев.
Ост-Индские компании.
Китайв эпоху Мин.Экономическая
исоциальнаяполитикагосударства.
Утверждение маньчжурской династии Цин.
Япония:борьбазнатныхклановза
власть,
установление
сегуната
Токугава, укрепление централизованного государства. «Закрытие»
страны для иноземцев.
КультураиискусствостранВостока в
XVI – XVII вв.
Средиземноморская Африка. Влияние Великих географических открытий на развитие Африки.
Историческое и культурное наследие Раннего Нового времени

Объяснять, привлекая информацию исторической
карты,почемуXVIв.считаетсявременемнаибольшего
роста Османской державы.
Раскрывать содержание понятий и терминов: великий
везир, гарем, диван, хайдуки.
РассказыватьоправлениисултанаСулейманаI,объяснять, почему он был прозван Великолепным.
Рассказывать об организации османской армии,
высказывать суждение о причинах ее побед.
Характеризовать османскую систему управления
обширными владениями в Азии, Европе, Африке.
Раскрывать: а) что означало для населения Северной
Индии установление власти мусульманской династии
ВеликихМоголов;б)какиетрадициинаселенияИндии
сохранялись и при новых правителях.
Раскрыватьсодержаниепонятийитерминов:падишах.
Объяснять, что представляли собой Ост-Индские
компании, созданные в европейских странах.
Определять по материалу учебника, какие традиционные черты древних и средневековых китайских
империйсохранялисьвимперииМин,существовавшей в
XIV – XVII вв.
Раскрывать содержание понятий и терминов: кабуки,
намбан, политика самоизоляции.
Объяснять,вчемзаключалисьособенностиприхода
к
власти в Китае и последующей политики маньчжурской династии Цин.
Рассказыватьобобстоятельствахутвержденияувласти в
Японии династии сегунов Токугава.

Характеризовать политику первых сегунов Токугава, ее
результаты.
Объяснять,чембыловызванорешениевластейЯпонии
«закрыть»своюстранудляевропейцев.
Распознавать на иллюстрациях учебника и в других
визуальных
материалах
характерные
черты
архитектуры и живописи отдельных стран Востока.
Характеризовать особенности развития Африки и влияниеВеликихгеографических открытийна ееразвитие.
Раскрывать содержание понятий и терминов: негус.
Готовить сообщение (презентацию) о художественной
культуреоднойизстранАзиииАфрикивXVI–XVIIвв.
(повыбору),используяиллюстрацииучебника
и
интернет-ресурсы

Итогопоразделу,курсу

КУРС«ИСТОРИЯРОССИИXVI–XVIIвв.»
Раздел2.ИсторияРоссии.XVI–конецXVIIв.
2.1

РоссиявXVIв.

Эпоха Ивана IV. Регентство Елены
Глинской:
денежная
реформа,
унификация мер длины, веса,
объема, начало губной реформы,
обострение придворной борьбы.
Период
боярского
правления.
Соперничество боярских кланов.
Московское восстание 1547 г.
Принятие Иваном IV царского
титула.«Избраннаярада»:еесостав
изначение.РеформысерединыXVIв.
Реформыцентральнойвласти:

Характеризовать основные мероприятия реформ1550х гг.
Извлекать информацию из Судебника 1550 г.,царских
указов и использовать ее в рассказе о положении
различных слоев населения Руси, политике власти.
Раскрывать значение создания стрелецкого войска.
Показыватьнаисторическойкартеросттерритории
России в царствование Ивана IV; ход Ливонской войны,
маршрут похода Ермака.
Составлять план рассказа о народах Поволжья
и Сибири в XVI в.
РаскрыватьпоследствияЛивонскойвойныдляРоссии.

появлениеЗемскихсоборов,формированиеприказов. Судебник1550 г.
Стоглавый собор. Военные реформы:созданиеполурегулярногострелецкоговойска,Уложениеослужбе.
Преобразование местной власти:
продолжение губной реформы,
отмена кормлений и формирование
местного самоуправления через
выбор губных и земских старост.
Налоговая реформа.
Внешняя политика России в XVI в.
Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья
в состав Российского государства.
ВойнысКрымскимханством.Битва
при Молодях. Укрепление южных
границ. Ливонская война: причины
ихарактер.ЛиквидацияЛивонского
ордена. Причины и результаты
поражения России в Ливонской
войне. Поход Ермака Тимофеевича
на Сибирское ханство. Начало
присоединения к России Западной
Сибири.
Социальная структура российского
общества–
светскоенаселениеидуховенство.Сл
ужилыелюдипо отечеству: бояре.
Дворяне.
Дети
боярские.ФормированиеГосударева

Рассказывать об отношениях России с Крымским
ханством в XVI в.
Характеризовать положение основных групп населения
Российского государства в XVI в.
Показывать с использованием карты, как расширялся
национальныйсоставнаселенияРусскогогосударства.
Объяснятьпричинывведения,сущностьипоследствия
опричнины.
Составлять характеристику (исторический портрет)
Ивана IV Грозного; представлять и обосновывать
оценку итогов его правления.
Систематизировать в виде таблицы материал о закрепощении крестьян в XVI в.
Объяснять значение учреждения патриаршества.
Раскрывать
содержание
понятий
и терминов:
регентство,посад,губнойстароста,царь,доктрина,
Избраннаярада,Земскийсобор,приказы,сословнопредставительная монархия, централизация,сословия,
служилыелюди«поотечеству»,служилыелюди,
«поприбору»,дети боярские,приказные люди, тяглые
люди, посадские люди, черносошные крестьяне,
дворцовые крестьяне, частновладельческие крестьяне,
монастырские крестьяне, холопы, гулящие люди,
ясачные люди, служилые иноземцы, дворяне,
стрелецкое войско, казаки; мурза, курултай; засечная
черта, ясак; опричнина, земщина, заповедные лета;
патриарх, урочные лета; шатровый стиль, публицистика

двора и «служилых городов».
Служилые люди по прибору:
стрельцы,
пушкари.
Торговоремесленное население городов –
купцыипосадскиелюди.Крестьяне
черносошные, дворцовые, владельческие, монастырские. Начало закрепощения крестьян: указ о «заповедных летах». Холопы. Формирование вольного казачества.
Многонациональный состав населения Российского государства.
Финно-угорские народы. Народы
Поволжьяпослеприсоединенияк
России (ясачные люди). Служилые
татары.Сосуществованиерелигийв
Российском государстве. Русская
православная церковь. Мусульманское духовенство.
Опричнина, причины и характер.
Поход Ивана IV на Новгород.
Последствия опричнины.
Значение правления Ивана Грозного. Исторический портрет царяна
фоне эпохи.
Россия в конце XVI в. Царь Федор
Иванович. Борьба за власть в боярском окружении.ПравлениеБориса
Годунова. Учреждение патриаршества. Тявзинский мирный договор
соШвецией:восстановление

100

позиций России в Прибалтике.
Противостояние с Крымским ханством. Строительство российских
крепостей
и
засечных
черт.
Продолжениезакрепощениякрестьянства: Указ об «урочных летах».
Пресечение
царской
династии
Рюриковичей.
Культура в XVI в. Архитектура.
Собор Покрова на Рву, Барма
Постник. Крепости (Китай-город,
Смоленский, Псковский кремли).
Федор Конь. Живопись. Прикладное
искусство. Религиозные искания.
ФеодосийКосой.Летописание
ипублицистика.Просвещение
и
начало книгопечатания. Лицевой
свод. Домострой. Переписка Ивана
Грозного
с
князем
Андреем
Курбским. Технические знания

2.2

СмутавРоссии

Смутное время начала XVII в.
Земский собор 1598 г. и избраниена
царство Бориса Годунова. Политика
Бориса Годунова в отношении
боярства и других сословий. Голод
1601–1603 гг.
Дискуссия о его причинах и сущности. Нарастание экономического,
социального и политического кризисов, пресечение династии московской ветви Рюриковичей.

Раскрывать противоречия,существовавшие врусском
обществе накануне Смуты.
Характеризовать личность и деятельность Бориса
Годунова.
РаскрыватьпричиныСмуты.
Называть хронологические рамки Смутного времени.
Систематизироватьисторическийматериалвхронологическойтаблице«ОсновныесобытияСмутного
времени».
Объяснять смысл понятий и терминов: Смута,
самозванство,интервенция,крестоцеловальнаязапись,

101

Самозванцы и самозванство. ЛичностьЛжедмитрияIиегополитика.
Восстание 1606 г. и убийство самозванца.
Царствование Василия Шуйского.
Восстание Ивана Болотникова.
Лжедмитрий II. Польско-литовская
интервенция. Оборона ТроицеСергиева монастыря. Выборгский
договормеждуРоссиейи Швецией.
М.В. Скопин-Шуйский. Открытое
вступлениеРечиПосполитойввойну
противРоссии.ОборонаСмоленска.
СвержениеВасилияШуйского
и
переход власти к Семибоярщине.
Договор об избрании на престол
польского королевича Владиславаи
вступление
польско-литовского
гарнизона в Москву. Захват Новгорода шведскими войсками.
Подъем национально-освободительногодвижения.ПатриархГермоген.
Московскоевосстание1611г.и
сожжение города оккупантами.
Первоеи второеземскиеополчения.
«Совет всея земли». Деятельность
вождей Второго ополчения Дмитрия
Пожарского и Кузьмы Минина.
Освобождение Москвы в 1612 г.
Земскийсобор1613г.иегороль
ввосстановлениицентральной

Семибоярщина;ополчение,баррикада.
Показывать на исторической карте направления
походов Лжедмитрия I и Лжедмитрия II, места
действий польских и шведских интервентов, маршруты
движения отрядов первого и второго ополчений.
Высказывать суждения о роли Православной церкви,
духовных лидеров в событиях Смутного времени.
Представлять характеристики участников ключевых
событий Смутного времени.
Объяснять, что привело к подъему национальноосвободительного движения.
Показывать на карте места действий земских
ополчений.
Участвоватьвпоискематериалов,подготовке
и
презентации группового сообщения «Организаторы и
участники первого и второго ополчений».
Характеризовать итоги и последствия Смуты для Российского государства

102

властивРоссии.
Избрание на царство Михаила
ФедоровичаРоманова.Борьбас
казачьими выступлениями против
центральной власти. Столбовский
мирсоШвецией:утратавыхода
к
Балтийскому морю. Продолжение
войны с Речью Посполитой. Поход
королевича Владислава на Москву.
Заключение Деулинского перемирия
с Речью Посполитой. Окончание
смуты. Итоги и последствия
Смутного времени

2.3

Россияприпервых
Романовых

Россия при первых Романовых.
Экономическое развитие России
в XVII в. Восстановление экономического потенциала страны.
Возвращениетерриторий,утраченных в годы Смуты.
Первые мануфактуры. Ярмарки.
Укрепление внутренних торговых
связей и развитие хозяйственной
специализации регионов Российскогогосударства.Торговыйи
Новоторговый уставы. Торговляс
Западом.
Социальная структура российского
общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые
люди,
посадское
население,
стрельцы,служилыеиноземцы,

Характеризовать личность и деятельность первых
Романовых – Михаила Федоровича и Алексея Михайловича.
Представлятьввидесхемыструктурувысшихорганов
государственнойвластииуправлениявРоссииXVIIв.
Разъяснять, в чем заключались функции отдельных
представительныхиадминистративных органов в системе управления государством.
ХарактеризоватьэкономическоеразвитиеРоссиивXVIIв
.,используяинформациюисторическойкарты.
Объяснять значение понятий и терминов: Государев
двор, «служилый город», мануфактура, посад, ясак,
ярмарка, тягло, крепостное право, всероссийский
рынок; приказная система, дьяк; Соборное уложение,
самодержавие, абсолютная монархия (абсолютизм),
приказ Тайных дел.
Сравнивать мануфактуру и ремесленную мастерскую;
объяснять, в чем заключались различия.

103

казаки, крестьяне, холопы. Русская
деревня в XVII в.
Завершение процесса централизации.
Царствование
Михаила
Федоровича.Продолжениезакрепощения крестьян. Земские соборы.
Роль патриарха Филарета в управлении государством. Органы государственной власти и православная
церковь в XVII в. Боярская дума.
Приказная система. Приказные
люди. Органы местного управления.
Изменения в вооруженных силах.
Полки «нового (иноземного)строя».
Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Соборное
уложение 1649 г.Завершение оформления крепостного права и территория
его
распространения.
Абсолютная монархия. Ослабление
роли Боярской думы в управлении
государством. Развитие приказного
строя. Усиление воеводской власти
в уездах и постепенная ликвидация
земского самоуправления. Затухание деятельности Земских соборов.
Правительство
Б.И.
Морозова:
итоги его деятельности. Патриарх
Никон, его конфликт с царской
властью.РасколвЦеркви.Протопоп

РаскрыватьзначениепринятияНовоторгового и Таможенного уставов.
Составлять таблицу «Основные сословия и их положение в России XVII в.».
Проводить поиск информации в отрывках из Соборного
уложения 1649 г. для характеристики положения
отдельных групп населения России, процесса
закрепощения крестьян.
Объяснять значение понятий и терминов: протопоп,
раскол, старообрядцы.
Характеризовать значение церковной реформы.
Сравниватьспормеждупротестантамиикатоликами и
разногласия между никонианами и старообрядцами.
РаскрыватьпричинысоциальныхдвиженийвРоссии
XVII в.
Показывать на исторической карте места городских
восстаний; территорию, охваченную восстанием
Степана Разина.
Систематизировать (в форме таблицы) материал о социальных движениях в России XVII в.
Объяснятьзначениепонятийитерминов:гетман,полки
«нового(иноземного)строя»,засечнаячерта,Малороссия, Гетманщина, старшина, рада.
Раскрыватьпричинывосстанияпод
руководством
Б. Хмельницкого.
ДаватьоценкузначениявхожденияземельВойска
Запорожского в состав России.
Характеризоватьпричиныиитогирусско-польской
(1654–1667) и русско-шведской (1656–1658) войн.
Приводить примеры конфликтовРоссиисОсманской
империей.

104

Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества.
ГородскиевосстаниясерединыXVIIв.
Соляной бунт в Москве. Народные
восстания 1650-х гг. в городах
России, Новгородское и Псковское
восстания.Денежнаяреформа1654г.
Медныйбунт.Побегикрестьянна
Дон и в Сибирь. Восстание Степана
Разина.
Внешняяполитика Россиив XVIIв.
Дипломатическиеконтактысостранами Европы и Азии после Смуты.
Смоленская война. Поляновский
мир. Связи России с православным
населением
Речи
Посполитой:
противодействие распространению
католичестваиунии,контактыс
Запорожской Сечью. Восстание
Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение земель Гетманщины (запорожских и малороссийских земель под управлением
гетманаБогданаХмельницкоговсостав России). Война между Россиейи
Речью Посполитой 1654–1667 гг.
Андрусовское перемирие. Русскошведская война 1656–1658 гг. и ее
результаты. Укрепление южных
рубежей России.
Белгородскаязасечнаячерта.

Объяснять, в чем заключались результаты внешней
политики России в XVII в.
Объяснять, опираясь на знания из курсов всеобщей
истории 6–7 классов, какие события получили название
Великих географических открытий.
Показывать на карте территории расселения народовв
Российском государстве XVII в.; маршруты отрядов
первопроходцев в Сибири и на Дальнем Востоке.
Объяснять значение понятий и терминов: острог,
землепроходцы.
Рассказывать о народах, живших в России в XVII в.,
привлекая дополнительную информацию (в том числе
по истории края).
Осуществлять поиск информации для подготовки
сообщения об одном из первопроходцев (Семене
Дежневе, Василии Пояркове, Ерофее Хабарове).
Объяснять значение понятий и терминов: даточные
люди.
СравниватьправлениеАлексеяМихайловичаиФедора
Алексеевича.
Извлекать информацию из «Домостроя», изобразительных материалов для рассказа о нравах и быте
российского общества в XVI – XVII вв.
Характеризовать новые веяния в отечественной
культуре, быту в XVII в.
Объяснять значениепонятийи терминов: обмирщение
культуры, московское (нарышкинское) барокко,
парсуна.
Систематизироватьматериалодостиженияхкультуры
XVI – XVII вв. (в форме таблицы), раскрывать их
значение.

105

КонфликтысОсманскойимперией.
«Азовское
осадное
сидение»
донских казаков. Русско-Турецкая
война (1676–1681 гг.) и Бахчисарайский мирный договор. ОтношенияРоссиисостранамиЗападной
Европы. Проникновение русских
землепроходцеввВосточнуюСибирь и
Даурию.
Освоение новых территорий. НародыРоссии в XVII в.Эпоха Великих
географическихоткрытийирусские
географические открытия. Плавание
Семена Дежнева. Выход к Тихому
океану.ПоходыЕрофеяХабарова
иВасилияПоярковаиисследование
бассейна реки Амур. Нерчинский
договор с Китаем.
Освоение Поволжья и Сибири.
Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение. Переселение русских
нановыеземли.Миссионерствои
христианизация.
Межэтнические
отношения. Формирование многонациональной элиты.
Царь Федор Алексеевич. Отмена
местничества.Налоговая(податная)
реформа.
КультуравXVIIв.Литература.
«Калязинская челобитная». Жития.
СимеонПолоцкий.Архитектура.

Составлятьописаниеодногоизпамятниковкультуры
XVI – XVII вв.; оценивать его художественные
достоинства.
Приводить
примеры
известных
архитектурных
сооружений XVI – XVII вв., выявлять их назначение.
Объяснять, что способствовало развитиюобразования
в России XVII в.
Называть основные жанры русской литературы XVI–
XVII вв.
Осуществлятьпоискианализинформациидляпроектнойработы«ПутешествиепорусскомугородуXVIIв.»

106

Приказ каменных дел. Ансамбли
Ростовскогои Астраханскогокремля,
монастырские комплексы КириллоБелозерского, Соловецкого (XVI –
XVIIвв.),НовоИерусалимскогоиКрутицкогоподво
рья(XVIIв.)в Москве. Храмы в
стиле
Московского
барокко.
Изобразительное искусство. Симон
Ушаков.
Ярославская
школа
иконописи. Парсунная живопись.
Просвещение
и
образование.
«Синопсис»Иннокентия Гизеля –
первое учебное пособиепо истории.
Школы
при
Аптекарском
и
Посольском приказах. Усиление
светского начала в российской
культуре. Немецкая слобода как
проводник европейского культурного влияния. Перемены в быту
Итогопоразделу,курсу

КУРС«ИСТОРИЯНАШЕГОКРАЯ»
Итогопокурсу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

107

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделовитем
учебногопредмета

Количество
часов

Программноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

КУРС«ВСЕОБЩАЯИСТОРИЯ.ИСТОРИЯНОВОГОВРЕМЕНИ.XVIII-НАЧАЛОXIXв.»
Раздел1.Всеобщаяистория.ИсторияНовоговремени.XVIII–началоXIXв.
1.1

Введение

1.2

Векперемен

Факторы роста могущества европейских стран в XVIII в. Рост
населения. Аграрная и промышленная революции, капитализм. Развитие транспорта.Торговля. Европейское разделение труда.
ИстокиевропейскогоПросвещения.
Достиженияестественныхнауки
распространение
идей
рационализма.АнглийскоеПросвещение;
Дж.ЛоккиТ.Гоббс.Секуляризация
(обмирщение) сознания. Культ
Разума. Франция ‒ центр Просвещения. Философские и политические
идеи
Ф.М.
Вольтера,Ш.Л.Монтескье,Ж.Ж.Русс
о.
«Энциклопедия»(Д.Дидро,Ж.
Д’Аламбер).
Германское
Просвещение. Распространение идей
Просвещения в Америке. Влияние
просветителей на изменение представленийоботношенияхвласти

Раскрыватьсодержаниепонятийитерминов:
«европейское чудо», модернизация, капитализм,
аграрная революция, транспортная революция,
европейское разделение труда, «треугольная торговля».
Рассказывать, какие новые черты проявились в европейской науке в XVII – XVIII вв.
Объяснять смысл идеи общественного договора,
выдвинутой английскими мыслителями XVII в.
Излагать взгляды известных французских просветителей на государство,власть, религию и церковь.
Раскрывать
содержание
понятий
и терминов:
рационализм,
секуляризация,
натурализм,
естественныеправа,естественнаямораль,общественный
договор, теория разделения властей.
Представлять характеристику одного из ведущих
деятелей французского Просвещения (по выбору).
Объяснять
значение
издания
«Энциклопедия,
или Толковый словарь наук, искусств и ремесел».
Раскрыватьнапримерахособенностираспространения
идей Просвещения в отдельных странах.
Анализировать исторические тексты (фрагменты
философских
и
публицистических
сочинений,

108

и общества. «Союзкоролей и философов»

материалыперепискиидр.)–извлекатьикомментировать
информацию.
Объяснять, чем был вызван интерес ряда европейских
правителей к идеям Просвещения

Государства Европы в XVIII в.
Европейское
общество:
нация,
сословия,семья,отношениекдетям.
Монархии в Европе XVIII в.:
абсолютныеипарламентскиемонархии. Просвещенный абсолютизм:правители,идеи,практика.
Политикавотношениисословий:
старыепорядкииновыевеяния.
ГосударствоиЦерковь.Секуляризацияцерковныхземель.Экономическая
политика
власти.
Меркантилизм.
Государства Пиренейского полуострова.
Испания: проблемы внутреннего
развития, ослабление международных позиций. Реформы в правление
Карла III. Попытки проведения
реформ в Португалии. Управление
колониальными владениями Испании и Португалии в Южной
Америке. Недовольство населения
колоний политикой метрополий.
МеждународныеотношениявXVIIIв.
Разделы Речи Посполитой. Колониальныезахватыевропейских

ХарактеризоватьосновныеформыгосударстввЕвропе
XVIII в.
Раскрывать содержание понятий и терминов: нация,
космополитизм.
Систематизировать информацию об основных мероприятияхполитикипросвещенногоабсолютизмав
отдельных европейских странах (государственное
управление, социальные отношения, образование,
религия и Церковь).
Объяснять значение понятий: олигархия, парламентская монархия, просвещенный абсолютизм,
секуляризация,меркантилизм,протекционизм,просвещенный деспотизм.
Высказывать и аргументировать оценку результатов
политики просвещенного абсолютизма в европейских
странах.
Раскрывать,
вчемвыразилосьизменениеотношения
кЦеркви,религииврядеевропейскихгосударств в XVIII
в.
Рассказывать о состоянии хозяйства и социальных
отношениях в Испании XVIII в.
Характеризовать реформы второй половины XVIII в.в
Испании и Португалии (цели, инициаторы реформ,
содержание, итоги).
Раскрывать,вчем выразилосьсоперничествоИспании и
Великобритании в XVIII в. и чем оно завершилось.
Объяснять,чтоспособствовалораспространению

109

держав. Проблемы европейского
баланса сил и дипломатия. Участие
России в международных отношениях в XVIII в. Северная война
(1700–1721 гг.). Династические
войны«за наследство».Семилетняя
война (1756–1763 гг.). Войны
антифранцузских коалиций против
революционной Франции

вамериканскихколонияхИспаниииПортугалии
во
второй половине XVIII в. идей борьбы за независимость от метрополий.
Раскрывать, какие государства и в силу каких причин
определяли баланс сил в Европе в XVIII в.
Раскрывать содержание понятий и терминов: европейское равновесие, коалиция, пентархия, гегемония.
Объяснять, когда и почему в XVIII в. возникали «войны
за наследство».
Характеризовать участие России в крупных международных событиях XVIII в. (Северная война, Семилетняя война, разделы Польши).
Рассказывать о Семилетней войне (1756–1763),
используя историческую карту (причины; основные
участники и их цели в войне; территория боевых
действий; ключевые сражения; итоги).
Раскрывать внутренние и внешнеполитические
предпосылки разделов Речи Посполитой, показывать
на исторической карте территории, отошедшие к трем
государствам – участникам разделов.
Объяснять,какоеместовмеждународныхотношениях
XVIIIв.занималаборьбаевропейскихдержавза
колониальные владения

Франция. Абсолютная монархия:
политика
сохранения
старого
порядка.
Попытки
проведения
реформ.Королевскаявласть
и
сословия

Объяснять, почему после «блестящего правления»
Людовика XIV Франция оказалась перед лицом
значительныхпроблемвэкономике,внутренней
и
внешней политике.
Раскрывать содержание понятий и терминов:
парламенты(суды)воФранции,«дворянствомантии»,
собрание нотаблей.
Рассказыватьопопыткахпроведенияреформ

110

воФранцииприЛюдовикеXVI,объяснять,почемуони не
были доведены до конца.
Характеризовать состав и статус «третьего сословия»
воФранции,объяснять,почемунетольконизы,нои
верхушка
сословия
были недовольны своим
положением
Германские государства, монархия
Габсбургов,итальянскиеземли
в
XVIII
в.
Раздробленность
Германии. Возвышение Пруссии.
Фридрих II Великий. Габсбургская
монархия в XVIII в. Правление
Марии Терезии и Иосифа II.
Реформы просвещенного абсолютизма. Итальянские государства:
политическая
раздробленность.
УсилениевластиГабсбургов
над
частью итальянских земель

Характеризоватьразвитиегерманскихгосударствв
XVIII в. (политическое устройство, социальные
отношения, экономика).
Объяснять,вчемвыразилосьусилениеПруссиив XVIII
в., какими средствами прусские короли добивались
этого.
Раскрывать содержание понятий и терминов: «второе
издание крепостничества».
Представлять характеристику Фридриха II, его
внутренней и внешней политики.
Показывать на исторической карте владения
австрийских Габсбургов в XVIII в., называть проживавшие там народы.
Рассказыватьопреобразованиях,проводившихсявправл
ениеМарииТерезиииИосифаII,даватьоценку
их
значения.
Характеризовать политическое положение итальянских
земель в XVIII в., используя историческую карту

Европейская культура в XVIII в.
Повседневная жизнь обитателей
городовидеревень.Развитиенауки.
Новая картина мира в трудах
математиков,физиков,астрономов.
Достижениявестественныхнауках

Раскрывать содержание понятий и терминов:
урбанизация,полиция,комод, секретер,кюлоты, фрак.
Рассказывать о наиболее значительных достижениях
европейской науки XVIII в – физики, математики,
естествознания (называть имена ученых и их
открытия).

111

и медицине. Развитие экономических теорий. Распространение
образования. Литература XVIII в.:
жанры, писатели, великие романы.
Художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Музыка
духовная и светская. Театр: жанры,
популярные авторы, произведения.
Сословный характер культуры

Раскрывать содержание понятий и терминов:
палеонтология, «химическая революция», реальная
школа.
Показывать на карте маршруты географических
экспедиций и места открытий, совершенных европейскими, в том числе российскими, путешественниками и мореплавателями в XVIII в.
Представлять сообщение об одном из известных
европейскихисследователейновыхземель (по выбору).
Раскрывать,какиеуспехивразвитииобразования
в
европейских странах были достигнуты в «век
Просвещения» (в том числе в России).
Рассказывать об основных жанрах европейской
литературы XVIII в., называть известные произведения.
Показывать,
используя
иллюстрации
учебника
иинтернет-ресурсы,вчемзаключалисьосновные
художественные особенности классицизма и барокко.
Раскрывать содержание понятий и терминов: барокко,
рококо, классицизм, сентиментализм,
готический
роман.
Объяснять, в чем выразилось усиление светского
начала в литературе и художественной культуреXVIII
в.
Называтьисточники,рассказывающиеоповседневной
жизни разных слоев населения в Европе XVIII в.,
определять характер и ценность содержащейся в них
информации.
Составлять описание одного дня из жизни
представителей разных слоев европейского общества
(в форме презентации, проектной работы)

112

1.3

Начало
революционной
эпохи

Великобритания в XVIII в. Королевскаявластьипарламент.Тори
и
виги.
Предпосылки
промышленного переворота в Англии.
Технические изобретения и создание первых машин. Появление
фабрик, замена ручного труда
машинным. Социальные и экономические последствия промышленногопереворота.Условиятрудаи
быта
фабричных
рабочих.
Движения протеста. Луддизм.
Созданиеанглийскихколонийна
американской
земле.
Состав
европейскихпереселенцев.Складывание местного самоуправления.
Колонисты и индейцы. Противоречия между метрополией и колониями. «Бостонское чаепитие».
ПервыйКонтинентальный конгресс
(1774 г.) и начало Войны за независимость. Первые сражения войны.
Созданиерегулярнойармииподкома
ндованиемД.Вашингтона. Принятие
Декларации независимости (1776
г.). Перелом в войне и ее
завершение. Поддержка колонистов
со стороны России. Итоги Войныза
независимость.
Конституция (1787 г.). «Отцыоснователи».Билльоправах(1791 г.).

Объяснять,какраспределяласьвластьвпарламентской
монархии в Англии.
Раскрывать предпосылки промышленного переворота
в Англии.
Называть важнейшие технические изобретения,
способствовавшиепереходуотмануфактурыкмашинному производству.
Объяснять значение понятий и терминов: промышленный переворот (революция), кабинет министров,
лошадиная сила, прялка «Дженни», промышленная
буржуазия, промышленный пролетариат, машинное
производство, луддизм.
Раскрывать, в чем состояли социальные последствия
промышленного переворота в Англии.
Описывать условия труда и быта горняков и фабричных
рабочих.
Рассказыватьоборьбепромышленныхрабочихзасвои
права.
Рассказывать,ктоипочемунаправлялсявXVI–XVIIвв.
в
английские колонии в Северной Америке.
Характеризовать порядки, устанавливавшиеся в колониях, объяснять, что в них отличалось от устоев
Старого Света.
Рассказывать о развитии хозяйства в британских
колониях в XVIII в., используя информацию
исторической карты.
Объяснять, чем было вызвано обострение отношений
между метрополией и населением колоний в 1760 –
начале 1770-х гг.
Рассказывать, привлекая карту, о ключевых событиях
борьбысевероамериканскихколонийВеликобритании

113

Значениезавоеваниясевероамериканскими штатами независимости

занезависимость.
Объяснять значение понятий и терминов: сервент,
косвенный налог, минитмен, лоялист, конституция,
вето,импичмент,«Бостонскоечаепитие»,конгресс,
«отцы-основатели», конфедерация, федерация, президент.
Называть
документы,
заложившие
основы
американского государства (Декларация независимости, Конституция, Билль о правах), характеризовать
их основные положения.
Анализировать исторические тексты (фрагменты
документов и другое), отрывки из работ историков.
Представлять характеристику руководителей борьбы
североамериканскихколонийзанезависимость(Т.Джеф
ферсон,Б.Франклин,Дж.Вашингтон–по выбору).
Рассказыватьоботношенииевропейскихдержав,втом
числе России, к борьбе североамериканских колоний.
Раскрывать причины и значение победы североамериканских штатов в борьбе за независимость

Раскрывать причины обострения социальной напряженности во Франции в 1780-е гг.
Рассказывать о событиях 1789 г. в Париже, положивших начало революции.
Систематизировать информацию об основных этапахи
ключевыхсобытиях революции 1789–1799 гг.(в форме
хроники, таблицы).
Называть основные положения «Декларации прав
человека и гражданина», раскрывать их значение.
Характеризовать основные политические течения
Французскойреволюции,называтьихидеологов

114

против
европейских
монархов.
Казнь короля. Вандея. Политическая
борьба в годы республики. Конвент
и «революционный порядок управления». Комитет общественного
спасения. М. Робеспьер. Террор.
Отказ от основ «старого мира»:
культразума,борьбапротивцеркви,
новыйкалендарь.Термидорианский
переворот(27июля1794г.).УчреждениеДиректории.НаполеонБонапарт.
Государственный переворот 18–19
брюмера (ноябрь 1799 г.). Установлениережимаконсульства.Итоги и
значение революции.
МеждународныеотношениявпериодФранцузскойреволюцииXVIIIв.
Войны антифранцузских коалиций
против революционной Франции

илидеров.
Объяснять значение понятий и терминов: Национальное собрание, Учредительное собрание, Законодательноесобрание,декрет,Декларацияправчеловека и
гражданина, жирондисты, фейяны, монтаньяры,
Якобинскийклуб,санкюлоты,Национальныйконвент,
Комитет общественного спасения, Комитет общей
безопасности, комиссары, Революционный трибунал,
республиканский календарь, гильотина.
Рассказывать об основных преобразованиях, проведенных в годы революции в сферах политики,
экономики,
социальных
отношений,
религии,
культуры, давать оценку их значения.
Характеризовать отношение ведущих европейских
держав к революционным событиям во Франции.
Объяснять значение понятий и терминов: экспансия,
аннексия, экспорт революции, Первая антифранцузская
коалиция, Вторая антифранцузская коалиция.
Рассказывать о войнах революционной Франции,
используя историческую карту.
Анализировать документы революции (извлекать
информацию, характеризовать сущность и значение
содержащихся в документе положений).
Готовитьипредставлятьсообщениеободномизизвестных
деятелей Французской революции конца XVIII в. (по
выбору).
Объяснять, в чем заключалась сущность переворота18
брюмера 1799 г.
Характеризовать итоги и значение Великой французской революции конца XVIII в., объяснять, почему
событияреволюциипо-разномуоценивалисьих

115

современникамиизатемисториками.
Объяснятьсодержаниепонятийитерминов:Термидор,
термидорианцы, Директория, консул
Европа в начале XIX в. ПровозглашениеимперииНаполеонаI
во
Франции.
Реформы.
Законодательство.Наполеоновскиевойны.
Антинаполеоновские
коалиции.
ПолитикаНаполеонав завоеванных
странах.Отношениенаселения
к
завоевателям:
сопротивление,
сотрудничество.
Поход
армии
Наполеона в Россию и крушение
Французской империи. Венский
конгресс: цели, главные участники,
решения. Создание Священного
союза

Характеризовать внутреннюю политику Наполеона I
(проведение реформ государственного управления,
финансов, развитие образования, кодификация
законов).
Раскрывать значение Гражданского кодекса Наполеона.
Систематизироватьинформациюовоенныхкампаниях
НаполеонаБонапартав1799–1815гг.(годы
и
направления походов, военные и политические итоги).
Объяснять причиныпобед армийНаполеонаIнадвойсками коалиций европейских государств.
Характеризовать порядки, устанавливавшиеся на захваченных французскими войсками территориях европейских стран.
Характеризовать соотношение сил и тактику французской и российской армий в войне 1812 г., называть
ключевые события войны, привлекая материал курса
отечественной истории.
Раскрывать причины поражения Наполеона I в войне
против России (приводить мнения историков, высказывать и обосновывать свои суждения).
Систематизировать информацию о важнейших
военныхидипломатическихсобытияхвЕвропев 1813–
1815 гг. (в форме хроники, таблицы).
Составлять характеристику (исторический портрет)
Наполеона Бонапарта.
Характеризоватьцели,участниковирешенияВенского
конгресса 1815 г.

116

Объяснятьзначениепонятийитерминов:коалиция,
континентальная блокада, герилья, Священный союз
1.4

СтраныАзии,Африки
иЛатинской Америки
вXVIII–началеXIXв.

Продолжение
географических
открытий. Д. Кук. Экспедиция
Лаперуза. Путешествия и открытия
начала XIX в.
Османская империя: от могущества
к упадку. Положение населения.
Попыткипроведенияреформ;Селим
III. Иран в XVIII – начале XIX в.
Политика Надир-шаха.
Индия. Ослабление империи ВеликихМоголов.Борьбаевропейцев за
владения в Индии. Утверждение
британского владычества.
Китай. Империя Цин в XVIII в.:
власть маньчжурских императоров,
системауправлениястраной.Внешняя политика империи Цин; отношениясРоссией.«Закрытие»Китая
для иноземцев. Япония в XVIII в.
Сегуны и дайме. Положение сословий.
КультурастранВостокавXVIIIв.

Объяснять содержание понятий и терминов:
экспедиция, колонизация, географические открытия.
Давать описание территории и состава населения
Османской империи в XVIII в., используя карту.
Рассказыватьопопыткахпроведенияреформ
в
Османском государстве в XVIII в., их результатах.
Объяснятьсодержаниепонятийи терминов:«Большая
игра», Восточный вопрос, откуп, улемы.
Раскрывать, что свидетельствовало о кризисном
положении Османской империи в конце XVIII в.
Представлять сообщениенатему«Османскаяимперия и
европейские державы в XVIII в.».
Объяснять, чем была вызвана серия русско-турецких
войн в XVIII в., каковы были их итоги.
Рассказывать, используя историческую карту, о крупнейших государствах, существовавших на территории
Индостана в XVIII в., их отношениях друг с другом.
Объяснять, каки почему британцыодержалипобеду в
соперничестве европейских колонизаторов за господство в Индии.
Характеризовать колониальные порядки, установленные в Индии британцами.
Объяснять содержание понятий и терминов: сипаи.
Рассказывать, как было организовано управление
обширной китайской империей при императорах
династии Цин.
Характеризовать, используя историческую карту,
внешнюю политику Цинской империи в XVIII в., ее
отношения с Россией.

117

Объяснять,чтопобудилоправителейКитаяустановить в
середине XVIII в. режим изоляции.
Объяснять,каквяпонскомгосударствераспределялась
власть между императором, сегуном, дайме.
Объяснятьсодержаниепонятийитерминов:
«знаменныевойска»,дайме,самураи.
Называть основные сословия, существовавшие в Японии в XVIII в., характеризовать их статус, имущественное положение, обязанности.
Раскрывать последствия политики самоизоляции
Японии, проводившейся сегунами Токугава.
Рассказывать о достижениях культуры народов Востокав
XVIII в., привлекая иллюстрации учебника и интернет-ресурсы.
Высказывать суждение о причинах увлечения восточной культурой в Европе XVIII в., о том, какие достоинства произведений восточной культуры привлекали
европейцев

СтраныЛатинскойАмерикивXVIII–
началеXIXв.Политикаметрополий в
латиноамериканских
владениях.
Колониальное общество. Освободительная
борьба:
задачи,
участники, формы выступлений.
Ф.Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар.
Провозглашениенезависимыхгосударств

Характеризовать положение латиноамериканских
колоний европейских держав к началу XIX в., основные
проблемы колониального общества.
Объяснять, в чем состояло значение революции конца
XVIII в. на острове Гаити.
Рассказывать,используяисторическуюкарту,об
освободительной
войне
в
латиноамериканских
владениях Испании (1810–1826), провозглашении
независимых государств.
Объяснять содержание понятий и терминов:
латифундия, гаучо, каудильо, конфедерация.
Представлять сообщения о С. Боливаре, других
руководителях освободительной борьбы (по выбору)

118

Страны инароды Африкив XVIII – Объяснятьсодержаниепонятийитерминов:аболиначале XIX в. Культура народов ционизм.
Африки в XVIII в.
ХарактеризоватьразвитиестранАфрикивXVIII–начале
XIX в.
РассказыватьоразвитиикультурынародовАфрики в
XVIII в.
Итогопоразделу,курсу

КУРС«ИСТОРИЯРОССИИXVIII–НАЧАЛАXIXв.»
Раздел2.ИсторияРоссииXVIII–началаXIXв.
2.1

Введение

Введение.РоссиявXVIII–начале XIX
в.

2.2

РождениеРоссийской
империи

Характеризовать
географическое
положение
РоссиинарубежеXVII–
XVIIIвв.,опираясьнаисторическую карту, раскрывать
влияние географического фактора на развитие
экономики страны.
Давать сравнительную характеристику международного положения России в начале и в конце XVII в.
Сопоставлять государственный, политический, социально-экономический строй России и европейских
государстввконцеXVIIв.,выявляяобщиечерты
и
различия.
Раскрыватьзначениепонятий:аристократия, реформа,
самодержавие; гвардия, регулярная армия.
Объяснять, в чем состояли причины и предпосылки
преобразований

Внешняя политика царствования Раскрывать значение понятий: конфузия, рекрутская
Петра
I.
Северная
война. повинность, сепаратный мир, редут, абордаж, галера,
Причиныицеливойны.Неудачивнача империя.
ле
119

войны и их преодоление. Оружейные заводы и корабельные верфи.
Создание базы металлургической
индустрии на Урале. Завершение
формированиярегулярнойармиии
военного
флота.
Рекрутские
наборы. Роль Гвардии.
Битва при деревне Лесная и победа
под Полтавой. Прутский поход.
Сражения у мыса Гангут и острова
Гренгам. Ништадтский мир и его
последствия. Закрепление Россиина
берегах Балтики. Каспийский поход
Петра I. Объявление России
Империей

Систематизировать информацию о Северной войне
1700–1721 гг. (причины, участники, ключевые события,
итоги).
Рассказывать о сраженияхСеверной войны,используя
информацию учебника, карты, визуальные источники.
ХарактеризоватьмеждународноеположениеРоссии к
концу правления Петра I.
Характеризовать основные направления внешней
политики России в Петровскую эпоху

Необходимость модернизации системы управления государством.
Реформы центральной государственной власти: замена Боярской
думы
Консилией
министров,
создание Сената, формирование
коллегий, Генеральный регламент,
создание органов политического
сыска–Преображенскийприкази
Тайная канцелярия, фискалы.
Реформы местного управления:
городскаяреформа(Ратушав
Москве, бурмистры), губернская
реформа. Особенности управление
национальными областями России
(Башкирия,Калмыкскоеханство,

Систематизировать материал о реформах государственного управления в Петровскую эпоху.
Сравниватьаппарат управленияпри ПетреI ив допетровскую эпоху.
Даватьоценкузначениясозданиярегулярнойармии
и
военно-морского флота при Петре I.
Объяснять
содержание
понятий:
абсолютизм,
бюрократия, губерния, коллегии, модернизация,
прокурор, Сенат, фискал

120

Остзейские провинции и другие).
Становление
бюрократического
аппарата
Церковная реформа: упразднение
патриаршества,учреждениеСинода
(Духовной коллегии). Положение
инославныхконфессий.Гоненияна
старообрядцев.
Военнаяреформа.
Финансовая и налоговая реформы.
Рост налогов. Введение подушной
подати. Первая ревизия податного
населения.
Начало консолидации дворянского
сословия,повышениеегороливуправ
лениистраной.Табельо
рангах.
Противоречия
петровской
социальной политики по отношениюкдворянству,купечествуи
городским сословиям. Государственная власть и духовенство. Положение черносошных (с 1724 г.
государственных),
дворцовых,
частновладельческих,
монастырских крестьян. Указ о единонаследии. Экономическая политика.
Строительство казенных мануфактур.Преобладаниекрепостногоипод
невольноготруда.Распространение
крепостного
права
на
сферу
промышленности–приписные

Раскрыватьзначениеупраздненияпатриаршества.
Объяснять содержание понятий: крепостная мануфактура,
местоблюститель,
подушная
подать,
посессионные крестьяне, приписные крестьяне,
протекционизм, ратуша, ревизия, самоуправление,
Синод, Табель о рангах, ценз.
Систематизироватьввидесхемыинформацию
о
социальной структуре российского общества в первой
четверти XVIII в., характеризовать правовое положение
основных социальных групп.
Рассказыватьопеременахвположениидворянства
на
основе анализа документов (Табель о рангах, Указо
единонаследии и др.).
Характеризовать развитиеэкономики России в первой
четвертиXVIIIв.(наосновеинформацииучебника
и
карты).
Раскрывать значение понятий и терминов: приписные
крестьяне, посессионные крестьяне, протекционизм,
меркантилизм, подушная перепись, крепостная
мануфактура, фискал.
Разъяснятьсущностьсистемыналогообложения
в
петровское время

121

и посессионные крестьяне. Роль
государства в создании промышленности. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г.
Итоги преобразований Петра I.
Усиление российского абсолютизма.
Народные
восстания:
стрелецкие
бунты,
различные
формы протеста старообрядцев,
Астраханское восстание, Башкирское восстание, восстание на Дону
во главе с Кондратием Булавиным.
Оппозиция Петровским преобразованиям в дворянской среде, дело
царевича Алексея

Раскрыватьзначениепонятий:автономия,прибыль-щик,
Тайная канцелярия.
Рассказывать
о
социальных
выступлениях
в Петровскую эпоху, привлекая информацию карты.
СистематизироватьинформациюобоппозицииПетруI (в
виде развернутого плана, тезисов)

Санкт-Петербург – новая столица.
СтроительствогородаСанкт-Петербурга, формирование его городского
плана.
Регулярный
характер
застройки города Санкт- Петербурга
идругихгородов.БарокковархитектурегородаМосквыигорода
Санкт-Петербурга

Раскрыватьзначениепонятий:барокко.
Осуществлять поиск информации наобразовательных
сайтах о градостроительстве в Петровскую эпоху.
РассказыватьобособенностяхстроительстваСанктПетербурга

Преобразования Петра I в области
культуры. Доминирование светского
началавкультурнойполитике.Европейское влияние на культуру и быт
при Петре I. Привлечение иностранныхспециалистов.Введение

Объяснять значение понятий и терминов: дворянская
культура, ассамблея, гравюра, Кунсткамера, светская
культура.
Характеризовать нововведения в разных областях
культуры в Петровскую эпоху с использованием
визуальныхиписьменныхисточников(«Юности

122

2.3

РоссияпослеПетраI.
Дворцовые
перевороты

нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати.
Первая
газета
«Ведомости».
Создание сети школ и специальных
учебныхзаведений.Развитиенауки.
Указ об Академии наук в СанктПетербурге. Кунсткамера. Светская
живопись,
портрет
петровской
эпохи. Скульптура и архитектура.
Памятники раннего барокко.
Повседневная
жизнь
и
быт
правящей элиты и основной массы
населения. Перемены в образе
жизнироссийскогодворянства.
«Юности честное зерцало». Новые
формыобщениявдворянскойсреде.
Ассамблеи, балы, светские государственные праздники. Европейский стиль в одежде, развлечениях,
питании. Изменения в положении
женщин.
Итоги, последствия и значение
петровских преобразований. Образ
Петра I в русской культуре

честноезерцало»,указыПетраI,отрывкиизсочинений
историков и другое).
Составлять характеристику (исторический портрет)
ПетраI,высказыватьсужденияоеголичностии
деятельности.
Излагать точки зрения историков о причинах,
предпосылках, итогах и значении петровских
преобразований.
Участвовать в обсуждении вопроса о значении
петровских преобразований для развития России,
высказывать и аргументировать свое мнение

Причины и характер дворцовых
переворотов 1725–1762 гг.: борьба
дворянства за расширение своих
социально-экономических привилегий и незавершенность процесса
егоконсолидации,рольгвардиивпол
итическойжизниРоссии,

Объяснять причины дворцовых переворотов.
Систематизировать
информацию
о
дворцовых
переворотах (даты, участники, результаты).
Объяснять значение понятий и терминов: Верховный
тайный совет, дворцовые перевороты, фаворит,
кондиции; магистрат, манифест.
ПроводитьанализКондиций«верховников»как

123

фаворитизмивременщики,верхушечныйхарактердворцовыхпереворотов.
Дворцовые перевороты. Создание
Верховного
тайного
совета.
Крушение политической карьеры
А.Д. Меншикова. Попытка ограничениясамодержавия(Кондиции
«верховников») и ее провал.
Создание Кабинета министров.
Социальная, налоговая, экономическаяполитика в эпоху дворцовых
переворотов (Екатерина I, Петр II,
Анна
Иоанновна,
Иван
VI
Антонович, Елизавета Петровна,
Петр III). Расширение дворянских
привилегий: отмена указа о единонаследии,
сокращение
срока
обязательной службы, расширение
системы дворянского образованияи
получения
офицерских
чинов.
Манифест о вольности дворянской
1762 г. Усиление крепостного права.
Роль временщиков и фаворитов
эпохи дворцовых переворотов.
ХозяйствоРоссиивовторой
четверти – середине XVIII в.
Экономическая
и
финансовая
политика правительств. Создание
ДворянскогоиКупеческогобанков.
Усиление роли косвенных налогов.
Ликвидациявнутреннихтаможен.

историческогодокумента.
Давать оценку роли фаворитов в управлении и политике России после Петра I.
Рассказывать,используяинформациюкарты,обукреплении южных границ России в 1730-е гг.
Составлять характеристику (исторический портрет)
Анны Иоанновны и Елизаветы Петровны.
Давать оценкуэкономической и финансовой политике
Елизаветы Петровны, ее результатов.
Раскрывать значение создания Московского университета.
Систематизировать информацию о Семилетней войне
и участии в ней России (причины, участники, ключевые
сражения российской армии, итоги).
Проводить анализ Манифеста о вольности дворянства
как исторического документа, высказывать суждениео
его значении.
Объяснятьпричиныпереворота28июня1762г.

124

Монополиивпромышленностиивне
шнейторговлеиихотменав
конце
эпохи дворцовых переворотов.
Правительственная политика в областиразвитиякультуры:основание
Академии наук, научные экспедиции, открытие Московского университета и Академии художеств.
М.В. Ломоносов. И.И. Шувалов.
Внешняя
политика
в
эпоху
дворцовых переворотов. УкреплениеположенияРоссийскойимперии
в системе международных отношений. Война с Османской империей.
Русско-Шведская
война.
Участие России в Семилетней
войне. Присоединение к России
Младшего и Среднего казахских
жузов

2.4

Россияв1760–1790-хгг.
ПравлениеЕкатериныII
и Павла I

Личность
супруги
Петра
III
Екатерины
Алексеевны.
Идеи
Просвещения и Просвещенного
абсолютизмавЕвропеивРоссии
всерединеXVIIIв.Переворотв
пользу Екатерины II.
Внутренняяполитика Екатерины II.
Особенности Просвещенного абсолютизма в России. «Золотой век»
российского дворянства – окончательноеоформлениепривилегий

Представлятьхарактеристикуличностиидеятельности
Екатерины II.
Объяснять
значение
понятий
и
терминов:
просвещенный абсолютизм, Уложенная комиссия,
Вольное экономическое общество, секуляризация,
ассигнация; черта оседлости; работные люди.
Извлекать информацию из «Наказа» Екатерины II,
выявлятьособенностипросвещенногоабсолютизмав
России.
Представлять в виде схемы систему местного
управления по губернской реформе.

125

дворянства,завершениеконсолидации
дворянства. Расширение привилегий
городского населения. Государственная пропаганда идей Просвещения, поощрение развития в России
науки, образования, культуры. Культура и быт российских сословий.
Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.
Внутренняя политика Екатерины II
до восстания Е. Пугачева. Секуляризация церковных земель. Ликвидация Гетманства. Вольное экономическое общество. Деятельность
Уложенной комиссии. Экономическая и финансовая политика
правительства. Начало выпуска
ассигнаций. Отмена монополий,
смягчение таможенной политики.
Усиление крепостного права, массовая раздача поместий дворянам.
Положение
разных
категорий
российского крестьянства, дворовых
людей и других низших слоев
населенияРоссии,втомчислев
казачьих и национальных областях
Российской империи. Обострение
социальных противоречий. Чумной
бунтв Москве.ВосстаниеподпредводительствомЕмельянаПугачева.

Раскрывать значение участия сословных представителей в местном самоуправлении России в конце
XVIII в.
Показывать на карте территории расселения народовв
Российской империи в XVIII в.
Характеризовать национальную и религиозную политику власти в правление Екатерины II.
Показывать на карте территории расселения народовв
Российской империи в XVIII в.
Характеризовать национальную и религиозную политику власти в правление Екатерины II.
Показывать на карте территорию, раскрывать причины,
ход,итоги,значениевосстанияподпредводительством
Е.И. Пугачева.
ПредставлятьхарактеристикуЕ.И.Пугачева.
Объяснять, в чем состояло влияние восстания под руководством Пугачева на внутреннюю политику, общественную жизнь.
Проводить анализ исторических документов (Жалованныеграмотыдворянствуигородамидругое)длявыявл
енияправиобязанностейдворянства
и
городского
сословия

126

Причины и особенности Пугачевщины. Антидворянский и антикрепостнический характер движения.
Рольказачества,народовУралаиПов
олжьяввосстании.Итогиизначениев
осстания,и
еговлияние
на
внутреннюю политику и развитие
общественной мысли.
УтверждениекрепостногоправавМа
лороссии.Губернскаяреформа.
Увеличениечислауездныхгородов.
Созданиедворянскихобществв
губерниях и уездах. Жалованная
грамота дворянству. Жалованная
грамота городам. Привлечение представителей сословий к местному
управлению. Расширение привилегийгильдейскогокупечества
в
налоговой сфере и городском
управлении. Эволюция положения
казачества:егопревращениевполупривилегированное служилое сословие.
Национальная политика и народы
России в XVIII в. Унификация
управления на окраинах империи.
ВойскаЗапорожскогоказачестваи
формирование Кубанского казачества. Приглашение иностранцеви
расселение колонистов в Новороссии,Поволжье,другихрегионах.

127

Укрепление веротерпимости по отношению к не православным и нехристианскимконфессиям.Политика по отношению к исламу.
Башкирские восстания. Формирование черты оседлости
ЭкономическоеразвитиеРоссииво
второй половине XVIII в. Роль
крепостничества
в
экономике
страны. Крепостная деревня: барщинное и оброчное хозяйство. Рост
экспорта зерна. Развитие российской промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Начало
формирования капиталистического
уклада и отечественной буржуазии.
Росттекстильнойпромышленности:
распространение производства хлопчатобумажных
тканей.
Начало
известных
предпринимательских
династий:Морозовы,Рябушинские,
Гарелины, Прохоровы и другие.
Внутренняя и внешняя торговля.
Торговые пути внутри страны.
Воднотранспортныесистемы:Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и другие. Ярмарки и их рольво
внутренней торговле. Макарьевская,
Ирбитская,
Свенская,
Кореннаяярмарки.ПартнерыРоссиивовне
шнейторговлевЕвропе

Рассказывать об экономических районах и развитии
экономики страны при Екатерине II, используя
информацию учебника и карты.
Сравнивать экономическую и социальную политику
ПетраIиЕкатериныII,выявлятьобщиечерты и различия.
Характеризовать положение российского крепостного
крестьянстваспривлечениемматериалакнигиА.Н.
Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву».
Участвовать в подготовке проекта «Известные
предпринимательскиединастии»(втомчисле
на
материале истории региона).
Показывать на карте важнейшие торговые пути,
местоположение крупнейших российских ярмарок

128

ивмире.Обеспечениеактивного
внешнеторгового баланса
Внешняя политика России второй
половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И. Панин и А.А. Безбородко,
Г.А.Потемкин.БорьбаРоссиизавыхо
дкЧерномуморю.Войны
сОсманскойимперией.П.А.Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков,
победыроссийскихвойскподих
руководством.
Присоединение
Крыма и Северного Причерноморья.
Организация управления Новороссией. Строительство новых городов
и портов. Основание Пятигорска,
Севастополя,
Одессы,
Херсона.Г.А.Потемкин.Путешестви
еЕкатерины II на юг в 1787 г.
ПолитикаРоссиивотношенииРечи
Посполитой до начала 1770-х гг.:
стремление к усилению российского
влияния в условиях сохранения
польского государства. Разделы
Речи Посполитой: роль Пруссии,
империи Габсбургов и России.
Восстание под предводительством
Т. Костюшко

Раскрывать содержание понятий: Восточный вопрос,
колонизация, нейтралитет, революция.
Сравнивать основные направления внешней политики
России при Петре I и Екатерине II, выявлять черты
сходства и различия.
Систематизировать информацию о русско-турецких
войнах второй половины XVIII в. (даты, участники,
ключевые сражения, итоги).
ДаватьхарактеристикуличностиидеятельностиП.А.Рум
янцева,А.В.Суворова,Ф.Ф.Ушакова, Г.А. Потемкина.
Высказывать и обосновывать суждения о причинах
побед русских войск.
Рассказывать с опорой на карту об освоении новых
территорий, присоединенных в ходе русско-турецких
войн.
Давать оценку итогам внешней политики и международному положению России в конце правления
Екатерины II.
Систематизировать информацию об участии России,
наряду с империей Габсбуров и Пруссией, в разделах
Речи Посполитой

Россияпри ПавлеI.Личность ПавлаI и Составлятьхарактеристику(историческийпортрет)
ее влияние на политику страны. Павла I.
Основныепринципывнутренней
Характеризоватьвнутреннююивнешнююполитику

129

2.5

Культурное
пространство
Российскойимперии
в XVIII в.

политики. Противоречия внутренней политики Павла I: ограничение
действия Жалованной грамоты
дворянства, опалы, указ о рекомендации
трехдневной
барщины,
раздача
поместий
дворянам.
Противоречиявовнешнейполитике
Павла I: от борьбы с влиянием
Французской революции до попытки сближения с Наполеоном Бонапартом. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова,
действия эскадры Ф.Ф. Ушакова.
РазрывсоюзасАнглиейиАвстрией,
соглашение с Наполеоном.
Причины дворцового переворота11
марта 1801 г.

ПавлаI,называтьосновныемероприятия.
Давать оценку политике Павла I в отношении
дворянства и крестьянства на основе анализа
документов (указы о престолонаследии, о «трехдневной
барщине» и другие).
РассказыватьобИтальянскомиШвейцарскомпоходах
А.В. Суворова, действиях русской эскадры в Средиземном море (с привлечением материала курса
всеобщей истории).
РаскрыватьпричинызаговорапротивПавлаI

Русская культура и культура
народов России в XVIII в. Развитие
новой светской культуры после
преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой
зарубежныхстран.Распространение
вРоссии основныхстилейижанров
европейской художественной культуры(барокко,классицизм,рококо).
Вклад в развитие русской культуры
ученых, художников, мастеров,
прибывшихиз-за рубежа. Усиление
внимания к жизни и культуре
русскогонародаиисторическому

Характеризоватьнаправленияобщественноймыслив
России в XVIII в.
СравниватьидеиевропейскогоПросвещенияи
общественные идеи в России в XVIII в., выявлять
общие черты и особенности.
Раскрывать значение понятий: барокко, рококо,
классицизм, сентиментализм; разночинцы.
Характеризовать
основные
стили
и
жанры
художественнойкультуры,раскрыватьихособенности
на конкретных примерах.
Составлять описание памятниковкультурыXVIII в.(в
том числе региональных).
Участвовать в подготовке проектов «Дворянская
усадьба», «Быт крепостной деревни».

130

прошломуРоссии.
Идеи Просвещения в российской
общественной мысли, публицистикеи
литературе. Российская общественная мысль, публицистика, литература.ВлияниеидейПросвещения.
Литературанародов РоссиивXVIIIв.
Первые журналы. Общественные
идеивпроизведениях А.П. Сумарокова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина.Н.И.Новикова,материалыо
положении
крепостных
крестьянвегожурналах.А.Н.Радище
ви
его
«Путешествие
из
Петербургав Москву».
Образование в России в XVIII в.
Основные педагогические идеи.
Основание
воспитательных
домоввгородеСанктПетербургеигороде
Москве,
Института благородных девиц в
Смольном
монастыре.
Сословныеучебныезаведениядля
юношества
из
дворянства.
Московский университет – первый
российский университет. М.В. Ломоносов, И.И. Шувалов.
Российская наука в XVIII в.
АкадемиянауквСанкт-Петербурге.
Изучение страны – главная задача
российской науки. Географические
экспедиции.ВтораяКамчатская

Высказывать и обосновывать суждения об образе
жизни,
мировоззрении,
жизненных
ценностях
дворянства, купечества, духовенства и крестьянства.
Раскрывать предпосылки становления российской
науки в XVIII в.
Высказывать и обосновывать суждения о роли
Академиинаук,Московскогоуниверситетав развитии
российского образования и науки.
Характеризовать основные направления развития
российской науки на конкретных примерах.
Представлять характеристику личности и научной
деятельности М.В. Ломоносова.
Представлятьввидесхемы ихарактеризовать систему
образования в России в конце XVIII в.
Составлять описание Петербурга при Петре I и Екатерине II.
Характеризовать творчество выдающихся архитекторов и художников, приводить примеры их произведений.
Составлять описание памятников различных архитектурных стилей, построенных в XVIII в. в столицахи
крупных городах (в том числе в своем регионе),
различать в них национальные и европейские традиции.
Участвовать в подготовке проектов, посвященных
выдающимся деятелям российской культуры XVIII в.

131

экспедиция.ОсвоениеАляскии
Северо-Западного
побережья
Америки. Российско-американская
компания. Исследования в области
отечественной истории. Изучение
российской словесности и развитие
русского литературного языка.
Российскаяакадемия.Е.Р.Дашкова.
М.В.Ломоносовиегороль
встановлениироссийскойнаукии
образования.
Русская архитектура XVIII в.
Переход к классицизму, создание
архитектурных ансамблей в стиле
классицизма
в
обеих
столицах.В.И.Баженов,М.Ф.Казаков
,
Ф.Ф.Растрелли,И.Е.Старов
и
другие.
Изобразительное искусство в России
в середине – конце XVIII в.
Скульпторы–Б.К.Растрелли,Ф.И.
Шубин, М.И. Козловский, Э.М.
Фальконе. Выдающиеся мастера
живописи. А.П. Антропов,И.П.
Аргунов, B.Л. Боровиковский, И.Я.
Вишняков,
Д.Г.
Левицкий,
А.М.Матвеев,Ф.С.Рокотовидругие.
АкадемияхудожестввгородеСанктПетербурге.Расцвет
жанрапарадногопортретавсередине
XVIIIв.Новыевеяния

132

в изобразительном искусствев конце
столетия
2.6

Политика
правительства
Александра I

Россия в мировом историческом
пространстве в начале XIX в. –
экономическое, социальное развитие, положение великой державы.
Личность Александра I и его
окружение. Негласный комитет.
Реформывобластиобразованияи
цензуры.
Реформа
государственного управления. М.М. Сперанский и его деятельность. Проекты
конституционныхреформиотмены
крепостного права. Запрет на раздачугосударственныхкрестьянв
частные руки, Указ о вольных
хлебопашцах, разрешение купцам,
мещанам и государственным крестьянампокупатьнезаселеннуюземлю,
отмена крепостного права в Лифляндии, Курляндии и Эстляндии.
ЛичностьА.А.Аракчеева.Создание
военных поселений (1810 г.).
ВнешняяполитикаРоссии.
Восточное направление российской
внешней политики. Вхождение
ВосточнойиЗападнойГрузиив
состав России в 1801–1804 гг.
ВхождениеАбхазиивсоставРоссии в
1810 г. Война с Османской империей(1806–1812гг.).Бухарестский

Систематизировать информацию о мероприятиях
внутренней политики Александра I в начальный период
его царствования (в форме таблицы, тезисов).
Объяснять значение понятий: Негласный комитет,
министерства, Государственный совет, вольные
хлебопашцы
Представлятьхарактеристикуличностиидеятельности
М. М. Сперанского.
Характеризовать внешнюю политику России в начале
XIX в. в контексте международных отношений того
времени.
Объяснять значение понятий и терминов: коалиция,
континентальная блокада, Тильзитский мир; флеши,
буферное государство.
Рассказывать об этапах, важнейших событиях
Отечественнойвойны1812г.,используяисторическую
карту.
Раскрывать влияние событий Отечественной войны
1812 г на российское общество, привлекая
свидетельства
источников,
литературные
произведения.
Объяснять
мотивы
и
приводить
примеры
патриотического поведения россиян.
Составлять характеристику полководцев и героев
Отечественной войны 1812 г. (по выбору).
ОбъяснятьпричиныизначениепобедыРоссии
в
Отечественной войне 1812 г.
Раскрывать цели и итоги Заграничных походов
российской армии.

133

мир:присоединениеБессарабиик
России. Война с Персией (1804–
1813 гг.). Гюлистанский мир. Европейское
направление
внешней
политикиРоссии.Участие Россиив
3-й и 4-й антинаполеоновских
коалициях.Тильзитскиймир.Война
со Швецией 1808–1809 гг. и ее
итоги,вхождениеФинляндиив
состав
Российской
империи.
Отечественная война 1812 г.
ЗаграничныепоходыРусскойармии
в1813–1814гг.РольРоссии
в
разгроме Наполеоновской ФранцииистановленииВенскойсистемы
международных отношений. Положение Великого княжества ФинляндскогоиЦарстваПольскогов
составе
Российской
империи.
Священный союз. Позиция Россиив
отношении греческого восстания
1821 г.
Консервативныетенденциивовнутренней политике Александра I.
Общественно-политическая мысль
Александровской эпохи. ИдеиН.М.
Карамзина (записка «О древней и
новой России в ее политическом и
гражданском
отноше-ниях»).
Государственная
Уставная
грамотаРоссийскойИмперии

Характеризоватьсистемумеждународныхотношений и
место в ней России после падения Наполеона.
Участвоватьвподготовкепроектов,посвященных
событиям Отечественной войны 1812 г. и их
участникам (в том числе на региональном материале)
Раскрывать,в
чем заключалась противоречивость
внутренней
политики
Александра
I
после
Отечественнойвойны1812г.,называтьосновные
мероприятия этой политики.
Объяснять значение понятия «военные поселения».
Составлятьхарактеристику(историческийпортрет)
Александра I.
Объяснятьпричинысозданиятайныхобществ.
Объяснять значение понятий: декабризм, диктатура,
консерватизм, либерализм.
Составлять исторические портреты представителей
декабристского движения.
Проводить сопоставительный анализ «Конституции»
Н. М. Муравьева и «Русской правды» П. И. Пестеля,
выявлять общие положения и различия.
Рассказывать о выступлениях декабристов, характеризовать причины их поражения.
Излагать точки зрения историков на движение
декабристов,высказыватьиобосновыватьсвоемнение

134

Н.Н. Новосильцева. Дворянская
оппозиция самодержавию после
завершения Наполеоновских войнв
Европе. Тайные организации: Союз
спасения,
Союз
благоденствия,СеверноеиЮжноеобщества,
проекты преобразований («Конституция» Н. Муравьева, «Русская
Правда» П. Пестеля). Восстание
декабристов 14 декабря 1825 г.
Итогопоразделу,курсу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

135

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделовитем
учебногопредмета

Количество
часов

Программноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

КУРС«ВСЕОБЩАЯИСТОРИЯ.ИСТОРИЯНОВОГОВРЕМЕНИ.XIX–НАЧАЛОXXв.»
Раздел1.Всеобщаяистория.ИсторияНовоговремени.XIХ–началоХХв.
1.1

Начало
индустриальной
эпохи

Экономическое и социально-политическоеразвитиестранЕвропы
и
США в XIX ‒ начале ХХ в. Промышленный переворот. Развитие
индустриального общества в XIXв.
Социальные и экономические последствия промышленного переворота. Изменения в социальной
структуре общества. Демографическаяреволюция.Условиятруда и
быта фабричных рабочих. Движения протеста. Вторая промышленная революция. Индустриализация. Монополистический капитализм.Техническийпрогрессв
промышленности
и
сельском
хозяйстве.Развитиетранспортаисред
ствсвязи.Миграция из Старого в
Новый Свет. Положение основных
социальных
групп.
Рабочее
движение
и
профсоюзы.
Образование социалистических партий.

Представлять характеристику промышленного переворота(сущность,общиехронологическиерамкии
этапы, география, ключевые явления, результаты).
Раскрывать,какменялисьусловиятрудаработников
в
ходе промышленного переворота.
Называть новые виды производственной техники,
транспорта,бытовыхустройств,появившиеся
в
рассматриваемый период, и объяснять, как они влияли
наусловиятрудаиповседневнойжизнилюдейвXIX–
начале ХХ в.
Объяснять, в чем выразился и какое значение имел
переход в конце XIX в. от «века пара» к «веку
электричества».
Характеризовать новые формы организации промышленного производства в начале ХХ в., экономическиеи
социальные последствия их внедрения.
ГотовитьипредставлятьсообщениеоГ.Форде.
Объяснять значение понятий и терминов: монополия,
урбанизация, Вторая промышленная революция;
демографический переход, пауперизм.
Характеризовать
предпосылки
возникновения,
разновидности и последствия деятельности монополий.
Рассказыватьоразвитиипрофсоюзногодвижения

136

Появление политических идеологий. Оформление консервативных,
либеральных, радикальных политических партий и течений.
Распространение социалистических
идей;социалисты-утописты.Возникновение и распространение марксизма. Выступления рабочих.
Социальные и национальные движения в странах Европы.
Политическое развитие европейских
государств в XIX в. Демократизация.Деятельностьпарламентов.
Социальный
реформизм.
Роль
партий. Рабочее движение

в конце XIX – начале XX в. (численный рост; организационные формы; тактика движения).
Выделять характерные черты рабочего и профсоюзного
движения в США в сопоставлении с европейскими
странами.
Объяснять, кого называли социалистами-утопистами,
какие идеи они выдвигали.
Рассказыватьовыступленияхфабричныхрабочихв
странах Европы в первой половине XIX в. и их
основных требованиях.
Раскрывать значение понятий и терминов: конституционная монархия, социальный реформизм, пролетариат, профсоюзы.
Объяснять причины подъема социальных и национальных движений в европейских странах в первой
половине XIX в.
Называть и характеризовать основные политические
течения, оформившиеся в XIX в., – консервативное,
либеральное, радикальное (социалистическое).
Рассказывать о возникновении и основных положениях
марксизма

Научные открытия и технические
изобретения в XIX – начале XX в.
Революция в физике. Достижения
естествознания и медицины. Развитие философии, психологии и социологии.
Распространение образования.
ХудожественнаякультуравXIX–
началеXXв.Эволюция
стилей
влитературе,живописи: классицизм,

Характеризовать развитие науки в XIX – начале ХХв,
выделяя: а) открытия в классических науках; б) появление новых наук.
Составлять сообщения об ученых XIX – начала ХХв.,
внесшихзначительныйвкладвисториюнауки
(по
выбору).
Раскрывать,какизмениласьсистемаобразованияв
европейских странах и мире в целом на протяжении
XIX в.
Характеризоватьведущиехудожественныенаправления

137

романтизм,
реализм.
Импрессионизм.Модернизм.Смена стилей
вархитектуре. Музыкальноеи театральное искусство. Рождение кинематографа.
Деятели
культуры:
жизнь и творчество

XIX в. – классицизм, романтизм, реализм, называть
произведения и их авторов.
Выявлять в произведениях литературы и искусства
черты принадлежности к тому или иному художественному стилю, объяснять, в чем они заключаются.
Называть значительные явления музыкального
искусстваXIXв.,именаипроизведениякомпозиторов,
вошедшие в историю мировой культуры.
Объяснять значение понятий и терминов: Эволюционная теория, ядерная физика, хромосомная теория
наследственности; классицизм, романтизм, модерн,
экспрессионизм, авангардизм.
Рассказывать об изобретении кинематографа, высказывать суждение о значении этого вида искусства

Венская система международных
отношений. Внешнеполитические
интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный
вопрос.Колониальныезахваты
и
колониальные империи.
Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация
борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков
великих держав. Первая Гаагская
мирнаяконференция(1899г.).Международныеконфликтыивойнывкон
цеXIX–началеXXв.(испаноамериканская
война,
русскояпонская
война,
боснийский
кризис). Балканские войны

Объяснять значение понятий и терминов: Венская
система международных отношений, «восточный
вопрос», пентархия, Тройственный союз, Антанта.
Характеризоватьместорусско-турецкихвойнвмеждународных отношениях XIX в.
Систематизировать информацию о формировании
военно-политическихблоковвеликихдержаввпоследней трети XIX – начале ХХ в. (участники, ключевые
события).
Объяснять, что вело к обострению международных противоречийвЕвропеи мирев концеXIX–начале ХХв.
Раскрывать значение первой Гаагской мирной
конференции (1899).
Систематизировать информацию о значительных
международных конфликтах и войнах в мире в конце
XIX–началеХХв., определятьна этой основеобщую
тенденцию развития международных отношений

138

1.2

СтраныЕвропы
иАмерикивпервой
половине XIX в.:
трудныйвыборпути

Политическое развитие европейских
стран в 1815–1840-е гг.
Великобритания: борьба за парламентскую реформу; чартизм.
Франция: Реставрация, Июльская
монархия, Вторая республика.
Политические и социально-экономические особенности развития
Германии,Италии,Центральнойи
Юго-Восточной Европы. Италия.
Подъем борьбы за независимость
итальянских земель. Дж. Мадзини.
Дж.Гарибальди.Австрийскаяимперия. «Система Меттерниха».
Нарастание освободительных движений.
Освобождение
Греции.
Европейскиереволюции1830г.и
1848–1849 гг.
Соединенные Штаты Америки.
СевериЮг:экономика,социальные
отношения, политическая жизнь.
Проблема рабства; аболиционизм.
Гражданская война (1861–1865):
причины,участники,итоги. А.Линкольн

Составлять характеристику движения чартизма в Великобритании
(участники,
основные
требования,
действия, итоги).
Объяснять содержание понятий и терминов: чартизм,
хлебные законы.
Систематизировать информацию о смене политических
режимов во Франции в 1820–1840-х гг.
Объяснять содержание понятий и терминов:
Священный союз, Реставрация, конституционная
хартия.
Рассказывать о борьбе греческого народа за освобождение от османского владычества и ее итогах.
Объяснять, в чем заключались цели участников
социальных
выступлений
и
освободительных
движений в европейских странах в 1820–1830-х гг.
Систематизироватьинформациюореволюциях 1848–
1849гг.вевропейскихстранах(географияреволюционныхвыступлений,их участники, основные требованияреволюционных сил, ключевые события,итоги).
Анализировать исторические тексты (документы
политических движений, отрывки из работ историков)
ивизуальныеисточники–извлекатьинформацию,
высказывать оценочные суждения и другое.
Объяснять, какие государства и на каких основаниях
претендовали на роль центра Германского союза, как
во главе процесса объединения встала Пруссия.
Объяснять содержание понятий и терминов:
Таможенный союз, бурши, карбонарии.
Рассказывать, привлекая информацию карты, о политическом положении итальянских земель в середине XIXв.
Объяснять,какиесилывыступализаобъединение

139

итальянских земель в XIX в., какие способы
достижения этой цели они использовали.
Рассказывать, привлекая информацию исторической
карты, о ходе борьбы за объединение Италии в 1850–
1860-е гг.
Характеризовать роль политических деятелей в созданииединыхнациональныхгосударстввИталиии
Германии, представлять сообщения о Дж. Мадзини,
Дж. Гарибальди (по выбору).
Объяснять содержание понятий и терминов:«Система
Меттерниха».
Раскрывать, привлекая информацию исторической
карты, особенности экономического развития Севераи
Юга США в первой половине XIX в.
Рассказывать,чтопривелокобострениюпротиворечий
между северными и южными штатами в середине
1850-х – начале 1860-х гг.
Объяснять значение понятий и терминов: фронтир,
гомстед-акт,плантационное хозяйство, аболиционисты.
Систематизировать информацию огражданской войне
в США (хронологические рамки; участники, их цели;
ключевые события; итоги войны).
Объяснятьпричиныпобедысеверянвгражданскойвойне.
Представлять сообщение об одном из известных
политиков, военных деятелей времен гражданской
войны (по выбору)

1.3

СтраныЗапада
вконцеXIX–начале
XXв.:расцветвтени
катастрофы

Великобритания в Викторианскую
эпоху. «Мастерская мира». Рабочее
движение.Политическиеисоциальные реформы. Британская колониальная империя; доминионы

Составлять характеристику Викторианской эпохи
(хронологические рамки; личность монарха; система
управления; общественные ценности; социальные
проблемы и способы их решения).
Объяснять,привлекаяинформациюисторической
140

карты,начемосновывалосьопределениеАнглиив XIX в.
как «мастерской мира».
Характеризовать содержание основных политических
и социальных реформ, проведенных в Англии во второй
половине XIX – начале XX в., высказывать оценку их
значения.
Объяснять содержание понятий и терминов: тредюнион, гомруль, доминион
Франция. Империя Наполеона III:
внутренняя и внешняя политика.
Активизация колониальной экспансии. Франко-германская война
1870–1871 гг. Парижская коммуна.
Третья республика

Объяснять содержание понятий и терминов: Бонапартизм, Парижская коммуна.
Рассказывать о внутренней и внешней политике
Наполеона III.
Систематизироватьинформациюофранко-германской
войне(причины;соотношениесил;ключевыесобытия;
итоги).
ПредставлятьхарактеристикуПарижскойкоммуны
в
сопоставлении с другими социальными выступлениями во Франции XIX в.

Германия. Движение за объединение
германскихгосударств.О.Бисмарк.
Северогерманский союз. Провозглашение
Германской
империи.
Социальная политика. Включение
империи в систему внешнеполитических союзов и колониальные
захваты

Объяснять содержание понятий и терминов: кайзер,
канцлер, бундесрат, рейхстаг, Культуркампф.
Рассказывать об обстоятельствах провозглашения
Германской империи (1871), давать оценку этому
событию.
Сравниватьпроцессы создания единыхгосударствв ИталиииГермании,выявляяособенностикаждойстраны.
Характеризовать роль политических деятелей в созданииединыхнациональныхгосударстввИталии
иГермании,представлятьсообщениеоО.фонБисмарке

Италия. Образованиеединого государства.К.Кавур.КорольВиктор

Объяснять
содержание
понятий
и
терминов:
Рисорджименто,ирредентизм,«ватиканскийпленник»,
141

1.4

Азия,Африка
иЛатинскаяАмерика
вXIX–начале XXв.

Эммануил II. «Эра Джолитти».
Международное положениеИталии

проблемаюга.
Характеризоватьобстоятельстваизначениеобразования
единого итальянского государства.
НазыватьнаправленияреформДж.Джолитти

Страны Центральной и Юго-ВосточнойЕвропывовторойполовине
XIX – начале XX в. Габсбургская
империя: экономическое и политическое
развитие,
положение
народов, национальные движения.
Провозглашение
дуалистической
Австро-Венгерскоймонархии(1867).
Югославянскиенароды:борьбаза
освобождение
от
османского
господства. Русско-турецкая война
1877–1878 гг., ее итоги.

Рассказывать о положении народов в многонациональной Габсбургской монархии во второй половине
XIX в., о характере национальных движений. Объяснять причины и значение провозглашения в 1867 г.
двуединого австро-венгерского государства.
Рассказыватьоположениибалканскихнародов в составе
Османской империи, их борьбе за независимость.
Характеризовать с привлечением материала из курса
отечественной истории ход и итоги Русско-турецкой
войны 1877–1878 гг., ее значение для обретения
балканскими народами независимости.
Объяснять содержание понятий и терминов: «общие
дела», рейхстаг

США в конце XIX – начале XX в.
ПромышленныйроствконцеXIXв.
Восстановление Юга. Монополии.
Внешняя политика. Т. Рузвельт

Объяснять
содержание
понятий
и
терминов:
Реконструкция, черные кодексы, сегрегация.
Характеризоватьособенностиразвития США вконце
XIX – начале XX в.
Объяснять причины борьбы общественных организаций с монополиями.
ХарактеризоватьдеятельностьТ.Рузвельта

Османская
империя.
Политика
Танзимата. Принятие конституции.
Младотурецкаяреволюция1908–
1909гг.

Объяснять, с какими внутренними и внешнеполитическими проблемами столкнулась Османская
империя в XIX в.
Систематизировать информацию о реформах, проводившихсявОсманскойимпериивXIXв.(содержание

142

иитогипреобразований).
Раскрывать предпосылки возникновения, состав
участников и цели движении младотурок.
Представлять характеристику младотурецкой революции 1908–1909 гг. (причины; участники; задачи;
ключевые события; итоги).
Объяснятьсодержаниепонятийитерминов:Танзимат,
садразам, «Большая игра»
Иран во второй половине XIX – Рассказыватьоходеиитогахреволюции1905–1911гг. в
начале XX в. Революция 1905–1911 Иране
гг. в Иране
Индия.
Колониальный
режим.
Индийскоенациональноедвижение.
Восстание сипаев (1857–1859).
Объявление
Индии
владением
британской короны. Политическое
развитиеИндиивовторойполовине
XIX в. Создание Индийского
национального конгресса. Б. Тилак,
М.К. Ганди.
АфганистанвXIXв.

Характеризоватьбританскоеколониальноеуправление
Индией, его последствия для страны.
Объяснять содержаниепонятийи терминов:каста, сипаи.
Рассказывать овосстании сипаев, высказывать оценку
его значения.
Представлять характеристику Индийского национального конгресса (время основания; состав, лидеры;
программные задачи; тактика).
Составлять сообщения о руководителях национального
движенияБ.Тилакеи М. Ганди, объяснять, чем различалась предлагавшаяся ими тактика освободительной
борьбы.
Раскрыватьсущностьангло-русскихинтересоввАфганистане

Китай. Империя Цин. «Опиумные
войны».Восстаниетайпинов.«Открытие» Китая. Политика «самоусиления». Восстание «ихэтуаней».
Революция1911–1913гг.СуньЯтсен

Систематизировать информацию об «опиумных
войнах» (причины, годы, участники, ключевые
события, итоги), высказывать суждение о характере
этих войн со стороны западных держав и со стороны
Китая.

143

Рассказыватьовосстаниитайпинов.
Объяснять значение понятий и терминов: концессия,
доктрина «открытых дверей».
Рассказывать о причинах, событиях и последствиях
восстания «ихэтуаней».
Представлять характеристику китайской революции
1911–1913 гг. (причины; участники; цели; ключевые
события; итоги).
СоставлятьсообщениеоСуньЯтсене
Япония.РеформыэпохиТэмпо.
«Открытие» Японии. Реставрация
Мэйдзи. Введение конституции.
Модернизация в экономике и социальныхотношениях.Переходк
политике завоеваний

Характеризовать последствия режима самоизоляции,
существовавшеговЯпониинапротяжениинескольких
столетий.
Рассказывать, когда и как западныедержавы осуществили «открытие» Японии.
Систематизировать информацию об основных преобразованиях эпохи Мэйдзи в разных сферах
(политическое устройство, экономика, социальные
отношения,образование,армия)ивысказыватьоценку их
значения.
Подготавливать сообщение об императоре Муцухито.
Характеризовать,привлекаяинформациюисторической
карты, внешнюю политику Японии в конце XIX –
начале ХХ в. (в том числе причины, ход и итоги Русскояпонской войны 1904–1905 гг.).
Объяснять
содержание
понятий
и
терминов:
«Опиумнаявойна»,Ихэтуань

Завершение колониального раздела
мира.Колониальныепорядкии традиционные общественные отношениявстранахАфрики.Выступления

Показывать на исторической карте крупнейшие
государства-метрополии и их колониальные владения
в конце XIX в.
Объяснять,какразличалосьположениестран,

144

Итогопоразделу,курсу

противколонизаторов.Англо-бурская война

определявшихсяпонятиями«колония»,«доминион»,
«сферавлияния»,приводитьпримеры.
Рассказывать, используя карту, о борьбе ведущих
европейских держав за колониальные владения в XIX в.,
овключении ряда государств в конце XIX – начале ХХв.
в борьбу за передел мира.
Характеризовать отношение жителей колоний к политике метрополий, приводить примеры.
Рассказывать о выступленияхнародов Африки против
колонизатороввXIX–началеХХв.Рассказыватьо
причинах, участниках, ключевых событиях и итогах
Англо-бурской войны.
Объяснять содержание понятий и терминов: «Схватка
за Африку», эффективная оккупация

ВлияниеСШАнастраныЛатинской
Америки. Традиционные отношения;
латифундизм.
Проблемы
модернизации. Мексиканская революция 1910–1917 гг.: участники,
итоги, значение

Высказывать и обосновывать суждение о направленности политики США в отношении латиноамериканских государств в XIX в.
Характеризовать уровень социально-экономического
развития латиноамериканских стран в конце XIX –
началеХХв.,объяснять,в чем заключались трудности
модернизации в регионе.
Раскрыватьзначениепонятийитерминов:латифундия,
каудильо.
Систематизировать информацию о Мексиканской революции 1910–1917 гг. (причины; задачи; участники;
ключевые события; итоги), объяснять, в чем состояло
значение революции.
Объяснять содержание понятий и терминов:
каудильизм, панамериканизм

145

КУРС«ИСТОРИЯРОССИИ.XIX–НАЧАЛОXXв.(1825–1913гг.)»
Раздел2.ИсторияРоссии.РоссийскаяимпериявовторойчетвертиXIX–началеXXв.
2.1

Введение

2.2

Политика
правительства
Николая I

Внутренняя политика Николая I.
Реформаторские и консервативные
тенденции в политике Николая I.
Экономическая политика в условиях
политического консерватизма. Сословная
структура
российского
общества. Крепостное хозяйство.
Промышленный переворот и его
особенности в России. Начало
железнодорожного строительства.
Москва и Санкт-Петербург. Города
какадминистративные,торговыеи
промышленные центры.
Государственная
регламентация
общественной жизни: централизация
управления,
политическая
полиция, кодификация законов,
цензура, попечительство об образовании. «Триада» С. Уварова. Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева
1837–1841 гг. Финансовая реформа
Е. Канкрина. Формирование профессиональной бюрократии.
Национальная политика и межнациональные отношения. Многообразиекультурирелигий

Составлять исторический портрет Николая I.
Систематизировать информацию о централизации
управленияирегламентацииобщественнойжизни в
правление Николая I (в форме таблицы, тезисов).
Объяснять значение понятий и терминов: кодификация,
акция, инвентари, цензура.
Давать оценку деятельности М.М. Сперанского,
П.Д. Киселева, Е.Ф. Канкрина.
Раскрывать смысл положений доктрины официальной
народности и ее роль в общественной жизни.
Раскрыватьосновныечертыкрепостногохозяйства
во
второй
четверти
XIX
в.,
объяснять
его
неэффективность.
ХарактеризоватьэкономическоеразвитиеРоссиив
первой половине XIX в., привлекая информацию
исторической карты.
Раскрывать особенности промышленного переворотав
России в сопоставлении со странами Западной Европы
(в форме сопоставительной таблицы).
Рассказывать, привлекая информацию исторической
карты, о народах России в первой половине XIX в.
Раскрывать роль традиционных конфессий в российском обществе в первой половине XIX в.
Характеризовать национальную политику центральной
власти в первой половине XIX в.
Представлятьсообщенияоразвитиикультурынародов
РоссиивпервойполовинеXIXв.(втомчисле

146

Российской империи.Православная
церковь и основные конфессии
(католичество,протестантство,ислам,
иудаизм,буддизм).Конфликтыи
сотрудничество между народами.
Борьба с сепаратизмом. Особенности административного управления на окраинах империи. Царство
Польское и ликвидация его автономии.Кавказскаявойна.Движение
Шамиля.
Внешняя политика. Восточный
вопрос: русско-иранская (1826–
1828 гг.) и русско-турецкая войны
(1827–1828гг.).Польскоевосстание
(1830–1831гг.).«Священныйсоюз».
Россия и революции в Европе.
РаспадВенскойсистемы.Крымская
войнакакпротивостояниеРоссии и
Запада.
Героическая
оборона
Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Общественнаяжизньв1830–1850-е
гг. Роль литературы, печати,
университетов в формировании независимого
общественного
мнения.П.Чаадаев.Славянофилыиза
падники,
зарождение
социалистической
мысли.
Формирование
теории
русскогосоциализма.А.И.Герцен.Петрашевцы. Россия и Европа как центральныйпункт общественныхдебатов

нарегиональномматериале).
Раскрывать значение понятий: кодификация, акция,
инвентари; автономия, инородец; имам, имамат,
мюридизм, наиб; Восточный вопрос; бастион.
Систематизироватьинформациюо внешнейполитике
России во второй четверти XIX в. (в форме таблицы).
Характеризоватьпричины,этапы,ключевыесобытия
Крымской войны.
Рассказывать об участниках обороны Севастополя.
Излагать условия Парижского мира, объяснять
значение итогов Крымской войны для международного
положения России, обстановки в стране.
Характеризоватьнаправленияобщественноймысли в
1830–1850-е гг., называть их представителей.
Раскрывать значение понятий: западники, консерватизм,либерализм,«русскийсоциализм»,славянофилы,
социализм.
Составлять
исторические
портреты
деятелей
общественного движения России этого периода.
Давать сопоставительную характеристику взглядов
западников и славянофилов на пути развития России,
выявлять общие черты и различия

147

2.3

Культурное
пространство империи
в первой половине
XIX в.

Культураповседневности:жизньв
городе и в усадьбе. Просвещение и
наука.
Национальные
корни
отечественной культуры и зарубежные влияния. Система образования. Развитие науки и техники.
Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Учреждение
Русского географического общества.Государственнаяполитикав
области культуры. Золотой век
русской литературы (А.С. Пушкин,
М.Ю.Лермонтов,Н.В.Гоголь,В.Г.
Белинский). Публицистика.
Основные стили в художественной
культуре: романтизм, классицизм,
реализм. Ампиркак стильимперии.
Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись,
архитектура. Народная культура

Характеризовать основные стили и направления
российской художественной культуры, достижения
театральногоимузыкальногоискусства,литературы
в
первой половине XIX в.
Раскрывать значение понятий: гимназия, приходское
чилище, уездное училище, золотой век русской
культуры, реализм, романтизм, ампир, эклектизм.
Составлять описание памятников культуры первой
половины XIX в. (в том числе находящихся в своем
регионе), распознавать в них черты конкретных
художественных стилей.
Участвовать в подготовке проектов, посвященных
достижениям и творчеству выдающихся представителейнауки
икультурыРоссиипервойполовины
XIX в.
Показывать
на
карте
маршруты
российских
географических экспедиций первой половины XIX в.,
объяснять, в чем состояло их значение.
Характеризоватьразвитиесистемыобразования
в
России в первой половине XIX в.
Высказывать и обосновывать суждения о российской
культуре как части европейской и мировой культуры,
даватьоценкувкладу российской культурывмировую
культуру

2.4

Социальная
и правовая
модернизациястраны
при Александре II

Великие реформы 1860–1870-х гг.
Крестьянская реформа 1861 г. и ее
последствия. Крестьянская община.
Земская и городская реформы.
Становление общественного самоуправления.Судебнаяреформаиразв
итиеправовогосознания.

Характеризовать предпосылки отмены крепостного
права.
Называтьосновныеположениякрестьянской,земской,
городской, судебной, военной реформ.
ПроводитьанализПоложенияокрестьянах,вышедших
из крепостной зависимости, устанавливать, чьи
интересы оно в большей мере защищало.

148

2.5

Россия
в1880–1890-хгг.

Военные реформы. Утверждение
начал всесословности в правовом
строе страны. Конституционный
вопрос. Социально-экономическое
развитие страны в пореформенный
период.
Многовекторность внешней политики
империи.
Присоединение
Средней Азии. Россия и Балканы.
Русско-турецкаявойна1877–1878гг.
Россия на Дальнем Востоке

Приводитьоценкихарактераизначения
реформ1860–
1870-х гг., излагаемые в учебной литературе,
высказывать и обосновывать свою оценку.
Раскрывать
значение
понятий:
редакционные
комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные
платежи, отрезки, мировые посредники, земства,
городские управы, мировой суд, волостной сход,
сельский сход; буржуазия, Государственный банк,
пролетариат, промышленные районы, стачка, всеобщая
воинская повинность, гласные городские думы,
городскиеуправы,земствамировойсуд,окружнойсуд,
присяжные заседатели, состязательность сторон; «Союз
трех императоров».
Составлять характеристику (исторический портрет)
Александра II.
Характеризовать,используякарту,основныецелии
направления внешней политики России, рассказыватьо
военных кампаниях второй половины XIX в.
Раскрывать отношение россиян к освободительной
борьбе балканских народов (на основе источников,
литературных произведений).
Давать оценкузначения русско-турецкой войны 1877–
1878 гг. в контексте освободительной борьбы народов
против османского ига и мировой политики

«Народное самодержавие» Александра III. Идеология самобытного
развития России. Реформы и контрреформы. Политика консервативной
стабилизации. Местное самоуправление и самодержавие. Права
университетовипопечителей.

Составлять характеристику (исторический портрет)
Александра III.
СопоставлятьвнутреннююполитикуАлександраIIи
Александра III, выявляя основные различия.
Раскрывать значение понятий: «политика консервативной стабильности», «контрреформы»; акциз,
урбанизация; таможенная война, Тройственный союз.

149

2.6

Культурное
пространство империи
во второй половине
XIX в.

Печать и цензура. Экономическая
модернизация, усиление государственного регулирования экономики. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика.
Сельскоехозяйствоипромышленность. Особенности аграрной
политики при Александре III:
традиции и новации. Общинное
землевладение
и
крестьянское
хозяйство.Взаимозависимостьпомещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение».
Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.
Индустриализацияиурбанизация.
Железныедорогииихрольвэкономическойисоциальноймодернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его
особенности в России.
Основныесферыинаправления
внешнеполитических
интересов.
Упрочение
статуса
великой
державы. Освоение государственной территории

Характеризовать экономическую политику государствав
царствование Александра III.
ДаватьоценкуитогамвнешнейполитикиАлександраIII,
характеризоватьмеждународноеположениеРоссиив
конце его царствования.
Рассказыватьоположениииобразежизнисословий
и
социальных групп российского общества во второй
половинеXIXв.наосновеписьменных,визуальных
и
других источников.
Характеризоватьтрадиционные черты иновые явленияв
развитии пореформенного сельского хозяйства.
Рассказывать о развитии промышленности, городов,
транспорта и связи в пореформенной России.
Раскрывать сущность рабочеговопроса и особенности
положения пролетариата в России

КультураибытнародовРоссииво
второй половине XIX в. Рост
образования и распространение
грамотности.Развитиегородской

Раскрыватьпредпосылкиподъеманаукиикультуры
России во второй половине XIX в. (в виде тезисов).
Характеризовать достижения российской науки
икультурывовторойполовинеXIXв.,ихместо
150

2.7

Этнокультурный
облик империи

культуры. Появление массовой
печати.Рольпечатногослова
в
формировании
общественного
мнения. Развитие национальной
научнойшколыиеевкладвмировое
научное знание. Достижения российской науки. Общественная значимость художественной культуры.
Литература: Ф.М. Достоевский,
Л.Н. Толстой, С.Е. Салтыков-Щедрин,Ф.И.Тютчев,А.Н.Островский,
А.П. Чехов и другие. Живопись.
Музыка.Театр.Архитектураи
градостроительство.
Технический
прогресс
и
переменывповседневнойжизни.Разви
тиетранспорта,связи.Жизньибытсословий

вмировойкультуре.
Раскрывать значение понятий: критический реализм,
русский стиль.
Участвовать в подготовке проектов, посвященных
деятельности выдающихся представителей художественной и научной интеллигенции во второй половине
XIX в. (по выбору).
Составлять описание памятников архитектуры второй
половины XIX в. (в том числе на региональном
материале).
Показывать на конкретных примерах, в чем проявлялась общественная значимость произведений
художественной культуры в России во второй половине
XIX в.
Объяснятьфеноменроссийскойинтеллигенциивторой
половины XIX в. (эссе)

Национальная политика самодержавия.НациональныйвопросвЕвроп
еивРоссии:общееи
особенности.
Национальные движения народов
России. Укрепление автономии
Финляндии. Польское восстание
1863 г. Прибалтика. Еврейский
вопрос.
Поволжье.
Северный
Кавказ и Закавказье. Завершение
Кавказской войны. Север, Сибирь,
Дальний Восток. Средняя Азия.
Взаимодействие
национальных
культур и народов

ПоказыватьнакартеосновныерегионыРоссийской
империи конца XIX в., рассказывать об их населении.
Представлятьсообщение(презентацию)оположении и
культурных традициях народов России.
Раскрывать
причины
возникновения
и
цели
национальных движений во второй половине XIX в.
Раскрывать значение понятия: национализм.
Приводить
примеры
взаимодействия
народов,
взаимовлияния национальных культур

151

2.8

Общественная жизнь
и общественное
движение

Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы
(общественное
самоуправление,
печать, образование, суд). Феномен
интеллигенции. Общественные организации.Благотворительностьиме
ценатство.С.Мамонтов.С. Морозов.
Студенческое движение. Рабочее
движение. Женское движение.
Идейные течения и общественное
движение. Влияние позитивизма,
дарвинизма, марксизма и других
направлений европейской общественной мысли. Консервативная
мысль.
Национализм.
ЛиберализмиегоособенностивРосси
и.Русский
социализм.
Русский
анархизм. Народничество и его
эволюция. Народнические кружки:
идеология
ипрактика.Н.Я.Данилевский.
К.Н.Леонтьев.М.Н.Катков.К.П.
Победоносцев.
М.А.
Бакунин.
Основные формы политической
оппозиции:
земское
движение,
революционное подполье и эмиграция.Распространениемарксизмаифо
рмированиесоциал-демократии

Называть характерные черты общественной жизни
1860–1890-х гг.
Характеризовать основные положения идеологии консерватизма, национализма, либерализма, социализма,
анархизма в России.
Составлять исторические портреты представителей
общественных течений.
Объяснять, в чем заключалась эволюция народнического движения в 1870–1880-х гг.
Рассказывать о распространении марксизма и формировании социал-демократии в России.
Раскрывать
значение
понятий:
интеллигенция,
меценатство;
анархизм,
гегемония,
марксизм,
народничество, «хождение в народ»

2.9

РоссиянапорогеXX в.

Напорогеновоговека:динамика
развития и противоречия.
МиркначалуXXв.:буржуазия,

Давать характеристику геополитического положенияи
экономического развития России в начале XX в.,
привлекая информацию карты.
152

реформизм, технологическая революция. Территория и население
Российской империи. Демография,
социальная стратификация. Урбанизация и облик городов.
Модернизация.
Политическийстрой.Государственные символы. Новая социальная
структура. Формирование новых
социальных
страт.
Буржуазия.
Рабочие: социальная характеристика
и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладенияихозяйства.Помещикии
крестьяне.
Экономическийрост. Промышленное
развитие.ДеятельностьС.Ю.Витте.
Роль государства в экономике.
Новая география экономики. Отечественныйииностранныйкапитал,
его роль в индустриализации
страны.Россия–мировойэкспортер/
поставщик продовольствия. Аграрный вопрос.
Император Николай II и его
окружение.
Выработка
нового
политического курса. Общественное
движение.Положениеженщиныв
обществе.
Корректировка
национальнойполитики.Центриреги
оны.«Зубатовский социализм».

Сравнивать темпы и характер модернизации в России
и в других странах, объяснять, в чем заключались
особенности модернизации в России.
РаскрыватьсущностьаграрноговопросавРоссии
в
начале XX в.
Сопоставлять
государственный,
политический,
социальный строй России в начале XX в. и европейских
государств, выявлять общие черты и различия.
Раскрывать
значение
понятий:
реформизм,
технологическая революция, Евразийская империя,
модернизация;инвестиции,монополия,картель,трест,
синдикат,
концерн;
«зубатовский
социализм»,
индивидуальный террор, большевики, меньшевики,
эсеры.
Составлять характеристику (исторический портрет)
Николая II.
Характеризовать положение и образ жизни разных
сословий и социальныхгрупп в России в начале XXв.
(сообщение, презентация, эссе).
Проводить поиск источников об условиях жизни людейв
начале ХХ в. (в том числе материалов региональной
истории, семейных архивов).
Рассказывать о народах России, национальной
политикевласти, национально-культурных движениях
в конце XIX – начале XX в.

153

Создание первых политических
партий.
Церковь в условиях кризиса
имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры
Россия в системе международных
отношений. Политика на Дальнем
Востоке. Русско-японская война
1904–1905гг.ОборонаПорт-Артура.
Цусимское сражение

Характеризовать задачи политики России на Дальнем
Востоке.
Раскрывать причины Русско-японской войны, планы
сторон,ходбоевыхдействий,привлекаяисторическую
карту.
Даватьоценкувоздействиювойныиееитогов
на
российское
общество,
используя
информацию
учебника и источники.
Приводить примеры патриотического поведения
россиян в ходе боевых действий, высказывать свое
отношение к ним.
НазыватьосновныеположенияПортсмутскогомира

Первая российская революция 1905–
1907гг.Началопарламентаризмав
России.
Предпосылки Первой российской
революции. Формы социальных протестов. Политический терроризм.
«Кровавое воскресенье» 9 января
1905 г. Выступления рабочих,
крестьян, средних городских слоев,
солдат и матросов. Всероссийская
октябрьская политическая стачка.
Манифест 17 октября 1905 г.
Формированиемногопартийности.

Раскрыватьпричиныреволюции1905–1907гг.
Рассказывать о начале, ключевых событиях, участниках
Первой российской революции.
Анализировать текст Манифеста 17 октября 1905 г.,
высказывать суждения о значении его основных положений.
Раскрывать значение понятий: «Кровавое воскресенье»,
Государственная дума, кадеты, октябристы, эсеры,
социал-демократы.
Характеризоватьосновныеполитическиетеченияв
России начала XXв.,выделятьих существенныечерты.
Давать оценку значения формирования многопартийной системы в России.

154

Политические партии, массовые
движенияиихлидеры.Советыи
профсоюзы. Декабрьское вооруженное восстание1905 г. в Москве.
Особенности революционных выступлений в 1906–1907 гг.
Избирательный закон 11 декабря
1905г.Избирательнаякампанияв
I
Государственную думу. Основныегосударственныезаконы23апрел
я1906г.ДеятельностьIиII
Государственной думы

Систематизировать информацию об оформлении
политических партий в России (в виде таблицы).
Сопоставлять Государственную думу и представительные органы власти европейских государств
(структура, состав, полномочия).
Составлятьхарактеристикилидеровпартий,депутатов
Думы, государственных деятелей начала ХХв. (в форме
сообщения, эссе – по выбору).
Излагать точки зрения историков на события
революции 1905–1907 гг., действия ее участников,
высказывать и обосновывать свои суждения

П.А. Столыпин: программа системныхреформ,масштабирезультаты.
Нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная
дума.Идейно-политическийспектр.
Национальная политика. Общество
и власть после революции. Уроки
революции: политическая стабилизация и социальные преобразования.
Обострение международной обстановки. Блоковая система и участиев
ней России

Раскрывать значение понятий: отруб, хутор,
переселенческая политика, думская монархия.
ИзлагатьоценкиисторикамиаграрнойреформыП.А.
Столыпина.
Называть основные положения аграрной реформы,
характеризовать ее результаты.
Составлять характеристику (исторический портрет)
П.А. Столыпина.
Характеризовать политическую систему России после
революции 1905–1907 гг., место в ней Государственной
думы и Государственного совета.
Излагать оценки личности и деятельности Николая II,
приведенные в учебной литературе, объяснять, на чем
они основываются, высказывать и аргументировать
собственную оценку его деятельности.
СистематизироватьинформациюобучастииРоссиив
формировании системы военных блоков и международных отношениях накануне Первой мировой
войны (в виде таблицы, тезисов)

155

Открытия российских ученых.
Достижения в науке и технике.
Открытия российских ученых.
Достижения в науке и технике.
Развитие русской философской
школы (достижения гуманитарных
наук).
Развитие народного просвещения.
Научныецентрыивысшаяшкола в
России.
Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественной литературе и искусстве.
Мировоззренческие
ценност
и и стиль жизни. Литература
начала XX в. Живопись. «Мир
искусства».
Архитектура.Скульптура.Драматический театр: традиции и новаторство.
Музыка.
«Русские
сезоны» в Париже. Зарождение
российского
кинематографа.Физическаякультура и начало развития массового
спорта. Вклад России начала XX в.
в мировую культуру
Итогопоразделу,курсу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Характеризовать основные стили и течения
литературыи искусства в России начала XX в.,
называть их крупнейших представителей, их
произведения.
Представлять
описание
памятников
художественной культуры начала ХХ в.,
определяя их принадлежность к тому или иному
стилю, характерные черты (в том числе на
региональном материале).
Характеризовать место российской культуры
начала ХХ в. в европейской и мировой культуре.
Раскрывать содержание понятий: авангардизм,
акмеизм,
модерн,
модернизм,
символизм,
футуризм.
Участвовать в подготовке проектов, посвященных
выдающимсяпредставителямнауки,литературыи
искусства. Характеризовать вклад российской
науки начала XX в. в развитие мировой науки,
называть ученых и их достижения

156

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.История Древнего мира

1.1

1.2

Введение

Первобытное общество

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Раздел 2.Древний мир
2.1

Древний мир. Древний Восток

2.2

Древний Египет

2.3

Древние цивилизации Месопотамии

2.4

Восточное Средиземноморье в
древности

2.5

Ассирия. Персидская держава

2.6

Древняя Индия. Древний Китай

Итого по разделу

Раздел 3.Древняя Греция. Эллинизм
3.1

Древнейшая Греция

3.2

Греческие полисы

3.3

Культура Древней Греции

3.4

Македонские завоевания. Эллинизм

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Итого по разделу

Раздел 4.Древний Рим
4.1

Возникновение Римского государства

4.2

Римские завоевания в Средиземноморье

4.3

Поздняя Римская республика.
Гражданские войны

4.4

Расцвет и падение Римской империи.
Культура Древнего Рима

Итого по разделу

Раздел 5.Курс «История нашего края»
5.1

История нашего края

Итого по разделу, курсу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

34
102

159

6 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Всеобщая история. История Средних веков. V – конец XV вв.
1.1

Введение

1.2

Европа в раннее Средневековье

1.3

Мусульманская цивилизация в VII—XI
вв.

1.4

Средневековое европейское общество

1.5

Расцвет Средневековья в Западной
Европе

1.6

Страны и народы Азии, Африки и
Америки в Средние века

1.7

Осень Средневековья

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
160

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Итого по разделу

Раздел 2.История России с IX до начала XVI вв.
2.1

Введение

2.2

Великое переселение народов на
территории современной России.
Государство Русь

2.3

Русские земли в середине XII — начале
XIII в.

2.4

Русские земли в середине XIII — XIV
в.

2.5

Создание единого Российского
государства

Итого по разделу

Раздел 3.Курс «История нашего края»
3.1

История нашего края

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

161

Итого по разделу, курсу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

17
102

162

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV — XVII в.
1.1

Введение

1.2

Эпоха Великих географических
открытий

1.3

Европа в XVI-XVII вв.: традиции и
новизна

1.4

Страны Азии и Африки в XVI—XVII
вв.

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Раздел 2.История России. XVI— конец XVII вв.
2.1

Россия в XVI в.

163

2.2

2.3

Смута в России

Россия при первых Романовых

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Раздел 3.Курс «История нашего края»
3.1

История нашего края

Итого по разделу, курсу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

17
102

164

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Всеобщая история. История Нового времени. XVIII – начало XIX в.
1.1

1.2

Введение

Век перемен

1.3

Начало революционной эпохи

1.4

Страны Азии, Африки и Латинской
Америки в XVIII — начале XIX в

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Раздел 2.История России XVIII – начало XIX в.
2.1

Введение

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
165

2.2

Рождение Российской империи

2.3

Россия после Петра I. Дворцовые
перевороты

2.4

Россия в 1760-1790-х гг. Правление
Екатерины II и Павла I

2.5

2.6

Культурное пространство Российской
империи в XVIII в.

Политика правительства Александра I

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

68
102

166

9 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в.
1.1

Начало индустриальной эпохи

1.2

Страны Европы и Америки в первой
половине XIX в.: трудный выбор пути

1.3

Страны Запада в конце XIX — начале
XX в.: расцвет в тени катастрофы

1.4

Азия, Африка и Латинская Америка в
XIX — начале XX в.

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Раздел 2.История России. Российская империя во второй четверти XIX - начале XX в.
2.1

Введение

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

2.2

Политика правительства Николая I

Библиотека ЦОК
167

https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Культурное пространство империи в
первой половине XIX в.

Социальная и правовая модернизация
страны при Александре II

Россия в 1880—1890-х гг.

Культурное пространство империи во
второй половине XIX в.

Этнокультурный облик империи

Общественная жизнь и общественное
движение

Россия на пороге XX в.

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

168

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

169

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Введение

Древнейшие люди

Первобытные охотники и собиратели

Верования и искусство

Возникновение земледелия,
скотоводства и ремесла

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "История Древнего
мира. Первобытное общество"

Древний мир: понятие,

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
170

хронологические рамки, карта

Возникновение Древнеегипетского
государства

Общество Древнего Египта

Расцвет Древнеегипетского
государства

Религия Древнего Египта

Наука и искусство в Древнем Египте

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Древний Египет"

Возникновение первых государств в
Древнем Междуречье

https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
171

Вавилонское царство

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Древние
цивилизации Месопотамии"

Финикия

Древняя Палестина

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Восточное
Средиземноморье в древности"

Ассирийская держава

Персидское царство

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Ассирия.
Персидская держава"

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
172

Древняя Индия

Древний Китай

Религия и культура Древней Индии и
Древнего Китая

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Древняя Индия.
Древний Китай"

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Древний Восток"

Начало греческой цивилизации

Верования древних греков

Поэмы Гомера

https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
173

Государство-полис в Древней Греции

Великая греческая колонизация

Северное Причерноморье

Древние Афины

Древняя Спарта

Греко-персидские войны

Афинская демократия

Культура Древней Греции

Повседневная жизнь древних греков

Наука в Древней Греции

Театр в жизни древних греков

Священный огонь Олимпии

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Древняя Греция"

Ослабление Эллады. Возвышение
Македонии

Походы Александра Македонского
на Восток

Культура царства Птолемеев

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Древняя Греция.

Эллинизм"

Начало римской истории

Семь римских царей

Установление республики

Нравы, обычаи, религия

Завоевание Римом Италии

Пунические войны

Завоевание Восточного
Средиземноморья

Гражданские войны

Рабство в Риме

Римское государство в I в. до н. э.

Римская империя

Династии римских императоров

Возникновение христианства

Наука и культура Древнего Рима

Быт и досуг римлян

Поздняя империя

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Древний Рим"

Историческое и культурное наследие
цивилизаций Древнего мира

История нашего края

178

История нашего края

История нашего края/Всероссийская
проверочная работа

История нашего края

100

История нашего края

101

История нашего края

102

История нашего края

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

182

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Введение

От Древности к Средневековью: Рим,
варвары и христианская Церковь

Византийская империя и ее соседи

От королевства Хлодвига к империи
Карла Великого

Европа в IX - XI вв.

Возникновение ислама и государства
у арабов

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
183

Арабский халифат, его расцвет и
распад

Урок повторения, обобщения и
контроля по темам "Европа в раннее
Средневековье", "Мусульманская
цивилизация в VII - XI вв."

Сеньоры и вассалы

Католическая Церковь и духовенство

Крестьяне и горожане

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Крестовые походы

Англия, Франция и государства
Пиренейского полуострова в XI начале XIV в.

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Англия, Франция и государства
Пиренейского полуострова в XI -

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
184

начале XIV в.

Священная Римская империя и ее
соседи

Западноевропейская культура в XI XIV вв.

Урок повторения, обобщения и
контроля по темам "Средневековое
европейское общество", "Расцвет
Средневековья в Западной Европе"

Кочевники Великой степи и их
соседи в Средние века

Китай и Япония в Средние века

Индия в Средние века

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
1

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
185

Народы и государства Африки

Цивилизации доколумбовой Америки

Европа в XIV - первой половине XV
в.

Гибель Византии и возникновение
Османской империи

Европа на пороге Нового времени

Урок повторения, обобщения и
контроля "Историческое и
культурное наследие Средних веков"

Введение

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
186

https://histrf.ru/teacher/
30

Великое переселение народов.
Восточная Европа и Северная Азия в
I-м тыс. н. э.

Восточные славяне и их соседи

Начало династии Рюриковичей

Русь при Игоре, Ольге, Святославе

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Русь при Владимире Святом

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Русь при Владимире Святом

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
187

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
38

Расцвет Руси при Ярославе Мудром

Наследники Ярослава Мудрого

Русь при Владимире Мономахе

Урок повторения, обобщения по теме
"Великое переселение народов на
территории современной России.
Государство Русь"

Урок контроля по теме "Великое
переселение народов на территории
современной России. Государство
Русь"

Политическая раздробленность Руси

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
188

Владимиро-Суздальская земля

Новгородская земля

Юго-Западная Русь

Культура и быт в IX - начале XIII в.

Урок повторения и обобщения по
теме "Русские земли в середине XII -

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
189

начале XIII в."
53

Урок повторения и обобщения по
теме "Русские земли в середине XII начале XIII в."
Урок контроля по теме "Русские
земли в середине XII - начале XIII в."

Чингисхан и его империя

Натиск на русские земли с востока

Отражение агрессии с запада

https://histrf.ru/teacher/
1

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Отражение агрессии с запада

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Русские земли и Золотая Орда

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
190

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
61

Русские земли и Золотая Орда

Русь и Великое княжество Литовское

Северо-Восточная Русь в конце XIII начале XIV в.

Возвышение Москвы

Победа на Куликовом поле

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
191

Урок повторения и обобщения по
теме "Русские земли в середине XIII XIV в."

Урок контроля по теме "Русские
земли и их соседи в середине XIII XIV в."

Московское княжество в конце XIV первой половине XV в.

Иван III — государь всея Руси

Российское государство и общество
во второй половине XV в.

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
192

https://histrf.ru/teacher/
76

Российское государство и общество
во второй половине XV в.

Правление Василия III

Культура во второй половине XIII первой трети XVI в.

Урок повторения, обобщения по теме
"Создание единого Российского
государства"

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Урок контроля по теме "Создание
единого Российского государства"

Итоговое повторение

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
193

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
84

Итоговое повторение

История нашего края

История нашего края/Всероссийская
проверочная работа

История нашего края

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
194

История нашего края

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
195

https://histrf.ru/teacher/
99

100

101

102

История нашего края

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

102

196

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Введение

Мир на заре Нового времени

Великие географические открытия

Колониальные империи раннего
Нового времени

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Эпоха Великих
географических открытий"

Сельский и городской мир в эпоху
зарождения капитализма

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
197

Человек, общество, государство

Реформация и Контрреформация

Германские земли и держава
австрийских Габсбургов

Испанская монархия

Нидерланды: путь к расцвету

Франция: становление абсолютизма

Англия в XVI - начале XVII в.

Век революций в Англии

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
198

https://histrf.ru/teacher/
15

Сила и слабость Речи Посполитой

Международные отношения в XVI XVII вв.

Культура эпохи Возрождения

Культура XVII в.: барокко и
классицизм

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Научная революция

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Урок повторения и обобщения по

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
199

теме "Европа в XVI - XVII вв.:
традиции и новизна"
23

Урок контроля по теме "Европа в
XVI - XVII вв.: традиции и новизна"

Османская империя и Иран:
могущество и упадок

Индия в эпоху Великих Моголов

Китай и Япония: в поисках
стабильности

Африка: разные судьбы государств и
народов

Урок итогового повторения,
обобщения и контроля
"Историческое и культурное
наследие Раннего Нового времени"

Россия в 1533 - 1547 гг.

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
1

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
200

Россия в 1533 - 1547 гг.

Начало царствования Ивана IV

Русское общество в XVI в.

Военные реформы Ивана IV и
Избранной рады

Наследники Золотой Орды в
середине XVI в.

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
201

https://histrf.ru/teacher/
38

Присоединение Поволжья. Начало
Ливонской войны

Падение Избранной рады и введение
опричнины

Завершение эпохи Ивана Грозного

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Россия при царе Федоре Ивановиче

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Россия при царе Федоре Ивановиче

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
202

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
46

Развитие культуры в XVI в.

Духовная жизнь общества в XVI в.

Урок повторения и обобщения по
теме "Россия в XVI в."

Урок контроля по теме "Россия в
XVI в."

В преддверии грозных испытаний:
кризис власти и общества на рубеже
XVI - XVII вв.

Начало Смуты. Самозванец на троне

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
203

Апогей Смуты. "Всеконечное
разорение"

Спасители Отечества

Завершение Смуты и иностранной
интервенции

Урок повторения и обобщения по
теме "Смута в России"

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
204

https://histrf.ru/teacher/
61

Урок контроля по теме "Смута в
России"

"Куда соха ходила..." Социальноэкономическое развитие России в
XVII в.

Сословия в XVII в.: верхи общества

Сословия в XVII в.: низы общества

Государственное устройство России
в XVII в.

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Государственное устройство России
в XVII в.

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Внутренняя политика царя Алексея

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
205

Михайловича

"Государство правит по своей
воле..." На путях к абсолютной
монархии

Русская церковь в XVII в.

Социальное противостояние в XVII
в.

Внешняя политика России в XVII в.

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
1

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
206

Внешняя политика России в XVII в.

"Встречь солнцу": освоение Сибири
и Дальнего Востока

Внутренняя политика царя Федора
Алексеевича

Культура России в XVII в.

Мир человека XVII в.

Урок повторения и обобщения по
теме "Россия при первых
Романовых"

Урок контроля по теме "Россия при
первых Романовых"

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
207

https://histrf.ru/teacher/
84

Уроки итогового повторения и
контроля

История нашего края

История нашего края/Всероссийская
проверочная работа

История нашего края

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

История нашего края

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

История нашего края

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
208

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
92

История нашего края

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
209

100

101

102

История нашего края

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

102

210

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Введение

Преображение Европы

Эпоха Просвещения

Общество Старого порядка

Государство Старого порядка

В поисках европейского равновесия

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
211

В поисках европейского равновесия

Успешные и безуспешные реформы
французских королей

Германские земли и монархия
Габсбургов

Повседневная жизнь европейцев:
старое и новое

Наука, образование, воспитание

Культурное пространство Европы

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
212

https://histrf.ru/teacher/
15

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Век перемен"

Великобритания: промышленная
революция

Британские колонии против
метрополии. Образование США

Французская революция: конец
Старого порядка и установление
республики

Французская республика: диктатура
и террор

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Революционная Франция против
Европы

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Завершение Французской

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
213

революции и её итоги

Империя Наполеона Бонапарта: от
триумфа до краха

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Начало
революционной эпохи"

Вокруг света во времена капитана
Кука

Османская империя и Иран

Индия: утрата независимости

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
1

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
214

Китай и Япония: закрываясь от
Запада

Латинская Америка: путь к
независимости

Африка во времена расцвета
работорговли

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Мир вне Европы
в XVIII - начале XIX в."

Урок итогового повторения и
контроля

Введение. Россия в XVIII – первой
четверти XIX в.

Борьба за власть в конце XVII в.

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
215

https://histrf.ru/teacher/
38

Петр I: становление реформатора

Начало Петровских преобразований

Северная война: от Нарвы до
Полтавы

Северная война: "Полтавская
виктория"

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Северная война: от Полтавы до
Ништадтского мира

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Строительство империи:

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
216

трансформация власти

Парад реформ: модернизация попетровски

Цена войны

Общество и государство в период
реформ

Санкт-Петербург в первой четверти
XVIII в.

Преображенная Россия

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
1

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
217

Преображенная Россия

Уроки повторения и обобщения по
теме "Рождение Российской
империи"

Урок контроля по теме "Рождение
Российской империи"

Эпоха дворцовых переворотов (1725
- 1762)

По заветам Петра Великого

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
218

https://histrf.ru/teacher/
61

Урок повторения и обобщения по
теме "Россия после Петра I.
Дворцовые перевороты"

Урок контроля по теме "Россия
после Петра I. Дворцовые
перевороты"

"Законная монархия" Екатерины II

Кто и как присоединялся к России

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Кто и как присоединялся к России

Экономика России во второй
половине XVIII в.: хозяйство
империи

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Экономика России во второй

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
219

половине XVIII в.: хозяйство
империи
69

Общество века реформ:
"благородные" и "подлые"

Социальный протест

Внешняя политика Екатерины II:
южное и восточное направления

Начало освоения Новороссии и
Крыма

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
1

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
220

Начало освоения Новороссии и
Крыма

Внешняя политика Екатерины II:
западное направление

"Непросвещённый абсолютизм":
внутренняя политика Павла I

Внешняя политика Павла I

"Государство при армии": жизнь и
служба в императорских войсках в
XVIII в.

Урок повторения и обобщения по
теме "Россия в 1760 - 1790-х гг.
Правление Екатерины I

Урок повторения и обобщения по
теме "Россия в 1760 - 1790-х гг.
Правление Екатерины II и Павла I"

Урок контроля по теме "Россия в
1760 - 1790-х гг. Правление

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ

221

Екатерины II и Павла I"
84

Публицистика, литература, театр

Развитие образования

Развитие науки и техники

https://histrf.ru/teacher/
1

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Архитектура и искусство

Урок повторения и обобщения по
теме "Культурное пространство
Российской империи в XVIII в."

Урок контроля по теме "Культурное
пространство Российской империи в
XVIII в."/ Всероссийская
проверочная работа

Первые мероприятия нового

Библиотека ЦОК
222

императора

Внешняя политика России в 1801—
1811 гг.

"Недаром помнит вся Россия…"

Заграничные походы русской армии.
Венский конгресс

Либеральные и консервативные
тенденции в политике Александра I
в 1815—1825 гг.

Общественное движение в первой
четверти XIX в. Восстание
декабристов

https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
1

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
223

Общественное движение в первой
четверти XIX в. Восстание
декабристов

100

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Политика
правительства Александра I"

101

Урок итогового повторения и
обобщения по теме "История России
XVIII - первой четверти XIX в."

102

Урок итогового контроля по теме
"История России XVIII - первой
четверти XIX в."

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

102

224

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Экономика делает решающий рывок

Общество в движении

"Великие идеологии"

Путем реформ: государство,
парламенты, партии

Наука и образование в XIX в.: сила,
менявшая мир

Век художественных исканий

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
225

Международные отношения в XIX
в.

Великобритания: экономическое
лидерство и политические реформы

Франция и Южная Европа: путями
революций

От Балтики до Адриатики: время
раздробленности в Германии и
Италии

Центральная и Юго-Восточная
Европа: империи и нации

США: "дом, расколотый надвое"

Великобритания: "мастерская мира"
сдает позиции

Франция: Вторая империя и Третья
республика

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
226

https://histrf.ru/teacher/
15

Германия: от "железа и крови" к
"месту под солнцем"

Италия: "запоздавшая нация"

Австро-Венгрия и Балканы:
национальные противоречия и
компромиссы

США: "позолоченный век"

Османская империя и Иран: на
осколках былого величия

Индия и Афганистан: подчинение и
борьба

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Китай и Япония: разные ответы на
вызовы модернизации

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Африка в XIX в.: захваты и

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
227

эксплуатация

Латинская Америка: нелегкий груз
независимости

Введение

Реформаторские и консервативные
тенденции в политике Николая I

Социально-экономические
мероприятия правительства Николая
I

Национальная политика и
межнациональные отношения

Кавказская война

Внешняя политика России в 1825 1852 гг.

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
1

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
228

Крымская война (1853 - 1856)

Общественная жизнь России в 1830
- 1850-х гг.

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Политика
правительства Николая I"

Изменения в быту в первой
половине XIX в.

Просвещение и наука

Литература и публицистика

Архитектура и искусство

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
229

https://histrf.ru/teacher/

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Культурное
пространство империи в первой
половине XIX в."

Предпосылки и разработка реформ в
России

Крестьянская реформа 1861 г., ее
значение и последствия

Социально-экономическое развитие
страны в пореформенный период

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Реформы 1860 - 1870-х гг.

Внешняя политика Александра II.
Русско-турецкая война 1877 - 1878
гг.

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Социальная и
правовая модернизация страны при
Александре II"

"Народное самодержавие"

Библиотека ЦОК
230

Александра III

Перемены в экономике и
социальном строе

Внешняя политика Александра III

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Россия в 1880 1890-х гг."

Достижения российской науки и
образования

Русская культура второй половины
XIX в. и ее общественное значение

Технический прогресс и перемены в
повседневной жизни народов России
во второй половине XIX в.

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Культурное
пространство империи во второй

https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
1

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

231

половине XIX в."
53

Основные регионы империи и их
роль в жизни страны. Национальные
движения и национальная политика

Взаимодействие народов и
национальных культур

Общественная жизнь в 1860 - 1890-х
гг.

Идейные течения и общественное
движение

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Идейные течения и общественное
движение

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Общественный
путь и общественное движение"

Россия и мир на рубеже XIX - XX
вв.: динамика развития и
противоречия

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Социально-экономическое развитие

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф

232

страны на рубеже XIX - XX вв.

Николай II: начало правления.
Политическое развитие страны в
1894 - 1904 гг.

Внешняя политика Николая II.
Русско-японская война 1904 - 1905
гг.

Первая российская революция и
политические реформы 1905 - 1907
гг.

Социально-экономические реформы
П. Столыпина

Политическое развитие страны в
1907 - 1914 гг.

Развитие науки и народного
просвещения

Серебряный век российской
культуры. Вклад России в мировую
культуру

История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
1

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
233

Урок итогового повторения и
контроля

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф
История.РФ
https://histrf.ru/teacher/
0

234

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Знание хронологии, работа с хронологией

1.1

Объяснять смысл основных хронологических
тысячелетие, до нашей эры, наша эра)

понятий

1.2

Называть даты важнейших событий истории Древнего мира, по дате
устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию

1.3

Определять длительность и последовательность событий, периодов
истории Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры

1.4

Определять современников исторических
процессов истории Древнего мира

Знание исторических фактов, работа с фактами

событий,

(век,

явлений,

2.1

Указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий истории Древнего мира

2.2

Группировать, систематизировать факты по заданному признаку

Работа с исторической картой

3.1

Находить и показывать на исторической карте природные и
исторические объекты (расселение человеческих общностей в эпоху
первобытности и Древнего мира, территории древнейших
цивилизаций и государств, места важнейших исторических событий),
используя легенду карты

3.2

Устанавливать на основе картографических сведений связь между
условиями среды обитания людей и их занятиями

3.3

Характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические
события, явления, процессы истории Древнего мира

3.4

Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте
(схеме), с информацией из других источников

4
4.1

Работа с историческими источниками
Называть и различать основные типы исторических источников
(письменные, визуальные, вещественные), приводить примеры
источников разных типов

4.2

Различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники,
созданные в последующие эпохи, приводить примеры

4.3

Извлекать из письменного источника исторические факты (имена,
названия событий, даты и другие); находить в визуальных памятниках
изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; раскрывать смысл
(главную идею) высказывания, изображения

4.4

Соотносить извлеченную из исторического источника по древней
истории информацию с информацией из других источников при
изучении исторических событий, явлений, процессов

4.5

Использовать контекстную информацию при работе с историческими
источниками по истории Древнего мира

4.6

Анализировать текстовые, визуальные
информации по истории Древнего мира

4.7

Представлять историческую информацию по истории Древнего мира в
виде таблиц, схем, диаграмм

источники

исторической

Историческое описание (реконструкция)

5.1

Характеризовать условия жизни людей в древности

5.2

Рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об
исторических событиях, явлениях, процессах древней истории, их
участниках

5.3

Рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых
моментах их биографии, роли в исторических событиях)

5.4

Давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности
и древнейших цивилизаций

Анализ, объяснение исторических событий, явлений

6.1

Раскрывать существенные черты и характерные признаки
исторических событий, явлений, процессов истории Древнего мира
(государственное устройство древних обществ, положение основных
групп населения, религиозные верования людей в древности и другое)

6.2

Сравнивать исторические события, явления, процессы, определять их
общие черты и различия

6.3

Иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами

6.4

Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений,
процессов древней истории; характеризовать итоги и историческое
значение событий

6.5

Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в
эпоху Древнего мира

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого

7.1

Излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней
истории, приводимые в учебной литературе

7.2

Высказывать на уровне эмоциональных оценок
поступкам людей прошлого, к памятникам культуры

7.3

Аргументировать собственную или предложенную точку зрения на
события и личностей древней истории с опорой на фактический
материал, в том числе используя источники разных типов

отношение

Применение исторических знаний

8.1

Владеть историческими понятиями древней истории и использовать
их для решения учебных и практических задач

8.2

Раскрывать значение памятников древней истории и культуры,
необходимость сохранения их в современном мире

8.3

Осуществлять поиск исторической информации в справочной
литературе, информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
для решения познавательных задач

8.4

Выполнять учебные проекты по истории первобытности и Древнего
мира (в том числе с привлечением регионального материала),
оформлять полученные результаты в форме сообщения, альбома,
презентации

6 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

1.1

Называть даты важнейших событий Средневековья, определять их
принадлежность к веку, историческому периоду

1.2

Определять последовательность событий, явлений,
отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья

1.3

Называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их
хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и
развития Русского государства)

1.4

Устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и
всеобщей истории

1.5

Определять современников исторических событий, явлений,
процессов отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья

2
2.1

процессов

Знание исторических фактов, работа с фактами
Указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи
Средневековья

2.2
3

Группировать, систематизировать факты по заданному признаку
(составление систематических таблиц)
Работа с исторической картой

3.1

Находить и показывать на карте исторические объекты, используя
легенду карты; давать словесное описание их местоположения

3.2

Извлекать из карты информацию о территории, экономических и
культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о
направлениях крупнейших передвижений людей - походов,
завоеваний, колонизаций, о ключевых событиях средневековой
истории

3.3

Характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические
события, явления, процессы отечественной и всеобщей истории эпохи
Средневековья

3.4

Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте
(схеме) по отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья, с
информацией из других источников

Работа с историческими источниками

4.1

Различать основные типы исторических источников отечественной и
всеобщей истории эпохи Средневековья

4.2

Различать основные виды письменных источников Средневековья
(летописи, хроники, законодательные акты, духовная литература,
источники личного происхождения)

4.3

Характеризовать авторство, время, место создания источника

4.4

Выделять в тексте письменного источника исторические описания
(хода событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности,
последствий исторических событий)

4.5

Находить в визуальном источнике и вещественном памятнике
ключевые символы, образы

4.6

Характеризовать позицию
исторического источника

4.7

Соотносить извлеченную из исторического источника по
отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья информацию
с информацией из других источников при изучении исторических
событий, явлений, процессов

4.8

Использовать контекстную информацию при работе с историческими
источниками по отечественной и всеобщей истории эпохи
Средневековья

4.9

Анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации по отечественной и всеобщей истории эпохи
Средневековья

4.10

Представлять

историческую

автора

письменного

информацию

по

визуального

отечественной

всеобщей истории эпохи Средневековья в виде таблиц, схем,
диаграмм
5

Историческое описание (реконструкция)

5.1

Рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об
исторических событиях, явлениях, процессах отечественной и
всеобщей истории в эпоху Средневековья, их участниках,
демонстрируя понимание исторических явлений, процессов и знание
необходимых фактов, дат, исторических понятий

5.2

Составлять краткую характеристику (исторический портрет)
известных деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой
эпохи (известные биографические сведения, личные качества,
основные деяния)

5.3

Представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи

Анализ, объяснение исторических событий, явлений

6.1

Раскрывать существенные черты и
исторических событий, явлений, процессов

характерные

признаки

6.2

Объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций

6.3

Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений,
процессов отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья
(находить в учебнике и излагать суждения о причинах и следствиях
исторических событий, соотносить объяснение причин и следствий
событий, представленное в нескольких текстах); характеризовать
итоги и историческое значение событий

6.4

Проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий,
явлений и процессов отечественной и всеобщей истории (по
предложенному плану), выделять черты сходства и различия

6.5

Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья

7.1

Излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья,
приводимые в учебной и научно-популярной литературе, объяснять,
на каких фактах они основаны

7.2

Высказывать отношение к поступкам и качествам людей
средневековой эпохи с учетом исторического контекста и восприятия
современного человека

7.3

Определять и аргументировать собственную или предложенную точку
зрения на события и личностей отечественной и всеобщей истории
эпохи Средневековья с опорой на фактический материал, в том числе

используя источники разных типов
8

Применение исторических знаний

8.1

Объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других
стран эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в
современном мире

8.2

Выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе
на региональном материале)

8.3

Использовать исторические понятия для решения
практических задач

8.4

Осуществлять поиск исторической информации по отечественной и
всеобщей истории эпохи Средневековья в справочной литературе,
информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" для решения
познавательных задач

учебных

7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

1.1

Называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени,
их хронологические рамки

1.2

Определять последовательность событий, явлений,
отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

1.3

Локализовать во времени ключевые события отечественной и
всеобщей истории XVI - XVII вв., определять их принадлежность к
части века (половина, треть, четверть)

1.4

Устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей
истории XVI - XVII вв.

1.5

Определять современников исторических событий, явлений,
процессов отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

процессов

Знание исторических фактов, работа с фактами

2.1

Указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVI - XVII
вв.

2.2

Группировать, систематизировать факты по заданному признаку
(группировка событий по их принадлежности к историческим
процессам, составление таблиц, схем)

3
3.1

Работа с исторической картой
Использовать историческую карту как источник информации о

границах России и других государств, важнейших исторических
событиях и процессах отечественной и всеобщей истории XVI - XVII
вв.
3.2

Устанавливать на основе карты связи между географическим
положением страны и особенностями ее экономического,
социального и политического развития

3.3

Характеризовать на основе исторической карты (схемы)
исторические события, явления, процессы отечественной и всеобщей
истории XVI - XVII вв.

3.4

Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте
(схеме) по отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв., с
информацией из других источников

Работа с историческими источниками

4.1

Различать основные типы исторических источников отечественной и
всеобщей истории XVI - XVII вв.

4.2

Различать
виды
письменных
исторических
(официальные, личные, литературные и другие)

источников

4.3

Характеризовать обстоятельства и цель
раскрывать его информационную ценность

источника,

4.4

Проводить поиск информации в тексте письменного источника,
визуальных и вещественных памятниках эпохи

4.5

Сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких
однотипных источников

4.6

Использовать контекстную информацию при работе с историческими
источниками по отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

4.7

Анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации по отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

4.8

Представлять историческую информацию по отечественной и
всеобщей истории XVI - XVII вв. в виде таблиц, схем, диаграмм

создания

Историческое описание (реконструкция)

5.1

Рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об
исторических событиях, явлениях, процессах отечественной и
всеобщей истории XVI - XVII вв., их участниках, демонстрируя
понимание исторических явлений, процессов и знание необходимых
фактов, дат, исторических понятий

5.2

Составлять краткую характеристику известных персоналий
отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв. (ключевые факты
биографии, личные качества, деятельность)

5.3

Представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи

Анализ, объяснение исторических событий, явлений

6.1

Раскрывать существенные черты и характерные
исторических событий, явлений, процессов

6.2

Объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на
примерах исторических событий, ситуаций

6.3

Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений,
процессов отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.
(выявлять в историческом тексте и излагать суждения о причинах и
следствиях событий, систематизировать объяснение причин и
следствий событий, представленное в нескольких текстах);
характеризовать итоги и историческое значение событий

6.4

Проводить сопоставление однотипных событий, явлений и процессов
отечественной и всеобщей истории (раскрывать повторяющиеся
черты исторических ситуаций, выделять черты сходства и различия)

6.5

Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

7.1

Излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной
и всеобщей истории XVI - XVII вв., представленные в учебной
литературе; объяснять, на чем основываются отдельные мнения

7.2

Выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI XVII вв. с учетом обстоятельств изучаемой эпохи и в современной
шкале ценностей

7.3

Определять и аргументировать собственную или предложенную
точку зрения на события и личностей отечественной и всеобщей
истории XVI - XVII вв. с опорой на фактический материал, в том
числе используя источники разных типов

признаки

Применение исторических знаний

8.1

Раскрывать на примере перехода от средневекового общества к
обществу Нового времени, как меняются со сменой исторических
эпох представления людей о мире, системы общественных ценностей

8.2

Объяснять значение памятников истории и культуры России и других
стран XVI - XVII вв. для времени, когда они появились, и для
современного общества

8.3

Выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории
XVI - XVII вв. (в том числе на региональном материале)

8.4

Использовать исторические понятия для решения учебных и
практических задач

8.5

Осуществлять поиск исторической информации по отечественной и
всеобщей истории XVI - XVII вв. в справочной литературе,
информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" для

решения
познавательных
задач,
верифицированность информации

оценивать

полноту

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

1.1

Называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XVIII в.; определять их принадлежность к историческому
периоду, этапу

1.2

Определять последовательность событий,
отечественной и всеобщей истории XVIII в.

1.3

Устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей
истории XVIII в.

1.4

Определять современников исторических событий,
процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.

явлений,

процессов

явлений,

Знание исторических фактов, работа с фактами

2.1

Указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.

2.2

Группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по
принадлежности к историческим процессам и другим), составлять
систематические таблицы, схемы

Работа с исторической картой

3.1

Выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в
результате значительных социально-экономических и политических
событий и процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.

3.2

Характеризовать на основе исторической карты (схемы)
исторические события, явления, процессы отечественной и всеобщей
истории XVIII в.

3.3

Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте
(схеме) по отечественной и всеобщей истории XVIII в., с
информацией из других источников

Работа с историческими источниками

4.1

Различать основные типы исторических источников отечественной и
всеобщей истории XVIII в.

4.2

Различать источники официального и личного происхождения,
публицистические произведения (называть их основные виды,
информационные особенности)

4.3

Объяснять назначение исторического источника, раскрывать его
информационную ценность

4.4

Извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о
событиях отечественной и всеобщей истории XVIII в. из
взаимодополняющих письменных, визуальных и вещественных
источников

4.5

Соотносить извлеченную из исторического источника по
отечественной и всеобщей истории XVIII в. информацию с
информацией из других источников при изучении исторических
событий, явлений, процессов

4.6

Привлекать контекстную информацию при работе с историческими
источниками по отечественной и всеобщей истории XVIII в.

4.7

Анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации по отечественной и всеобщей истории XVIII в.

4.8

Представлять историческую информацию по отечественной и
всеобщей истории XVIII в. в виде таблиц, схем, диаграмм

Историческое описание (реконструкция)

5.1

Рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об
исторических событиях, явлениях, процессах отечественной и
всеобщей истории XVIII в., их участниках, демонстрируя понимание
исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат,
исторических понятий

5.2

Составлять характеристику (исторический портрет) известных
деятелей отечественной и всеобщей истории XVIII в. на основе
информации учебника и дополнительных материалов

5.3

Представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи (в виде сообщения, аннотации)

Анализ, объяснение исторических событий, явлений

6.1

Раскрывать существенные черты и характерные
исторических событий, явлений, процессов

признаки

6.2

Объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на
примерах исторических событий, ситуаций

6.3

Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений,
процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в. (выявлять в
историческом тексте суждения о причинах и следствиях событий,
систематизировать объяснение причин и следствий событий,
представленное в нескольких текстах); характеризовать итоги и
историческое значение событий

6.4

Проводить сопоставление однотипных событий, явлений и процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII в. (раскрывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций, выделять черты

сходства и различия)
6.5

Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
отечественной и всеобщей истории XVIII в.

7.1

Анализировать высказывания историков по спорным вопросам
отечественной и всеобщей истории XVIII в. (выявлять обсуждаемую
проблему, мнение автора, приводимые аргументы, оценивать степень
их убедительности)

7.2

Различать в описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные
категории, значимые для данной эпохи (в том числе для разных
социальных слоев), выражать свое отношение к ним

7.3

Определять и аргументировать собственную или предложенную
точку зрения на события и личностей отечественной и всеобщей
истории XVIII в. с помощью фактического материала, в том числе
используя источники разных типов

Применение исторических знаний

8.1

Раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры
России XVIII в. европейские влияния и национальные традиции,
показывать на примерах

8.2

Выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории
XVIII в. (в том числе на региональном материале)

8.3

Использовать исторические понятия для решения учебных и
практических задач

8.4

Осуществлять поиск исторической информации по отечественной и
всеобщей истории XVIII в. в справочной литературе, сети Интернет
для решения познавательных задач, оценивать полноту и
верифицированность информации

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

1.1

Называть даты (хронологические границы) важнейших событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в.;
выделять этапы (периоды) в развитии ключевых событий и процессов

1.2

Выявлять синхронность (асинхронность) исторических процессов
отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в.

1.3

Определять последовательность событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в., в том числе
на основе анализа причинно-следственных связей

1.4

Определять современников исторических событий, явлений,
процессов отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в.

Знание исторических фактов, работа с фактами

2.1

Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XIX - начала
XX в.

2.2

Группировать, систематизировать факты по самостоятельно
определяемому
признаку
(хронологии,
принадлежности
к
историческим процессам, типологическим основаниям и другим),
составлять систематические таблицы

Работа с исторической картой

3.1

3.2

Определять на основе карты влияние географического фактора на
развитие различных сфер жизни страны (группы стран)

3.3

Характеризовать на основе исторической карты (схемы)
исторические события, явления, процессы отечественной и всеобщей
истории XIX - начала XX в.

3.4

Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте
(схеме) по отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в., с
информацией из других источников

Работа с историческими источниками

4.1

Представлять в дополнение к известным ранее видам письменных
источников особенности таких материалов, как произведения
общественной
мысли,
газетная
публицистика,
программы
политических партий, статистические данные

4.2

Определять тип и вид источника (письменного, визуального)

4.3

Выявлять принадлежность источника определенному
социальной группе, общественному течению и другим

4.4

Извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о
событиях отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в. из
разных письменных, визуальных и вещественных источников

4.5

Различать в тексте письменных источников факты и интерпретации
событий прошлого

4.6

Представлять в дополнение к известным ранее видам письменных
источников особенности таких материалов, как произведения

лицу,

общественной
мысли,
газетная
публицистика,
политических партий, статистические данные

программы

4.7

Соотносить извлеченную из исторического источника по
отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в. информацию с
информацией из других источников при изучении исторических
событий, явлений, процессов

4.8

Привлекать контекстную информацию при работе с историческими
источниками по отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX
в.

4.9

Анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации по отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX
в.

4.10

Представлять историческую информацию по отечественной и
всеобщей истории XIX - начала XX в. в виде таблиц, схем, диаграмм

Историческое описание (реконструкция)

5.1

Представлять развернутый рассказ на основе самостоятельно
составленного плана об исторических событиях, явлениях, процессах
отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в. с
использованием визуальных материалов (устно, письменно в форме
короткого эссе, презентации), демонстрируя понимание исторических
явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат, исторических
понятий

5.2

Составлять развернутую характеристику исторических личностей
XIX - начала XX в. с описанием и оценкой их деятельности
(сообщение, презентация, эссе)

5.3

Представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи, их назначения, использованных при их
создании технических и художественных приемов и другое

Анализ, объяснение исторических событий, явлений

6.1

Раскрывать существенные черты и характерные
исторических событий, явлений, процессов

признаки

6.2

Объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории; соотносить общие понятия и
факты

6.3

Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений,
процессов отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в.
(выявлять в историческом тексте суждения о причинах и следствиях
событий, систематизировать объяснение причин и следствий
событий, представленное в нескольких текстах, определять и
объяснять свое отношение к существующим трактовкам причин и
следствий исторических событий); характеризовать итоги и
историческое значение событий

6.4

Проводить сопоставление однотипных событий, явлений и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в. (указывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций, выделять черты
сходства и различия, раскрывать, чем объяснялось своеобразие
ситуаций в России, других странах)

6.5

Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в.

7.1

Сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения
по спорным вопросам отечественной и всеобщей истории XIX начала XX в., объяснять, что могло лежать в их основе

7.2

Оценивать степень убедительности предложенных точек зрения,
формулировать и аргументировать свое мнение

7.3

Объяснять, какими ценностями руководствовались
рассматриваемую эпоху (на примерах конкретных
персоналий), выражать свое отношение к ним

7.4

Определять и аргументировать собственную или предложенную
точку зрения на события и личностей отечественной и всеобщей
истории XIX - начала XX в. с использованием фактического
материала, в том числе используя источники разных типов

люди в
ситуаций,

Применение исторических знаний

8.1

Распознавать в окружающей среде, в том числе в родном населенном
пункте, регионе памятники материальной и художественной
культуры XIX - начала XX в., объяснять, в чем заключалось их
значение для времени их создания и для современного общества

8.2

Выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории
XIX - начала XX в. (в том числе на региональном материале)

8.3

Объяснять, в чем состоит наследие истории XIX - начала XX в. для
России, других стран мира, высказывать и аргументировать свое
отношение к культурному наследию в общественных обсуждениях

8.4

Использовать исторические понятия для решения учебных и
практических задач

8.5

Осуществлять поиск исторической информации по отечественной и
всеобщей истории XIX - начала XX в. в справочной литературе, сети
Интернет для решения познавательных задач, оценивать полноту и
верифицированность информации

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС

Код

Проверяемый элемент содержания

Введение в историю. Первобытность

1.1

Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные
(вспомогательные) исторические дисциплины. Историческая хронология (счет
лет "до н.э." и "н.э."). Историческая карта

1.2

Происхождение,
расселение
и
эволюция
древнейшего
человека.
Первобытность на территории России. Заселение территории нашей страны
человеком. Петроглифы Беломорья и Онежского озера. Аркаим - памятник
археологии. Условия жизни и занятия первобытных людей. Овладение огнем.
Орудия и жилища первобытных людей. Появление человека разумного. Охота
и собирательство. Присваивающее хозяйство. Род и родовые отношения.
Представления об окружающем мире, верования первобытных людей.
Искусство первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы:
трудовая деятельность, изобретения. Ареалы древнейшего земледелия и
скотоводства. Появление ремесел. Переход от присваивающего хозяйства к
производящему. Развитие обмена и торговли. Появление металлических
орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей
металлургии. Появление первого в мире колесного транспорта. Переход от
родовой к соседской общине. Появление знати. Кочевые общества евразийских
степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в
распространении
культурных
взаимовлияний.
Разложение
первобытнообщинных отношений. На пороге цивилизации

1.3

Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта Древнего
мира

Древний Восток

2.1

Понятие "Древний Восток". Карта древневосточного мира

2.2

Древний Египет.
Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян. Возникновение
государственной власти. Объединение Египта. Управление государством
(фараон, вельможи, чиновники). Положение и повинности населения. Рабы.
Развитие земледелия, скотоводства, ремесел. Хозяйство Древнего Египта в
середине II тыс. до н.э. Египетское войско. Отношения Египта с соседними
народами. Тутмос III. Завоевательные походы фараонов. Могущество Египта
при Рамсесе II. Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы
и жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Пирамиды и гробницы. Храмы.
Письменность (иероглифы, папирус). Открытие Ж.Ф. Шампольона.
Образование. Познания древних египтян (астрономия, математика, медицина).
Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы, фрески)

2.3

Древние цивилизации Месопотамии.
Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения.
Древнейшие
города-государства.
Создание
единого
государства.
Письменность. Научные открытия древних шумеров. Религиозные верования.
Мифы и сказания

2.4

Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы

2.5

Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы. Культурные
сокровища Ниневии. Гибель империи

2.6

Усиление
Вавилона

2.7

Восточное Средиземноморье в древности.
Природные условия, их влияние на занятия жителей. Финикия: развитие
ремесел, караванной и морской торговли. Города-государства. Финикийская
колонизация. Изобретения финикийцев. Финикийский алфавит

2.8

Палестина и ее население. Возникновение Израильского государства. Царь
Соломон. Религиозные верования. Ветхозаветные предания

2.9

Персидская держава.
Возникновение Персидского государства. Завоевания персов. Государство
Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий, Дарий I. Расширение территории
державы. Государственное устройство. Центр и сатрапии, управление
империей. Религия персов. Дербент - один из старейших городов на
территории современной России

2.10

Древняя Индия.
Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие городагосударства. Приход ариев в Северную Индию. Держава Маурьев. Государство
Гуптов. Общественное устройство, варны. Религиозные верования древних
индийцев. Легенды и сказания. Возникновение и распространение буддизма.
Культурное наследие Древней Индии (эпос и литература, художественная
культура, научное познание)

2.11

Древний Китай.
Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и условия
жизни населения. Древнейшие царства. Создание объединенной империи.
Цинь Шихуанди. Возведение Великой Китайской стены. Правление династии
Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп
населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиознофилософские учения. Религиозные сооружения. Конфуций. Научные знания и
изобретения древних китайцев

3.1

Нововавилонского

царства.

Легендарные

памятники

города

Древняя Греция. Эллинизм
Древнейшая Греция.
Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие
государства на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации. Государства
Ахейской Греции (Микены, Тиринф). Троянская война. Вторжение дорийских

племен. Поэмы Гомера "Илиада", "Одиссея"

3.2

Греческие полисы.
Подъем хозяйственной жизни после "темных веков". Развитие земледелия и
ремесла. Становление полисов, их политическое устройство. Аристократия и
демос. Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии. Народы,
проживавшие на территории современной России до середины I тыс. до н. э.
Скифы и скифская культура. Античные города-государства Северного
Причерноморья. Боспорское царство. Пантикапей. Античный Херсонес.
Фанагория. Киммерийцы. Скифское царство в Крыму. Сарматы. Афины:
утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена, их значение.
Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Организация
военного дела. Спартанское воспитание

3.3

Греко-персидские войны.
Причины войн. Походы персов на Грецию. Битва при Марафоне, ее значение.
Усиление афинского могущества; Фемистокл. Битва при Фермопилах. Захват
персами Аттики. Победы греков в Саламинском сражении, при Платеях и
Микале. Итоги греко-персидских войн

3.4

Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная
жизнь. Пелопоннесская война: причины, участники, итоги. Упадок Эллады

3.5

Культура Древней Греции.
Верования древних греков. Пантеон Богов. Взаимоотношения Богов и людей.
Греческое искусство: архитектура, скульптура, живопись. Афинский акрополь.
Храмы и жрецы. Повседневная жизнь и быт древних греков. Школа и
образование. Литература. Развитие наук. Греческая философия. Досуг (театр,
спортивные состязания). Общегреческие игры в Олимпии

3.6

Македонские завоевания. Эллинизм.
Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над
греческими полисами. Коринфский союз. Александр Македонский и его
завоевания на Востоке. Распад державы Александра Македонского.
Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Александрия Египетская

Древний Рим

4.1

Возникновение Римского государства.
Природа и население Апеннинского полуострова в древности. Этрусские
города-государства. Наследие этрусков. Легенды об основании Рима. Рим
эпохи царей. Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и
законы. Верования древних римлян. Боги. Жрецы. Завоевание Римом Италии.
Римское войско

4.2

Римские завоевания в Средиземноморье.
Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение
Карфагена. Установление господства Рима в Средиземноморье. Римские
провинции

4.3

Поздняя Римская республика. Гражданские войны.
Подъем сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за аграрную
реформу. Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги.
Гражданская война и установление диктатуры Суллы. Восстание Спартака.
Участие армии в гражданских войнах. Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь:
путь к власти, диктатура. Борьба между наследниками Цезаря. Победа
Октавиана

4.4

Расцвет и падение Римской империи.
Установление императорской власти. Октавиан Август. Императоры Рима:
завоеватели и правители. Римская империя: территория, управление. Римское
гражданство. Повседневная жизнь в столице и провинциях. Возникновение и
распространение христианства. Император Константин I, перенос столицы в
Константинополь. Разделение Римской империи на Западную и Восточную
части. Начало Великого переселения народов. Рим и варвары. Падение
Западной Римской империи

4.5

Культура Древнего Рима.
Римская литература, золотой век поэзии. Искусство Древнего Рима:
архитектура, скульптура. Пантеон. Развитие наук. Римское право. Римские
историки. Ораторское искусство. Цицерон. Повседневная жизнь в столице и
провинциях

4.6

Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира

История нашего края в древности: особенности географического положения
территории края, традиции народов, населяющих край в древности, значимые
исторические события до вхождения края в состав Российского государства.
Культурные особенности края

6 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Всеобщая история. История Средних веков

1.1

Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация Средневековья

1.2

Европа в раннее Средневековье.
Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств.
Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти.
Салическая правда. Принятие франками христианства. Франкское государство
в VIII - IX вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его военная
реформа. Завоевания Карла Великого. Управление империей. "Каролингское
возрождение". Верденский раздел, его причины и значение. Образование
государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя.
Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный
строй, завоевания. Ранние славянские государства. Возникновение
Венгерского королевства. Христианизация Европы. Светские правители и

папы

1.3

Византийская империя в VI - XI вв.
Территория, население империи ромеев. Византийские императоры;
Юстиниан. Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и
славяне. Власть императора и церковь. Церковные соборы. Культура
Византии. Образование и книжное дело. Художественная культура
(архитектура, мозаика, фреска, иконопись). Влияние Византии на Русь

1.4

Мусульманская цивилизация в VII - XI вв.
Природные условия Аравийского полуострова. Основные занятия арабов.
Традиционные верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама.
Хиджра. Победа новой веры. Коран. Завоевания арабов. Арабский халифат, его
расцвет и распад. Культура исламского мира. Образование и наука. Роль
арабского языка. Расцвет литературы и искусства. Архитектура

1.5

Средневековое европейское общество.
Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение.
Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора.
Куртуазная культура. Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности,
условия жизни. Крестьянская община. Города - центры ремесла, торговли,
культуры. Население городов. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба
городов за самоуправление. Средневековые города-республики. Развитие
торговли. Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье и на Балтике. Ганза.
Облик средневековых городов. Образ жизни и быт горожан. Церковь и
духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Борьба
пап за независимость церкви от светской власти. Крестовые походы: цели,
участники, итоги. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения
и распространения. Преследование еретиков

1.6

Расцвет Средневековья в Западной Европе. Государства Европы в XI - XIII вв.
Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословнопредставительная монархия. Образование централизованных государств в
Англии, Франции. Реконкиста и образование централизованных государств на
Пиренейском полуострове. Священная Римская империя в XI - XIII вв.
Итальянские государства в XI - XIII вв. Польско-литовское государство в XI XIII вв. Развитие экономики в европейских странах в период зрелого
Средневековья. Византийская империя и славянские государства в XI - XIII вв.
Осень Средневековья. Столетняя война. Ж. Д'Арк. Обострение социальных
противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское
движение в Чехии. Экспансия турок-османов. Османские завоевания на
Балканах. Падение Константинополя. Укрепление королевской власти в
странах Европы

1.7

Культура средневековой Европы.
Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни
человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный
характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и

крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной
культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее
Возрождение: художники и их творения. Изобретение книгопечатания в
Европе. И. Гутенберг

1.8

Страны и народы Азии и Африки в Средние века.
Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания
Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями Китай:
империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в
Средние века: образование государства, власть императоров и управление
сегунов. Культура средневекового Китая и Японии. Индия: раздробленность
индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура и
наука Индии. Культура народов Востока. Литература. Архитектура.
Традиционные искусства и ремесла Государства и народы Африки в Средние
века

1.9

Государства доколумбовой Америки в Средние века.
Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные
верования, культура. Появление европейских завоевателей

1.10

Историческое и культурное наследие Средних веков

Введение в историю России. Народы и государства на территории нашей
страны в древности. Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

2.1

Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской
истории. Источники по истории России

2.2

Великое переселение народов на территории современной России. Государство
Русь. Города-государства на территории современной России, основанные в
эпоху античности. Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие
гуннов. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока.
Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян,
их разделение на три ветви - восточных, западных и южных. Тюркский
каганат. Аварский каганат. Хазарский каганат (Хазария). Волжская Булгария.
Славянские общности Восточной Европы. Их соседи - балты и финно-угры.
Восточные славяне и варяги. Хозяйство восточных славян, их общественный
строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти.
Традиционные верования

Русь в IX - начале XII в.

3.1

Образование государства Русь. Исторические условия складывания русской
государственности: природно-климатический фактор и политические
процессы в Европе в конце I тыс. н.э. Формирование новой политической и
этнической карты континента. Первые известия о Руси. Проблема образования
государства. Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье.
Первые русские князья

3.2

Отношения с Византийской империей, государствами Центральной, Западной
и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной

торговле. Путь "из варяг в греки". Волжский торговый путь
3.3

Принятие христианства и его значение.

3.4

Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый

3.5

Русь при Ярославичах. Владимир Мономах

3.6

Территория и население государства Русь (Русская земля). Крупнейшие города
Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, освоение
Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси. Органы
власти: князь, вече. Внутриполитическое развитие

3.7

Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории
рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда,
церковные уставы

3.8

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и
международные связи: отношения Руси с Византией; Херсонес; отношения
Руси со странами Центральной, Западной и Северной Европы. Русь и
Волжская Булгария. Русь и Великая Степь, отношения с кочевыми народами печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак)

3.9

Культурные контакты Руси и Византии. Византийское наследие на Руси.
Русская церковь

Русские земли в середине XII - начале XIII в.

4.1

Формирование системы земель - самостоятельных государств. Важнейшие
земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская,
Смоленская, Галицкая, Волынская, (Галицко-Волынская земля), Суздальская
(Владимиро-Суздальская), Полоцкая. Земли, имевшие особый статус: Киевская
и Новгородская. Особенность политического устройства Новгородской земли.
Посадник, тысяцкий. Эволюция общественного строя и права; внешняя
политика русских земель. Отношения с Ганзой

4.2

Летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, "Моление
Даниила Заточника", "Слово о полку Игореве". Белокаменные храмы СевероВосточной Руси: Успенский и Дмитровский соборы во Владимире, церковь
Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского

Русские земли в середине XIII - XIV в.

5.1

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его
потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой
Орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система
зависимости русских земель от ордынских ханов (так называемое "ордынское
иго")

5.2

Возникновение Великого княжества Литовского и включение в его состав
части западных и южных русских земель

5.3

Ордены крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси.
Александр Невский

5.4

Взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за

великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление
Московского княжества при первых московских князьях, Иван Калита
5.5

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего
положения московских князей в Северо-Восточной и Северо-Западной Руси.
Противостояние Московского княжества с Великим княжеством Литовским

5.6

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в
ордынский период русской истории. Святитель Алексий Московский
(Митрополит Алексий) и преподобный Сергий Радонежский

5.7

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII - XV
вв. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура.
Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй
половине XIV в., нашествие Тимура

5.8

Распад Золотой Орды. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское
ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Народы
Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана,
Солдайя и другие) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с
Западом и Востоком

5.9

Культурное пространство. Изменения в представлениях о картине мира в
Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное
взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации
(взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов
Евразии). Начало возрождения культуры в XIV в. Устное народное творчество
и литература. Летописание. Литературные памятники Куликовского цикла.
Жития. Епифаний Премудрый. "Хожение за три моря" Афанасия Никитина.
Архитектура. Каменные соборы Кремля. Дворцово-храмовый ансамбль
Соборной площади в Москве. Шатровый стиль в архитектуре.
Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев. Дионисий.
Итальянские архитекторы в Москве - Аристотель Фиораванти. Быт русских
людей

Создание единого Русского государства

6.1

Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в
Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный

6.2

Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой,
Ливонским орденом, Великим княжеством Литовским

6.3

Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в
православном мире. Теория "Москва - третий Рим". Сакрализация
великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии
Русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели)

6.4

Иван III. Переход Новгорода и Твери под власть Великого князя Московского
и Владимирского. Ликвидация зависимости от Орды

6.5

Расширение международных связей Московского государства

6.6

Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления

единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая
государственная символика; царский титул и регалии

6.7

Василий III. Вхождение Псковской, Смоленской, Рязанской земель в состав
Российского единого государства. Начало централизации. Отмирание
удельной системы. Укрепление великокняжеской власти. Органы
государственной власти. Приказная система: формирование первых приказных
учреждений. Боярская дума, ее роль в управлении государством. "Малая
дума". Местничество. Местное управление: наместники и волостели, система
кормлений. Государство и церковь

6.8

Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.: война с
Великим княжеством Литовским, отношения с Крымским и Казанским
ханствами, посольства в европейские государства

История нашего края в истории России в Средние века и Новое время (до
начала XX в.)

7.1

Вхождение края в состав российского государства. Формирование
политического и экономического единства. Наш край в основных вехах
истории Российского государства (Смута, эпоха Петровских преобразований,
век Екатерины Великой, Отечественная война 1812 года, преобразования
Александра II, развитие в конце XIX - начале XX вв.)

7.2

Наши известные земляки в политической, экономической, военноисторической, образовательной и культурной жизни России. Религия и
памятники. Развитие культуры края. Отражение истории края в музейных
экспозициях

7 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV - XVII в.

1.1

Понятие "Новое время". Хронологические рамки и периодизация истории
Нового времени. Источники по истории раннего Нового времени

1.2

Эпоха Великих географических открытий.
Предпосылки Великих географических открытий. Поиски европейцами
морских путей в страны Востока. Экспедиции Колумба. Тордесильясский
договор 1494 г. Открытие Васко да Гамой морского пути в Индию.
Кругосветное плавание Магеллана. Плавания Тасмана и открытие Австралии.
Завоевания конкистадоров в Центральной и Южной Америке (Ф. Кортес, Ф.
Писарро). Европейцы в Северной Америке. Поиски северо-восточного
морского пути в Китай и Индию. Политические, экономические и культурные
последствия Великих географических открытий конца XV - XVII в.

1.3

Изменения в европейском обществе в XVI - XVII вв.

Развитие техники, горного дела, производства металлов. Появление
мануфактур. Возникновение капиталистических отношений. Распространение
наемного труда в деревне. Расширение внутреннего и мирового рынков.
Изменения в сословной структуре общества, появление новых социальных
групп. Повседневная жизнь обитателей городов и деревень

1.4

1.5

Государства Европы в XVI - XVII вв.
Абсолютизм и сословное представительство. Преодоление раздробленности.
Борьба за колониальные владения. Начало формирования колониальных
империй

1.6

Дунайская монархия Габсбургов. Испания под властью потомков
католических королей. Внутренняя и внешняя политика испанских
Габсбургов. Национально-освободительное движение в Нидерландах: цели,
участники, формы борьбы. Итоги и значение национально-освободительного
движения в Нидерландах

1.7

Франция: путь к абсолютизму. Королевская власть и централизация
управления страной. Католики и гугеноты. Религиозные войны. Генрих IV.
Нантский эдикт 1598 г. Людовик XIII и кардинал Ришелье. Фронда.
Французский абсолютизм при Людовике XIV

1.8

Англия. Развитие капиталистических отношений в городах и деревнях.
Огораживания. Укрепление королевской власти при Тюдорах. Генрих VIII и
королевская реформация. "Золотой век" Елизаветы I. Английская революция
середины XVII в. Причины, участники, этапы революции. Размежевание в
революционном лагере. О. Кромвель. Итоги и значение революции.
Реставрация Стюартов. Славная революция. Становление английской
парламентской монархии

1.9

Страны Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы. В мире империй и
вне его. Германские государства. Итальянские земли. Положение славянских
народов. Образование Речи Посполитой. Речь Посполитая в XVI - XVII вв.
Особенности социально-экономического развития. Люблинская уния. Стефан
Баторий. Сигизмунд III. Реформация и Контрреформация в Польше

1.10

Международные отношения в XVI - XVII вв.
Борьба за первенство, военные конфликты между европейскими державами.
Столкновение интересов в приобретении колониальных владений и господстве
на торговых путях. Противостояние османской экспансии в Европе.
Образование державы австрийских Габсбургов. Тридцатилетняя война.
Вестфальский мир

1.11

Европейская культура в раннее Новое время.
Высокое Возрождение в Италии: художники и их произведения. Северное

Возрождение. Мир человека в литературе раннего Нового времени. М.
Сервантес. У. Шекспир. Стили художественной культуры (барокко,
классицизм). Французский театр эпохи классицизма. Развитие науки:
переворот в естествознании, возникновение новой картины мира. Выдающиеся
ученые и их открытия (Н. Коперник, И. Ньютон). Утверждение рационализма

1.12

Страны Азии и Африки в XVI - XVII вв.
Османская империя: на вершине могущества. Сулейман I Великолепный:
завоеватель, законодатель. Управление многонациональной империей.
Османская армия. Иран. Правление династии Сефевидов. Аббас I Великий.
Индия при Великих Моголах. Начало проникновения европейцев. ОстИндские компании. Китай в эпоху Мин. Экономическая и социальная
политика государства. Утверждение маньчжурской династии Цин. Япония:
борьба знатных кланов за власть, установление сегуната Токугава, укрепление
централизованного государства. "Закрытие" страны для иноземцев. Культура и
искусство стран Востока в XVI - XVII вв. Средиземноморская Африка.
Влияние Великих географических открытий на развитие Африки.
Историческое и культурное наследие Раннего Нового времени
Россия в XVI в.

2.1

2.2

Принятие Иваном IV царского титула. "Избранная рада": ее состав и значение.
Реформы середины XVI в. Реформы центральной власти: появление Земских
соборов, формирование приказов. Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Военные
реформы: создание полурегулярного стрелецкого войска, Уложение о службе.
Преобразование местной власти: продолжение губной реформы, отмена
кормлений и формирование местного самоуправления через выбор губных и
земских старост. Налоговая реформа

2.3

Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и
Астраханского ханств. Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в
состав Российского государства. Войны с Крымским ханством. Битва при
Молодях. Укрепление южных границ. Ливонская война: причины и характер.
Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты поражения России в
Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало
присоединения к России Западной Сибири

2.4

Социальная структура российского общества - светское население и
духовенство. Служилые люди по отечеству: бояре. Дворяне. Дети боярские.
Формирование Государева двора и "служилых городов". Служилые люди по
прибору: стрельцы, пушкари. Торгово-ремесленное население городов - купцы
и посадские люди. Крестьяне черносошные, дворцовые, владельческие,
монастырские. Начало закрепощения крестьян: Указ о "заповедных летах".
Холопы. Формирование вольного казачества. Многонациональный состав

населения Российского государства. Финно-угорские народы. Народы
Поволжья после присоединения к России (Ясачные люди). Служилые татары.
Сосуществование религий в Российском государстве. Русская православная
церковь. Мусульманское духовенство
2.5

Опричнина, причины и характер. Поход Ивана IV на Новгород. Последствия
опричнины. Значение правления Ивана Грозного. Исторический портрет царя
на фоне эпохи

2.6

Россия в конце XVI в. Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском
окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества.
Тявзинский мирный договор со Швецией: восстановление позиций России в
Прибалтике. Противостояние с Крымским ханством. Строительство
российских крепостей и засечных черт. Продолжение закрепощения
крестьянства: Указ об "урочных летах". Пресечение царской династии
Рюриковичей

2.7

Культура в XVI в. Архитектура. Собор Покрова на Рву, Барма Постник.
Крепости (Китай-город, Смоленский, Псковский кремли). Федор Конь.
Живопись. Прикладное искусство. Религиозные искания. Феодосий Косой.
Летописание и публицистика. Просвещение и начало книгопечатание. Лицевой
свод. Домострой. Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским.
Технические знания

Смута в России

3.1

Смутное время начала XVII в. Дискуссия о его причинах и сущности.
Нарастание экономического, социального и политического кризисов,
пресечение династии московской ветви Рюриковичей

3.2

Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика
Бориса Годунова в отношении боярства и других сословий. Голод 1601 - 1603
гг. Самозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика.
Восстание 1606 г. и убийство самозванца

3.3

Царствование Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий
II. Польско-литовская интервенция. Оборона Троице-Сергиева монастыря.
Выборгский договор между Россией и Швецией. М.В. Скопин-Шуйский.
Открытое вступление Речи Посполитой в войну против России. Оборона
Смоленска

3.4

Свержение Василия Шуйского и переход власти к Семибоярщине. Договор об
избрании на престол польского королевича Владислава и вступление польсколитовского гарнизона в Москву. Захват Новгорода шведскими войсками.
Подъем национально-освободительного движения. Патриарх Гермоген.
Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и
второе земские ополчения. "Совет всея земли". Деятельность вождей Второго
ополчения Дмитрия Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы в
1612 г.

3.5

Земский собор 1613 г. и его роль в восстановлении центральной власти в

России. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с
казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со
Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью
Посполитой. Поход королевича Владислава на Москву. Заключение
Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Окончание смуты. Итоги и
последствия Смутного времени
4

Россия в XVII в.

4.1

Россия при первых Романовых. Завершение процесса централизации.
Царствование Михаила Федоровича. Продолжение закрепощения крестьян.
Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством.
Органы государственной власти и православная церковь в XVII в. Боярская
дума. Приказная система. Приказные люди. Органы местного управления.
Изменения в вооруженных силах. Полки "нового" (иноземного) строя

4.2

Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли
Боярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя.
Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского
самоуправления. Соборное уложение 1649 г. Завершение оформления
крепостного права и территория его распространения. Денежная реформа 1654
г. Затухание деятельности земских соборов.
Правительство Б.И. Морозова: итоги его деятельности

4.3

Патриарх Никон, его конфликт с царской властью. Раскол в Церкви. Протопоп
Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества

4.4

Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа

4.5

Экономическое развитие России в XVII в. Восстановление экономического
потенциала страны. Первые мануфактуры. Ярмарки. Укрепление внутренних
торговых связей и развитие хозяйственной специализации регионов
Российского государства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с
Западом

4.6

Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый
город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые
иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в.

4.7

Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Народные
восстания 1650-х гг. в городах России, Новгородское и Псковское восстания.
Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана Разина

4.8

Внешняя политика России в XVII в. Дипломатические контакты со странами
Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир. Связи
России с православным населением Речи Посполитой: противодействие,
распространению католичества и унии, контакты с Запорожской Сечью.
Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение земель
Гетманщины (запорожских и малороссийских земель под управлением гетмана
Богдана Хмельницкого) в состав России. Война между Россией и Речью
Посполитой 1654 - 1667 гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война

1656 - 1658 гг. и ее результаты. Укрепление южных рубежей России.
Белгородская засечная черта. Конфликты с Османской империей. "Азовское
осадное сидение" донских казаков. Русско-Турецкая война (1676 - 1681 гг.) и
Бахчисарайский мирный договор. Отношения России со странами Западной
Европы. Проникновение русских землепроходцев в Восточную Сибирь и
Даурию

4.9

Освоение новых территорий. Народы России в XVII в.
Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия.
Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова
и Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Нерчинский договор
с Китаем. Освоение Поволжья и Сибири.
Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение. Переселение русских на новые
земли. Миссионерство и христианизация. Межэтнические отношения.
Формирование многонациональной элиты

4.10

Культура в XVII в. Литература. "Калязинская челобитная". Жития. Симеон
Полоцкий. Архитектура. Приказ каменных дел. Ансамбли Ростовского и
Астраханского кремля, монастырские комплексы Кирилло-Белозерского
монастыря, Соловецкого (XVI - XVII вв.) монастыря, Ново-Иерусалимского
монастыря и Крутицкого подворья (XVII в.) в Москве. Храмы в стиле
Московского барокко. Изобразительное искусство. Симон Ушаков.
Ярославская школа иконописи. Парсунная живопись. Просвещение и
образование. "Синопсис" Иннокентия Гизеля - первое учебное пособие по
истории. Школы при Аптекарском и Посольском приказах. Усиление
светского начала в российской культуре. Немецкая слобода как проводник
европейского культурного влияния. Перемены в быту

История нашего края в Новейшее время (начало XX в. - настоящее время)

5.1

Наш край в годы Первой мировой и Гражданской войн. Установление
советской власти.

5.2

Наш край в годы первых пятилеток

5.3

Наш край в годы Великой Отечественной войны

5.4

Послевоенное восстановление и развитие

5.5

Наш край в 1960 - 70-е годы. Экономическое и культурное развитие

5.6

Наш край в 1980-е годы. Кризисные проявления, влияние распада СССР на
развитие региона. Наш край в 1990-е годы - XXI век. Система
государственного управления краем.

5.7

Наши известные земляки. История края в наши дни. Специальная военная
операция: герои и подвиги

8 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания

Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в.

1.1

Век Просвещения.
Истоки европейского Просвещения. Достижения естественных наук и
распространение идей рационализма. Английское Просвещение; Дж. Локк и Т.
Гоббс. Секуляризация (обмирщение) сознания. Культ Разума. Франция - центр
Просвещения. Философские и политические идеи Ф.М. Вольтера, Ш.Л.
Монтескье, Ж.Ж. Руссо. "Энциклопедия" (Д. Дидро, Ж. Д'Аламбер).
Германское Просвещение. Распространение идей Просвещения в Америке.
Влияние просветителей на изменение представлений об отношениях власти и
общества. "Союз королей и философов"

1.2

Государства Европы в XVIII в. Монархии в Европе XVIII в.: абсолютные и
парламентские монархии. Просвещенный абсолютизм: правители, идеи,
практика. Политика в отношении сословий: старые порядки и новые веяния.
Государство и Церковь. Секуляризация церковных земель. Экономическая
политика власти. Меркантилизм

1.3

1.4

Франция. Абсолютная монархия: политика сохранения старого порядка.
Попытки проведения реформ. Королевская власть и сословия

1.5

Германские государства, монархия Габсбургов, итальянские земли в XVIII в.
Раздробленность Германии. Возвышение Пруссии. Фридрих II Великий.
Габсбургская монархия в XVIII в. Правление Марии Терезии и Иосифа II.
Реформы
просвещенного
абсолютизма.
Итальянские
государства:
политическая раздробленность. Усиление власти Габсбургов над частью
итальянских земель

1.6

Государства Пиренейского полуострова. Испания: проблемы внутреннего
развития, ослабление международных позиций. Реформы в правление Карла
III. Попытки проведения реформ в Португалии. Управление колониальными
владениями Испании и Португалии в Южной Америке. Недовольство
населения колоний политикой метрополий

1.7

Британские колонии в Северной Америке: борьба за независимость.
Создание английских колоний на американской земле. Состав европейских
переселенцев. Складывание местного самоуправления. Колонисты и индейцы.
Южные и северные колонии: особенности экономического развития и
социальных отношений. Противоречия между метрополией и колониями.
"Бостонское чаепитие". Первый Континентальный конгресс (1774) и начало
Войны за независимость. Первые сражения войны. Создание регулярной армии
под командованием Дж. Вашингтона. Принятие Декларации независимости
(1776). Перелом в войне и ее завершение. Поддержка колонистов со стороны

России. Итоги Войны за независимость. Конституция (1787). "Отцыоснователи".
Билль
о
правах
(1791).
Значение
завоевания
североамериканскими штатами независимости

1.8

Французская революция конца XVIII в.
Причины революции. Хронологические рамки и основные этапы революции.
Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Политические
течения и деятели революции (Ж.Ж. Дантон, Ж.-П. Марат). Упразднение
монархии и провозглашение республики. Вареннский кризис. Начало войн
против европейских монархов. Казнь короля. Вандея. Политическая борьба в
годы республики. Конвент и "революционный порядок управления". Комитет
общественного спасения. М. Робеспьер. Террор. Отказ от основ "старого
мира": культ разума, борьба против церкви, новый календарь.
Термидорианский переворот (27 июля 1794 г.). Учреждение Директории.
Наполеон Бонапарт. Государственный переворот 18 - 19 брюмера (ноябрь 1799
г.). Установление режима консульства. Итоги и значение революции

1.9

Европейская культура в XVIII в.
Развитие науки. Новая картина мира в трудах математиков, физиков,
астрономов. Достижения в естественных науках и медицине. Продолжение
географических открытий. Распространение образования. Литература XVIII в.:
жанры, писатели, великие романы. Художественные стили: классицизм,
барокко, рококо. Музыка духовная и светская. Театр: жанры, популярные
авторы, произведения. Сословный характер культуры. Повседневная жизнь
обитателей городов и деревень

1.10

Международные отношения в XVIII в.
Проблемы европейского баланса сил и дипломатия. Участие России в
международных отношениях в XVIII в. Северная война (1700 - 1721).
Династические войны "за наследство". Семилетняя война (1756 - 1763).
Разделы Речи Посполитой. Войны антифранцузских коалиций против
революционной Франции. Колониальные захваты европейских держав

1.11

Страны Востока в XVIII в.
Османская империя: от могущества к упадку. Положение населения. Попытки
проведения реформ; Селим III. Индия. Ослабление империи Великих Моголов.
Борьба европейцев за владения в Индии. Утверждение британского
владычества. Китай. Империя Цин в XVIII в.: власть маньчжурских
императоров, система управления страной. Внешняя политика империи Цин;
отношения с Россией. "Закрытие" Китая для иноземцев. Япония в XVIII в.
Сегуны и дайме. Положение сословий. Культура стран Востока в XVIII в.
Историческое и культурное наследие XVIII в.

2.1

Россия в эпоху преобразований Петра I
Причины и предпосылки преобразований. Россия и Европа в конце XVII в.
Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало
царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи.
Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований.

Сподвижники Петра I. Азовские походы. Великое посольство и его значение

2.2

Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур. Создание
базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и
корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности.
Преобладание крепостного и подневольного труда. Принципы меркантилизма
и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати

2.3

Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его
роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах.
Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям:
расширение их прав в местном управлении и усиление налогового гнета.
Положение крестьян. Переписи населения (ревизии)

2.4

Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша),
городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора
и суда. Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный
регламент. Санкт-Петербург - новая столица. Первые гвардейские полки.
Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы

2.5

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода.
Положение инославных конфессий

2.6

Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII
в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея

2.7

Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале
войны и их преодоление. Битва при деревне Лесной и победа под Полтавой.
Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у мыса Гангут и
острова Гренгам. Ништадтский мир и его последствия. Закрепление России на
берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра
I

2.8

Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского начала
в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы.
Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления,
гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета "Ведомости".
Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки.
Открытие Академии наук в Санкт-Петербурге. Кунсткамера. Светская
живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники
раннего барокко.
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.
Перемены в образе жизни российского дворянства. "Юности честное зерцало".
Новые формы общения в дворянской среде. Ассамблеи, балы, светские
государственные праздники. Европейский стиль в одежде, развлечениях,
питании. Изменения в положении женщин.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в
русской культуре

Россия после Петра I. Дворцовые перевороты

3.1

Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты.
Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета

3.2

Крушение политической карьеры А.Д. Меншикова. Кондиции "верховников" и
приход к власти Анны Иоанновны. Кабинет министров. Роль Э. Бирона, А.И.
Остермана, А.П. Волынского, Б.Х. Миниха в управлении и политической
жизни страны

3.3

Укрепление границ империи на восточной и юго-восточной окраинах. Переход
Младшего жуза под суверенитет Российской империи. Война с Османской
империей 1735 - 1739 гг.

3.4

Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика.
Деятельность П.И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков.
Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен.
Распространение монополий в промышленности и внешней торговле.
Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов

3.5

Россия в международных конфликтах 1740 - 1750-х гг. Участие в Семилетней
войне

3.6

Петр III. Манифест о вольности дворянства. Причины переворота 28 июня
1762 г.

Россия в 1760 - 1790-х гг. Правление Екатерины II и Павла I

4.1

Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи
Просвещения. "Просвещенный абсолютизм", его особенности в России.
Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии.
Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска
ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное
экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты
дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство - "первенствующее
сословие" империи. Привлечение представителей сословий к местному
управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение
привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском
управлении

4.2

Национальная политика и народы России в XVIII в. Унификация управления
на окраинах империи. Ликвидация гетманства на Левобережной Украине и
Войска Запорожского. Формирование Кубанского казачества. Активизация
деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в
Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление веротерпимости по
отношению к неправославным и нехристианским конфессиям. Политика по
отношению к исламу. Башкирские восстания. Формирование черты оседлости

4.3

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Крестьяне:
крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной
деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и
оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике
страны.

Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества,
помещиков в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд.
Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах.
Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности:
распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных
предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины,
Прохоровы, Демидовы и другие.
Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны.
Водно-транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и
другие ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская,
Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки Малороссии. Партнеры России во
внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового
баланса

4.4

Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под
предводительством
Емельяна
Пугачева.
Антидворянский
и
антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и
Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и
развитие общественной мысли

4.5

Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И.
Панин и А.А. Безбородко. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с
Османской империей. П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, победы
российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного
Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство новых
городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А.
Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.
Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до
начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях
сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе
с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Борьба
поляков за национальную независимость. Восстание под предводительством Т.
Костюшко

4.6

Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны.
Основные принципы внутренней политики. Ограничение дворянских
привилегий. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов
"просвещенного абсолютизма" и усиление бюрократического и полицейского
характера государства и личной власти императора. Акт о престолонаследии и
Манифест о "трехдневной барщине". Политика по отношению к дворянству,
взаимоотношения со столичной знатью. Меры в области внешней политики.
Причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.

4.7

Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и
Швейцарский походы А.В. Суворова. Действия эскадры Ф.Ф. Ушакова в
Средиземном море

4.8

Культурное пространство Российской империи в XVIII в.

Идеи Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и
литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы.
Общественные идеи в произведениях А.П. Сумарокова, Г.Р. Державина, Д.И.
Фонвизина. Н.И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его
журналах. А.Н. Радищев и его "Путешествие из Петербурга в Москву". Русская
культура и культура народов России в XVIII в. Развитие новой светской
культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с
культурой стран зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в
России основных стилей и жанров европейской художественной культуры
(барокко, классицизм, рококо). Вклад в развитие русской культуры ученых,
художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни
и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу
столетия.
Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской
усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.
Русская архитектура XVIII в. Строительство Санкт-Петербурга, формирование
его городского плана. Регулярный характер застройки Санкт-Петербурга и
других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Санкт-Петербурга. Переход
к классицизму, создание архитектурных ансамблей в стиле классицизма в
обеих столицах. В.И. Баженов, М.Ф. Казаков, Ф.Ф. Растрелли.
Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и
произведения. Академия художеств в Санкт-Петербурге. Расцвет жанра
парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном
искусстве в конце столетия

4.9

Российская наука в XVIII в. Академия наук в Санкт-Петербурге. Изучение
страны - главная задача российской науки. Географические экспедиции.
Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Северо-Западного
побережья Америки. Российско-американская компания. Исследования в
области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие
русского литературного языка. Российская академия. Е.Р. Дашкова. М.В.
Ломоносов и его роль в становлении российской науки и образования.
Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание
"новой породы" людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге
и Москве, Института благородных девиц в Смольном монастыре. Сословные
учебные заведения для юношества из дворянства. Московский университет первый российский университет
Наш край в XVIII в.

9 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Всеобщая история. История Нового времени. XIX - начало XX в.

1.1

Европа в начале XIX в.
Провозглашение
империи Наполеона
I
во
Франции. Реформы.
Законодательство. Наполеоновские войны. Антинаполеоновские коалиции.
Политика Наполеона в завоеванных странах. Отношение населения к
завоевателям: сопротивление, сотрудничество. Поход армии Наполеона в
Россию и крушение Французской империи. Венский конгресс: цели, главные
участники, решения. Создание Священного союза

1.2

Развитие индустриального общества в первой половине XIX в.: экономика,
социальные отношения, политические процессы. Промышленный переворот,
его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре
общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты.
Выступления рабочих. Социальные и национальные движения в странах
Европы.
Оформление
консервативных,
либеральных,
радикальных
политических течений и партий

1.3

Политическое развитие европейских стран в 1815 - 1840-е гг.
Франция:
Реставрация,
Июльская
монархия,
Вторая
республика.
Великобритания: борьба за парламентскую реформу; чартизм. Нарастание
освободительных движений. Освобождение Греции. Европейские революции
1830 г. и 1848 - 1849 гг. Возникновение и распространение марксизма

1.4

Великобритания в викторианскую эпоху. "Мастерская мира". Рабочее
движение. Политические и социальные реформы. Британская колониальная
империя; доминионы

1.5

Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика.
Активизация колониальной экспансии. Франко-германская война 1870 - 1871
гг. Парижская коммуна

1.6

Италия. Подъем борьбы за независимость итальянских земель. К. Кавур, Дж.
Гарибальди. Образование единого государства. Король Виктор Эммануил II

1.7

Германия. Движение за объединение германских государств.
О. Бисмарк. Северогерманский союз. Провозглашение Германской империи.
Социальная политика. Включение империи в систему внешнеполитических
союзов и колониальные захваты

1.8

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине XIX начале XX в. Габсбургская империя: экономическое и политическое развитие,
положение
народов,
национальные
движения.
Провозглашение
дуалистической Австро-Венгерской монархии (1867). Югославянские народы:
борьба за освобождение от османского господства. Русско-турецкая война
1877 - 1878 гг., ее итоги

1.9

Соединенные Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные
отношения, политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм.
Гражданская война (1861 - 1865): причины, участники, итоги. А. Линкольн.
Восстановление Юга. Промышленный рост в конце XIX в.

1.10

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в

конце XIX - начале XX в.
Завершение промышленного переворота. Вторая промышленная революция.
Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в
промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи.
Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп.
Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий

1.11

Страны Латинской Америки в XIX - начале XX в.
Политика метрополий в латиноамериканских владениях. Колониальное
общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений.
Ф.Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.
Влияние США на страны Латинской Америки. Традиционные отношения;
латифундизм. Проблемы модернизации. Мексиканская революция 1910 - 1917
гг.: участники, итоги, значение

1.12

Япония. Внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава. "Открытие
Японии". Реставрация Мэйдзи. Введение конституции. Модернизация в
экономике и социальных отношениях. Переход к политике завоеваний

1.13

Китай. Империя Цин. "Опиумные войны". Восстание тайпинов. "Открытие"
Китая. Политика "самоусиления". Восстание "ихэтуаней". Революция 1911 1913 гг. Сунь Ятсен

1.14

Османская империя. Традиционные устои и попытки проведения реформ.
Политика Танзимата. Принятие конституции. Младотурецкая революция 1908
- 1909 гг.

1.15

Революция 1905 - 1911 г. в Иране

1.16

Индия. Колониальный режим. Индийское национальное движение. Восстание
сипаев (1857 - 1859). Объявление Индии владением британской короны.
Политическое развитие Индии во второй половине XIX в. Создание
Индийского национального конгресса. Б. Тилак, М.К. Ганди

1.17

Народы Африки в XIX - начале XX в.
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и
традиционные общественные отношения в странах Африки. Выступления
против колонизаторов. Англо-бурская война

1.18

Развитие культуры в XIX - начале XX в.
Научные открытия и технические изобретения в XIX - начале XX в. Революция
в физике. Достижения естествознания и медицины. Развитие философии,
психологии и социологии.
Распространение образования. Технический прогресс и изменения в условиях
труда и повседневной жизни людей. Художественная культура XIX - начала
XX в. Эволюция стилей в литературе, живописи: классицизм, романтизм,
реализм. Импрессионизм. Модернизм. Смена стилей в архитектуре.
Музыкальное и театральное искусство. Рождение кинематографа. Деятели
культуры: жизнь и творчество

1.19

Международные отношения в XIX - начале XX в.

Венская система международных отношений. Внешнеполитические интересы
великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос.
Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры
индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование
военно-политических блоков великих держав. Первая Гаагская мирная
конференция (1899). Международные конфликты и войны в конце XIX начале XX в. (испано-американская война, русско-японская война, боснийский
кризис). Балканские войны
1.20
2

Историческое и культурное наследие XIX в.
История России. Александровская эпоха: государственный либерализм

2.1

Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы.
Негласный комитет. Реформы государственного управления. М.М. Сперанский

2.2

Внешняя политика России. Война России с Францией 1805 - 1807 гг.
Тильзитский мир. Война со Швецией 1808 - 1809 гг. и присоединение
Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война
1812 г. - важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский
конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России в
европейской политике после победы над Наполеоном и Венского конгресса

2.3

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская
конституция 1815 г. Военные поселения

2.4

Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз спасения,
Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14
декабря 1825 г.

Николаевское самодержавие: государственный консерватизм

3.1

Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I.
Экономическая политика в условиях политического консерватизма. Начало
железнодорожного
строительства.
Государственная
регламентация
общественной жизни: централизация управления, политическая полиция,
кодификация законов, цензура, попечительство об образовании. Крестьянский
вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева 1837 - 1841 гг.
Официальная идеология: "православие, самодержавие, народность".
Формирование профессиональной бюрократии

3.2

Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и
Западная Европа: особенности взаимного восприятия. "Священный союз".
Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы.
Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

3.3

Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик
и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его
особенности в России. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как
административные, торговые и промышленные центры. Городское
самоуправление

3.4

Общественная жизнь в 1830 - 1850-е гг. Роль литературы, печати,

университетов в формировании независимого общественного мнения.
Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники,
зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского
социализма. А.И. Герцен. Влияние немецкой философии и французского
социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как
центральный пункт общественных дебатов
3.5
4

Царство Польское. Польское восстание 1830 - 1831 гг. Присоединение Грузии
и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

4.1

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния.
Государственная политика в области культуры. Основные стили в
художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль
империи. Культ гражданственности. Золотой век русской литературы.
Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура

4.2

Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие
Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и
университеты

4.3

Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в
городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры

4.4

Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь
и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм,
буддизм). Конфликты и сотрудничество между народами. Особенности
административного управления на окраинах империи

Социальная и правовая модернизация страны при Александре II

5.1

Реформы 1860 - 1870-х гг. - движение к правовому государству и
гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия.
Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление
общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового
сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом
строе страны. Конституционный вопрос

5.2

Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской
войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая
война 1877 - 1878 гг. Россия на Дальнем Востоке

5.3

Национальная политика самодержавия. Укрепление автономии Финляндии.
Польское восстание 1863 г.

6.1

Россия в 1880 - 1890-х гг.
"Народное самодержавие" Александра III. Идеология самобытного развития
России. Государственный национализм. Реформы и "контрреформы".
Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественной
самодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие. Независимость
суда. Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура.
Экономическая модернизация через государственное вмешательство в

экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика.
Консервация аграрных отношений

6.2

Сельское хозяйство и промышленность. Пореформенная деревня: традиции и
новации.
Общинное
землевладение
и
крестьянское
хозяйство.
Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье
"оскудение". Социальные типы крестьян и помещиков. Дворянепредприниматели

6.3

Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в
экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в
города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные,
общественные и частнопредпринимательские способы его решения

6.4

Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических
интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной
территории

Формирование гражданского общества и основные направления общественных
движений. Общественная жизнь в 1860 - 1890-х гг.

7.1

7.2

Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма,
дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной
мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в
России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической
оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция.
Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика.
Большое общество пропаганды. "Хождение в народ". "Земля и воля" и ее
раскол. "Черный передел" и "Народная воля". Политический терроризм

7.3

Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа
"Освобождение труда". "Союз борьбы за освобождение рабочего класса". I
съезд Российской социал-демократической рабочей партии

8.1

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.
Этнокультурный облик империи
Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской
культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие
транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности.
Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании
общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура. Российская
культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной
научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской
науки. Общественная значимость художественной культуры. Литература,
живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство

8.2

Основные регионы и народы Российской империи и их роль в жизни страны.
Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы
национального и религиозного возрождения у народов Российской империи.
Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных
культур и народов. Прибалтика. Еврейский вопрос. Поволжье. Северный
Кавказ и Закавказье. Север, Сибирь, Дальний Восток. Средняя Азия. Миссии
Русской православной церкви и ее знаменитые миссионеры
Россия на пороге XX в.

9.1

На пороге нового века: динамика и противоречия развития. Экономический
рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и
облик городов. Отечественный и иностранный капитал, его роль в
индустриализации страны. Россия - мировой экспортер хлеба. Аграрный
вопрос. Демография, социальная стратификация. Разложение сословных
структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие:
социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы
сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение
женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии.
Распространение светской этики и культуры

9.2

Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и
национально-культурные движения

9.3

Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке.
Русско-японская война 1904 - 1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское
сражение. Обострение международной обстановки накануне Первой мировой
войны. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии
мировой катастрофы

9.4

Первая российская революция 1905 - 1907 гг. Начало парламентаризма в
России. Николай II и его окружение.
Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел. Оппозиционное
либеральное движение. "Союз освобождения". Банкетная кампания.
Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов.
Деятельность профессиональных революционеров. Политический терроризм.
"Кровавое воскресенье" 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян,
средних городских слоев, солдат и матросов. Всероссийская октябрьская
политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование
многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их
лидеры.
Неонароднические
партии
и
организации
(социалистыреволюционеры).
Социал-демократия:
большевики
и
меньшевики.
Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии.
Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы.
Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности
революционных выступлений в 1906 - 1907 гг. Избирательный закон 11
декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные
государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной

думы: итоги и уроки

9.5

Общество и власть после революции. Уроки революции: политическая
стабилизация и социальные преобразования. П.А. Столыпин: программа
системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и
нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейнополитический спектр. Общественный и социальный подъем

9.6

Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественной
литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни.
Литература начала XX в. Живопись. "Мир искусства". Архитектура.
Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. "Русские
сезоны" в Париже. Зарождение российского кинематографа

9.7

Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между
образованным обществом и народом. Открытия российских ученых.
Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы.
Вклад России начала XX в. в мировую культуру

Наш край в XIX - начале XX в.

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ИСТОРИИ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы
основного общего образования на основе ФГОС

Умение определять последовательность событий, явлений,
процессов; соотносить события истории разных стран и народов с
историческими периодами, событиями региональной и мировой
истории, события истории родного края и истории России;
определять современников исторических событий, явлений,
процессов

Умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов
народов в различные исторические эпохи

Овладение историческими понятиями и их использование для
решения учебных и практических задач

Умение рассказывать на основе самостоятельно составленного плана
об исторических событиях, явлениях, процессах истории родного
края, истории России и мировой истории и их участниках,
демонстрируя понимание исторических явлений, процессов и знание
необходимых фактов, дат, исторических понятий

Умение выявлять существенные черты и характерные признаки
исторических событий, явлений, процессов

Умение сравнивать исторические события, явления, процессы в
различные исторические эпохи

Умение определять и аргументировать собственную или
предложенную точку зрения с помощью фактического материала, в
том числе используя источники разных типов

Умение различать основные типы исторических
письменные, вещественные, аудиовизуальные

Умение находить и критически анализировать для решения
познавательной задачи исторические источники разных типов (в том
числе по истории родного края), оценивать их полноту и
достоверность, соотносить с историческим периодом; соотносить
извлеченную информацию с информацией из других источников при
изучении исторических событий, явлений, процессов; привлекать
контекстную информацию при работе с историческими источниками

Умение читать и анализировать историческую карту (схему);
характеризовать на основе анализа исторической карты (схемы)
исторические
события,
явления,
процессы;
сопоставлять

источников:

информацию, представленную на исторической карте (схеме), с
информацией из других источников
11

Умение
анализировать
текстовые,
визуальные
источники
исторической информации; представлять историческую информацию
в форме таблиц, схем, диаграмм

Умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации в справочной
литературе, сети Интернет для решения познавательных задач,
оценивать полноту и достоверность информации

Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
уважения к историческому наследию народов России

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ИСТОРИИ
Код

Проверяемый элемент содержания

От Руси к Российскому государству

1.1

Народы и государства на территории нашей страны в древности

1.2

Роль и место России в мировой истории. Периодизация и источники
российской истории

1.3

Образование Руси: исторические условия образования государства Русь.
Формирование территории. Внутренняя политика первых князей

1.4

Принятие христианства и его значение. Русь в конце X - начале XII в.:
территория, органы власти, социальная структура, хозяйственный уклад,
крупнейшие города. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы,
освоение Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси.
Внутриполитическое развитие. Общественный строй Руси. Древнерусское
право

1.5

Внешняя политика первых русских князей. Внешняя
международные связи Руси в конце X - начале XII в.

1.6

Культура средневековой Руси. Византийское наследие на Руси

1.7

Русь в середине XII - начале XIII в.: формирование системы земель самостоятельных государств. Эволюция общественного строя и права.
Политический строй Новгорода и Пскова. Внешняя политика русских земель в
евразийском контексте

1.8

Русские земли в середине XIII - XIV в.: борьба Руси против монгольского
нашествия. Судьбы русских земель после монгольского завоевания. Система
зависимости русских земель от ордынских ханов. Борьба с экспансией
крестоносцев на западных границах Руси. Возвышение Московского
княжества. Московское княжество во главе борьбы русского народа против
ордынского господства. Православная церковь в ордынский период русской
истории

1.9

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII - XV
вв. Золотая Орда. Межкультурные связи и коммуникации

1.10

Формирование единого Русского государства в XV веке: объединение русских
земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве.
Новгород и Псков в XV в. Падение Византии и рост церковно-политической
роли Москвы в православном мире. Ликвидация зависимости от Орды.
Расширение международных связей Московского государства. Принятие
общерусского Судебника и учреждение герба. Формирование единого
аппарата управления

1.11

Формирование региональных центров культуры в середине XII - начале XIII в.
Культурное пространство русских земель в середине XIII - XIV в. Культурное

политика

пространство единого государства
2

Россия в XVI - XVII веках: от великого княжества к царству

2.1

Россия в XVI в.: завершение объединения русских земель вокруг Москвы.
Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской власти.
Сопротивление удельных князей. Органы государственной власти.
Унификация денежной системы. Местничество. Государство и церковь.
Реформы середины XVI в. Земские соборы. Формирование органов местного
самоуправления. Социальная структура российского общества. Начало
закрепощения
крестьян.
Формирование
вольного
казачества.
Многонациональный состав населения. Опричнина: сущность, результаты и
последствия. Россия в конце XVI в. Пресечение династии Рюриковичей

2.2

Внешняя политика России в XVI в.

2.3

Смута в России: Смутное время начала XVII в., причины, сущность и
основные этапы. Самозванцы и самозванство. Перерастание внутреннего
кризиса в гражданскую войну. Вступление в войну против России Речи
Посполитой.
Подъем
национально-освободительного
движения.
Освобождение Москвы в 1612 г. Земский собор 1613 г. и его роль в
укреплении государственности. Итоги и последствия Смутного времени

2.4

Россия в XVII в.: Россия при первых Романовых. Укрепление самодержавия.
Церковный раскол. Экономическое развитие России в XVII в. Социальная
структура российского общества. Русская деревня в XVII в. Юридическое
оформление крепостного права. Социальные движения. Эпоха Великих
географических открытий и русские географические открытия. Начало
освоения Сибири и Дальнего Востока. Межэтнические отношения

2.5

Внешняя политика России в XVII в.

2.6

Культурное пространство России в XVI в. Культурное пространство России в
XVII в. Развитие образования и научных знаний

Россия в конце XVII - XVIII вв.: от царства к империи

3.1

Россия в эпоху Петра I: Причины и предпосылки преобразований.
Экономическая политика Петра I. Роль государства в создании
промышленности. Социальная политика. Консолидация дворянского сословия,
повышение его роли в управлении страной. Реформы управления. Создание
регулярной армии, военного флота. Церковная реформа. Упразднение
патриаршества. Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения. Итоги,
последствия и значение петровских преобразований

3.2

Внешняя политика Петра I. Северная война

3.3

Эпоха "дворцовых переворотов": причины и сущность. Внутренняя и внешняя
политика России в 1725 - 1762 гг.

3.4

Россия в 1760 - 1790-х гг.: "Просвещенный абсолютизм", его особенности в
России. Политическое развитие. Промышленность. Финансы. Сельское
хозяйство. Внутренняя и внешняя торговля. Социальный строй. Обострение
социальных противоречий, их влияние на внутреннюю политику и развитие

общественной мысли
3.5

Внешняя политика России в период правления Екатерины II, ее основные
задачи, направления, итоги

3.6

Народы России в XVIII в. Национальная политика

3.7

Внутренняя и внешняя политика Павла I. Ограничение дворянских привилегий

3.8

Преобразования Петра I в области культуры. Влияние идей Просвещения на
культурное пространство Российской империи в XVIII в. Русская культура и
культура народов России. Культура и быт российских сословий. Российская
наука. Отечественное образование

Российская империя в XIX - начале XX вв.

4.1

Внутренняя политика Александра I в начале царствования. Проекты
либеральных реформ. Негласный комитет. Реформы государственного
управления. Либеральные и охранительные тенденции во внутренней
политике. Движение и восстание декабристов

4.2

Внешняя политика России. Отечественная война 1812 г. - важнейшее событие
отечественной и мировой истории XIX в. Россия - великая мировая держава

4.3

Внутренняя политика Николая I: реформаторские и консервативные
тенденции. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX
в. Рост городов. Начало промышленного переворота и его особенности в
России. Кодификация права. Оформление официальной идеологии. Сословная
структура российского общества. Крестьянский вопрос. Общественная жизнь в
1830 - 1850-е гг. Этнокультурный облик страны. Национальная политика.
Кавказская война

4.4

Внешняя политика России в период правления Николая I. Крымская война

4.5

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

4.6

Социальная и правовая модернизация страны при Александре II. Великие
реформы 1860 - 1870-х гг. Национальная и религиозная политика

4.7

Общественное движение в период правления Александра II

4.8

Многовекторность
Александра II

4.9

Внутренняя политика Александра III. Реформы и "контрреформы".
Национальная и религиозная политика. Экономическая модернизация через
государственное вмешательство в экономику. Промышленный подъем на
рубеже XIX - XX вв. Индустриализация и урбанизация. Пореформенный
социум: идейные течения и общественные движения в 1880 - 1890-х гг.
Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны

4.10

Внешняя политика Александра III

4.11

Культура и быт народов России во второй половине XIX в.

4.12

Россия на пороге XX в.: динамика и противоречия развития. Демография,
социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование
новых социальных страт. Имперский центр и национальные регионы. Система

внешней

политики

империи

период

правления

власти. Николай II. Общественно-политические движения и политические
партии в начале XX в.
4.13

Россия в системе международных отношений

4.14

Первая российская революция 1905 - 1907 гг. Начало парламентаризма в
России

4.15

"Основные Законы Российской империи"
политическое развитие России в 1907 - 1914 гг.

4.16

"Серебряный век" российской культуры: основные тенденции развития
русской культуры начала XX в. Развитие науки и образования. Вклад России
начала XX в. в мировую культуру

1906

г.

Общественное

Всеобщая история

5.1

Происхождение человека. Первобытное общество.
характеристика основных этапов истории Древнего мира

Периодизация

5.2

Древний Восток. Зарождение первых цивилизаций на берегах великих рек.
Древний Египет, Месопотамия, Финикия, Палестина, Персидская держава,
Древняя Индия, Древний Китай. Культура и религия стран Древнего Востока

5.3

Античность. Древняя Греция. Эллинизм. Культура и религия Древней Греции.
Культура эллинистического мира

5.4

Древний Рим. Культура и религия Древнего Рима. Возникновение и развитие
христианства

5.5

История Средних веков и раннего Нового времени: Периодизация и
характеристика основных этапов

5.6

Социально-экономическое и политическое развитие стран Европы в Средние
века

5.7

Страны и народы Азии, Америки и Африки в Средние века

5.8

Международные отношения в Средние века

5.9

Культура Средневековья. Возникновение и развитие ислама

5.10

Великие географические открытия. Возникновение капиталистических
отношений в Западной Европе. Становление абсолютизма в европейских
странах. Колонизация. Реформация и контрреформация в Европе.
Политическое и социально-экономическое развитие Испании, Франции,
Англии в конце XV - XVII в.

5.11

Внутриполитическое развитие Османской империи, Индии, Китая, Японии в
конце XV - XVII вв.

5.12

Борьба христианской Европы с расширением господства Османской империи.
Политические и религиозные противоречия начала XVII в. Тридцатилетняя
война. Международные отношения в конце XV - XVII вв.

5.13

История Нового времени: Периодизация и характеристика основных этапов.
Эпоха Просвещения. Просвещенный абсолютизм: общее и особенное.
Социально-экономическое развитие Англии в XVIII в. Промышленный
переворот. Развитие парламентской монархии в Англии в XVIII в. Абсолютная

монархия во Франции. Особенности положения третьего сословия.
Французская революция XVIII в. Своеобразие Священной Римской империи
германской нации и государств, входивших в ее состав. Создание королевства
Пруссия
5.14

Характерные черты международных отношений XVIII в. Война за
независимость британских колоний в Северной Америке и образование США

5.15

Создание колониальных империй. Внутренняя и внешняя политика Османской
империи, Индии, Китая, Японии. Колониальный период в Латинской Америке

5.16

Политическое и социально-экономическое развитие европейских стран в XIX начале XX в. Европейские революции XIX в. Утверждение конституционных и
парламентских монархий. Создание Германской империи. Образование
единого государства в Италии

5.17

США в XIX - начале XX в. Гражданская война в США. Борьба за
освобождение и образование независимых государств в Латинской Америке в
XIX в.

5.18

Политическое и социально-экономическое развитие Османской империи,
Индии, Китая, Японии в XIX - начале XX в. Колониальный раздел Африки.
Антиколониальные движения

5.19

Международные отношения в XIX в.

5.20

Культура и картина мира человека раннего Нового времени. Развитие науки,
образования и культуры в Новое время

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• История. Всеобщая история. История Древнего мира: 5-й класс: учебник
Мединский В.Р., Чубарьян А.О. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• История. Всеобщая история. История Нового времени, конец XV –
XVII в.:7-й класс: учебник Мединский В.Р., Чубарьян А.О. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• История. Всеобщая история. История Нового времени, XIX – начало
XX в.: 9-й класс: учебник Мединский В.Р., Чубарьян А.О. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• История. Всеобщая история. История Нового времени, XVIII – начало
XIX в.: 8-й класс: учебник Мединский В.Р., Чубарьян А.О. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• История. Всеобщая история. История Средних веков: 6-й класс:
учебник Мединский В.Р., Чубарьян А.О. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• История. История России, 1825 – 1914 гг.: 9-й класс: учебник
Мединский В.Р., Торкунов А.В. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• История. История России, IX – начало XVI в.: 6-й класс: учебник"
Мединский В.Р., Торкунов А.В. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• История. История России, XVI – XVII вв.: 7-й класс: учебник
Мединский В.Р., Торкунов А.В. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Информационно-методическое письмооб особенностях преподавания
учебного предмета «История»в 2025/2026 учебном
годуhttps://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/09/istoriya.pdf
 Методическое пособие. Дифференциация и вариативность при
изучении отдельных тем на уроках истории, географии,
обществознания (2025 г.)https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2026/04/mp_dif_i-var_itog_260407_075822-1.pdf
 Методические рекомендации. Историческое просвещение
общеобразовательных организациях (2025 г.)https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2026/01/mr_istor-prosv.pdf
 Методические рекомендации. Дидактические материалы к программе
межпредметного модуля «Демография» (10–11 классы) (2025

г.)https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2025/12/dm_pmm_soo_demografiya_itog-11.pdf
 Методические рекомендации. История. Эффективное использование
единых государственных учебников при реализации федеральной
рабочей программы среднего общего образования по истории (2025
г.)https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/12/mr_istoriya_ef-shu_itog-22.pdf
 Методические рекомендации. Система оценки достижений
планируемых предметных результатов освоения учебного предмета
«История». 10-11 классы (2024г.)https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2024/12/so_soo_istoriya_2024.pdf
 Банк заданий для текущего оценивания по учебному предмету
«История». 5-9 классы (2024г.)https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2024/10/bank-zadanij-po-uchebnomu-predmetuistoriya_2024.pdf
Методические видеоуроки:
 • Историческое просвещение. Методические видеоуроки. – URL:
https://edsoo.ru/istoricheskoe-prosveshhenie-videolekczii/
Методические интерактивные кейсы: сложные вопросы
преподавания учебных предметов:
 • История. 6 класс. Формирование умения устанавливать причинноследственные связи событий на примере темы «Политическая
раздробленность»при обучении истории в 6
классе.https://static.edsoo.ru/projects/case/2024/ooo/his/1/index.html
 • История. 7 класс. Как правильно рассказывать об известных
исторических деятелях.
https://static.edsoo.ru/projects/case/2024/ooo/his/2/index.htmlURL
 • История. 10 класс. Формирование метапредметных результатов
(уменияработать с информацией) на уроках истории по теме «Россия в
годы Первой мировой войны и Великой российской революции». –
URL:https://static.edsoo.ru/projects/case/2024/soo/his/2/index.html
 • История. 10 класс. Условно-графическая наглядность в обучении
истории: понятие, способы работы, современные средства
формирования умений (на примере темы «Советский Союз в 20–30-е
гг.». – URL:https://static.edsoo.ru/projects/case/2024/soo/his/1/index.html
Методические пособия:
• История (углубленный уровень). Реализация требований ФГОС
• среднего общего образования : методическое пособие для учителя /

• Л.Н. Алексашкина, Е.А. Крючкова, О.Н. Шапарина ; под ред.
• Л.Н. Алексашкиной. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования», 2023. URL:content/uploads/2023/12/mp_istoriya_uu_1011-klassy.pdfhttps://edsoo.ru/wp
• Достижение метапредметных результатов в рамках изучения
предметов социально-гуманитарного блока (основное общее
образование) : методические рекомендации / А.Ю. Лазебникова,
Л.Н. Алексашкина, Э.М. Амбарцумова [и др.] ; под ред. А.Ю.
Лазебниковой. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования», 2023. – 105 с. – URL:
https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/12/soczialno-gumanitarnyjblok_01.pdf
• Интеграция содержания предметов «Литература» и «История»
• с деятельностью школьных театров. Реализация требований ФГОС
основного общего образования : методические рекомендации / Ж.Н.
Критарова, Л.Ю. Хорькова, О.Н. Шапарина, М.Д. Трушина ; под ред.
И.Н. Добротиной. – 14 М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования», 2023. – 80 с. – URL: https://edsoo.ru/mr-istoriya/
• История. Реализация ФГОС основного общего образования :
методическое пособие для учителя / Е.А. Крючкова, О.Н. Шапарина.
– М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»,
2022. – 121 с. – URL: https://edsoo.ru/mr-istoriya/





Методические рекомендации:
Список «Нашигерои». – URL: https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2024/06/nashi-geroi.-metodicheskie-materialy.pdf
Сохранение и укрепление традиционных российских ценностей. – URL:
https://edsoo.ru/mr-sohranenie-i-ukreplenie-tradiczionnyh-rossijskihczennostejvideo/
Методические семинары в рамках проекта «Историческая среда
ИСМО». – URL: https://edsoo.ru/metod_seminar_ismo/
Раздел «Учителю и ученику» сайта «История.РФ». – URL:
https://histrf.ru/teacher/

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
 Библиотека ЦОКhttps://моиуроки.рф
 История.РФ https://histrf.ru/teacher/